“探秘水族館幕后”科普活動(dòng)

盧君輝+趙洪濤

“探秘水族館幕后”是北京自然博物館策劃并實(shí)施的一項(xiàng)以動(dòng)手實(shí)踐為特點(diǎn)，以探索水族館神秘的后場(chǎng)為主題的教育項(xiàng)目，面向小學(xué)高年級(jí)和初中低年級(jí)學(xué)生開展。

由觀眾疑問引發(fā)的教育活動(dòng)

北京自然博物館水生生物館設(shè)立于1996年，由我國著名魚類分類學(xué)家王鴻媛創(chuàng)建，2012年經(jīng)過二期改造的新館正式向游客開放，展廳面積600平方米，水體200余噸，飼養(yǎng)海、淡水魚類，爬行及兩棲類動(dòng)物40余種，共千余尾，其中不乏珍稀保護(hù)品種如中華鱘、大鯢、花鰻鱺、肺魚、海龜?shù)龋€有珍貴的拉蒂邁魚和大型中華鱘標(biāo)本等。出于日常養(yǎng)護(hù)的需要，還設(shè)有水生生物實(shí)驗(yàn)室和科普實(shí)驗(yàn)室，分別負(fù)責(zé)水質(zhì)化驗(yàn)、疾病檢測(cè)和開展動(dòng)手科普活動(dòng)。

與傳統(tǒng)自然博物館展示標(biāo)本、化石及模型不同，水生生物館以飼養(yǎng)活體生物為主，很受青少年學(xué)生的喜愛。我們注意到，青少年在參觀過程中會(huì)提出很多問題，比如：它們平時(shí)都吃什么？飼養(yǎng)員怎么喂食？同一缸中的魚打架嗎？受傷了怎么辦？……這些問題的答案在活體生物身上將會(huì)得到最直觀的解答。為了充分利用水生生物館的資源優(yōu)勢(shì)，滿足青少年的好奇心，解答這些在參觀展廳過程中提出的問題，我們開發(fā)出“探秘水族館幕后”這一教育項(xiàng)目。

拋出懸念引導(dǎo)孩子們深入探究

探秘活動(dòng)首先從展廳的參觀和講解開始，孩子們?cè)趨⒂^過程中會(huì)提出各式各樣的問題，教師會(huì)有選擇性地回答，把其中與后續(xù)活動(dòng)有關(guān)的問題留作懸念，暫不解答。待參觀結(jié)束后，教師會(huì)拋出懸念把孩子們的注意力和興趣點(diǎn)引向活動(dòng)的目的地——后場(chǎng)操作間。“在展廳中欣賞到了這么多可愛的水生動(dòng)物，那大家想不想知道我們的飼養(yǎng)員平時(shí)是如何照料這些生物的呢？下面我就帶領(lǐng)大家走進(jìn)禁止游客參觀的后場(chǎng)，親自揭開這些問題的答案。”說到這兒，多數(shù)孩子已經(jīng)興奮得迫不及待、躍躍欲試了。通過懸念將孩子們的注意力從展廳參觀的過程中自然過渡到探究后場(chǎng)的部分，進(jìn)入預(yù)先設(shè)定好的活動(dòng)主線。

后場(chǎng)參觀過程中，在將學(xué)生們從治療區(qū)帶入到珍稀動(dòng)物暫養(yǎng)區(qū)時(shí)，輔導(dǎo)教師同樣會(huì)設(shè)置一個(gè)懸念：“大家可能會(huì)感到很奇怪，為什么下一個(gè)房間漆黑一片，沒有開燈呢？因?yàn)檫@里生活著一種喜歡安靜和黑暗的動(dòng)物，我依次給出幾條提示，大家來搶答這是什么動(dòng)物：第一，它屬于國家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物；第二，它的名字里帶魚字，但卻不是魚第二，是世界上現(xiàn)存最大的也是最珍貴的兩棲動(dòng)物；第四，它的叫聲很像嬰兒的哭聲”。有的孩子在輔導(dǎo)教師說到第3條甚至第2條時(shí)就已經(jīng)能搶答出正確答案——娃娃魚。這種懸念的設(shè)置不僅強(qiáng)化了孩子腦中有關(guān)娃娃魚的印象和知識(shí)，而且有效地把他們的好奇心調(diào)動(dòng)起來，集中了注意力，當(dāng)教師打開燈把隊(duì)伍帶入暫養(yǎng)區(qū)，孩子們的關(guān)注點(diǎn)完全聚焦在了娃娃魚身上。這時(shí)輔導(dǎo)教師適時(shí)引導(dǎo)孩子們觀察、觸摸，探究娃娃魚的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是如何適應(yīng)外界生存環(huán)境的，效果會(huì)比直接生硬地帶入更佳。

動(dòng)手使用顯微鏡觀察水族箱中的微生物是探秘活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，然而在這之前學(xué)生們剛剛參觀了一系列新奇有趣的動(dòng)物、設(shè)備和儀器，精神比較興奮，思維也處于活躍的狀態(tài)，為了能迅速讓孩子們踏實(shí)地坐在顯微鏡前，集中注意力，把興趣點(diǎn)放到顯微觀察上，輔導(dǎo)教師會(huì)先總結(jié)性地提問孩子們剛才在水族箱中都看到了什么生物。孩子們會(huì)七嘴八舌地?fù)尨鸪龈鞣N動(dòng)物的名稱，緊接著教師會(huì)用神秘的語氣拋出一個(gè)懸念：“可是大家有沒有注意到，水族箱中除了咱們看到的魚類，還有一群數(shù)量龐大，但卻看不見摸不著的‘隱形生物？”在孩子們疑惑之際，將話題帶入到“只有通過顯微鏡才能觀察到這些微小的生物”。這樣，通過懸念將孩子們順利引入下一步預(yù)設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程中。

動(dòng)手實(shí)踐與講解巧妙結(jié)合效果最佳

在珍稀動(dòng)物暫養(yǎng)區(qū)，學(xué)生們?cè)趨⒂^鱷龜?shù)葎?dòng)物時(shí)，如果輔導(dǎo)教師只是進(jìn)行單純的講解，學(xué)生的注意力通常只會(huì)維持較短的時(shí)間，很難對(duì)動(dòng)物產(chǎn)生深刻的印象，更不會(huì)主動(dòng)深入探究。我們?cè)诖藭r(shí)引入觸摸感受的環(huán)節(jié)，輔導(dǎo)教師先簡(jiǎn)要講述鱷龜?shù)耐饷蔡攸c(diǎn)和兇猛性格，緊接著在學(xué)生們驚奇的聲音中把鱷龜抓出展缸，放在學(xué)生的面前。鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)诒ＷC安全的前提下敲一敲鱷龜堅(jiān)硬多棱的背甲，用手?jǐn)[弄粗壯有力的尾巴，撫摸如鎧甲一般布滿硬棘的皮膚。觸摸環(huán)節(jié)給學(xué)生帶來的直觀、刺激的感受不僅會(huì)將鱷龜?shù)奶卣魃钌畹乩佑≡谀X海中，更會(huì)激發(fā)學(xué)生繼續(xù)提出更深層次的疑問，如：為什么鱷龜全身的防御都這么堅(jiān)固而巴西龜只有殼是硬的？為什么鱷龜防御力和攻擊力都這么高卻瀕臨滅絕？輔導(dǎo)教師在此時(shí)答疑解惑，原本較為抽象的物競(jìng)天擇、優(yōu)勝劣汰等生物進(jìn)化理論，因?yàn)榻Y(jié)合了學(xué)生直觀的感受，變得容易接受，學(xué)生理解記憶的程度無疑也遠(yuǎn)勝于直接說教。

喂食活動(dòng)一直是最受孩子們歡迎的一個(gè)環(huán)節(jié)，拋撒餌料引來魚群爭(zhēng)相搶食濺起水花的壯觀場(chǎng)面非常符合孩子們愛玩鬧的天性。在活動(dòng)初期我們發(fā)現(xiàn)，單純的動(dòng)手喂食雖然受歡迎，但是孩子們僅僅把這當(dāng)成好玩的游戲，在喂完之后并未對(duì)他們飼喂的生物有更深刻的了解和認(rèn)識(shí)，也無法引導(dǎo)孩子進(jìn)一步提出問題。我們針對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行了改進(jìn)，把各種餌料分裝好擺放在一起，讓孩子們根據(jù)生物的生理特點(diǎn)和攝食習(xí)性決定選擇哪一種餌料進(jìn)行投喂。孩子們?yōu)榱私o動(dòng)物選對(duì)食物，無不豎起耳朵專心地聽講解，仔細(xì)思考如何選擇。例如，在鱘魚展池前，教師在講解時(shí)會(huì)著重讓孩子們觀察鱘魚口位特點(diǎn)，提出疑問為什么鱘魚會(huì)進(jìn)化成下位口，這和它的攝食有什么關(guān)系？進(jìn)而引出鱘魚以底棲生物為食，嘴的位置為了適應(yīng)食性而發(fā)生改變。得到了這條關(guān)鍵線索，學(xué)生們會(huì)立刻排除會(huì)浮在水面的餌料，尋找能沉到水底的餌料，最后將目標(biāo)鎖定在一種密度大、重量沉，同時(shí)顆粒直徑符合鱘魚口部大小的飼料上。當(dāng)看到親手挑選的餌料徐徐沉入池底被魚群大快朵頤，孩子們?cè)讷@得成就感和滿足感的同時(shí)，也收獲了寶貴的知識(shí)。

活動(dòng)總結(jié)

“探秘水族館幕后”活動(dòng)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了對(duì)博物館資源的充分利用，不僅挖掘了日常養(yǎng)護(hù)工作的可用之處，還將活動(dòng)場(chǎng)地從展廳擴(kuò)展到了水族館后場(chǎng)、設(shè)備操作間和科研實(shí)驗(yàn)室中，把圍繞水族館運(yùn)行所需的各種因素都整合利用到了項(xiàng)目之中，形成了體驗(yàn)操作與參觀觀察相結(jié)合的探秘活動(dòng)。

活動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)平時(shí)禁止游客進(jìn)入的水族館后場(chǎng)，親身參與到水族館日常的養(yǎng)護(hù)、水質(zhì)檢驗(yàn)、魚病治療和水生生物飼喂等環(huán)節(jié)中，讓青少年的身份從參觀者轉(zhuǎn)變?yōu)樗屦^飼養(yǎng)員，通過觸摸、動(dòng)手操作、近距離觀察了解各種珍稀保護(hù)動(dòng)物、水族維生設(shè)備及潛水裝備，通過親手為生物挑選餌料并投喂，近距離觀察并且深刻感受水生生物的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。