班級管理中調動學生學習積極性的嘗試

羅洪平??

摘 要：一個學校里的班級肯定有好有差，同樣，一個班的學生也一定良莠不齊，如何管理好班級，調動學生學習的積極性，成為每一個班主任工作的首要問題。本文就如何管理班級，調動學生學習的積極性進行分析。

關鍵詞：班級管理；積極性；班主任；愛心

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）24-009-2

管理一個班級，特別是職業學校的班級，首先班主任要有愛心。班主任手下的學生雖然一批又一批，但我們仍然要付出自己的愛，這種愛不是對個人，而是一個整體。你之所以會付出，是因為你喜歡，一個班主任如果對自己班的學生不喜歡，或只喜歡少數人，那怎么可能會付出呢？既然作為一班之主，就應有責任去管理好他們，去付出自己的愛心，找每一位學生的閃光點，讓自己努力去喜歡他們。你喜歡自己的學生嗎？你知道他們的興趣愛好是什么嗎？他們各科成績怎樣？他的交友圈子有多大，分別是哪些人？他對同學、老師、家長有什么樣的想法？他的家庭結構以及成分是怎樣的？……如果連和自己每天相處的人都一知半解，那只能說明你缺乏愛心，導致你不愿主動親近學生。這不需要為自己找理由，因為時間是在任何情況下都可以擠出來的。簡單一句話，你不了解他，如何能抓住他，如何能管理好他？僅在其犯錯時大聲叱喝，有用嗎？

俗話說：皇帝不差餓兵。換句話講，你教師的成績就看你的兵怎么樣爭氣了。一個班級在同等條件下，精兵強將是有的，而教師手下的餓兵較多的話，就存在班級兩極分化的嚴重現象。僅靠僅有的幾員大將支持你是遠遠不夠的。這就需要我們教師努力將手下的餓兵訓練成紀律嚴謹、作戰有序的好兵。那餓兵如何訓練呢？這就需要我們具有極強的耐心。這種耐心就是本著對學生負責的態度來產生的，其實，教師的工作是良心的工作，在你真誠付出耐心的時候，請不要奢求什么回報，因為這種回報可能根本就沒有；可能讓你在學校、家長處得不到理解；更有可能讓你心寒。這能怎么辦呢？一切為了學生，你必須付出、付出、再付出。那么，如何讓自己的耐心在實踐當中得到運用呢？治標首先應當治本。找出學生問題的根源，對癥下藥。下面是本人工作中的一些案例，僅供參考：

案例一：

一、學生基本情況

姓名：××× 性別：男 年齡：17歲 年級：財會電算化班

二、問題行為概述

1.學習不夠努力，思維緩慢，上課多說小話，注意力不夠集中。搞小動作。

2.安全意識弱，愛做危險的事情。

3.對老師家長的幫助不樂于接受，改正錯誤反復性強。

三、背景資料

1.該生長期由爺爺奶奶帶，從小養成了任性、調皮、搞惡作劇的壞習慣。

2.學習目的性不明確，學習成績差，不服從學校和家庭的教育。

3.父母也認識到了孩子的問題，但苦于無法解決，往往采用打罵的形式，使得孩子的逆反心理更強。

四、輔導過程

1.同父母交換意見：父母都希望孩子健康發展，我積極同家長聯系，了解孩子在家表現情況，同時介紹在校表現情況，全面地掌握學生的心理和行為動向。讓父母親把孩子接回家，避免了隔代帶的問題，再向孩子要求做力所能及的家務事，培其生活自理能力和關心他人的品質。

2.結合“學生成長記錄”的內容，要求×××同學介紹自己的“基本情況”、“成長足跡”、“成長果實”等內容。發揮其主觀能動性，特別在“我的學習評價”一欄中，寫寫自己學會了什么？需要改進的地方等內容，讓學生充分認識自己，看到自己以前的學習態度、行為習慣對別人造成的危害，同時我對他的每一點滴的進步都充分肯定，比如書寫比以前工整，上課要回答問題了，不影響其他同學的學習等，尤其對于他愛做危險的事，先向他講明白做這些事情的危險性，講發生在校園真實的傷害事故給他聽，要對他提出一定的要求，與之約法三章，鼓勵他改掉缺點。本學期以來，該生再未發生類似的危險性事件，令教師倍感欣慰。

五、學生現狀

1.行為習慣明顯改觀，與同學友好相處。

2.關心班集體，熱心公務，如班上垃圾桶中經常有許多垃圾，他都主動地及時地將垃圾清理掉。

3.學習積極性有了提高，書寫比以前工整，作文內容較以前豐富。

4.不再做危險的事情，安全意識得到提高，不再傷害同學。

六、點評

通過素質評價的實施，絕大多數學生在學習和行為習慣性上有了很大的進步，看到他向像樹苗一樣茁壯成長，我感到努力沒有白費，也堅定了我對評價實施深入發展的信心。

案例二：

問題的發現：×××是我們班中的一個男孩。聰明伶俐，長得眉清目秀，一張小嘴能說會道。可是，在一段時間后，我發現：他缺乏紀律觀念，上課經常遲到，自己感興趣的課就聽聽，不感興趣的就不聽或影響旁邊的同學聽課。最讓我頭疼的是，他經常和同學打架，每一次都占上風，打得同學沒有還手的余地。經我調查，每次打架都是他動手引起，而且出手較重。為什么小小年紀的他會有這些過激的行為呢？

問題的癥結：通過調查，我發現他的父母對他特別溺愛，百依百順，使孩子養成自私、放縱、蠻橫、唯我獨尊的性格，與同學難以相處，別人不順從，他便動手。

問題的解決：

1.對策與方案

通過調查了解，我認為造成他這種性格的主要原因來自家庭，于是，我建議他媽媽愛孩子，更要管孩子，關心孩子，孩子犯了錯誤，耐心對待，多給予鼓勵，幫助他樹立自信心和自尊心。

他在班級中與同學關系緊張，沒有知心好友，為了改變這種現狀，我們做老師的需要付出更多的努力。最好的辦法就是老師體貼他、關心他、信任他，讓他真正感受師愛。同時，在班級里努力為他創造一種民主、平等、寬松、和諧的氛圍，鼓勵同學們和他做朋友，幫助他一起成長。

2.方案的實施

第一步，善于發現其“閃光點”。有關資料表明，在大多數情況下，學生學習勝利感和自卑感受到教師對他們成績的反應的影響，學生受表揚越多，對自己的期望就越高，學習就越努力。反之，受到表揚越少，學生隨之產生的自我期望和努力就越少。因此，我特別注意發現捕捉他的“閃光點”。

第二步，抓住時機，引起內心震動。后進生往往聽慣了訓斥，學會了檢討或其他應付的辦法，所以教師能抓住某些事件激起他們的思想斗爭，給予啟發誘導，這種經歷往往會在他們心靈上留下深深的印象。

第三步，放手讓他參加各項活動。后進生惹事生非，好出風頭是為了發泄內心不良情緒。所以，單純的禁、堵、防的辦法往往禁而不止，不能根本解決問題。他是個聰明的男孩，為老師做事非常積極。每次課下他都搶著捧作業本，為了調動他的積極性，我特意安排他為數學課代表，為大家服務。通過活動，他增強了自信心，也獲得了同學們的友誼。

3.實施的效果

通過一段時間的觀察，他有了一些進步，遲到的次數減少了，作業也能做了。以前發了試卷，他總是不訂正，塞進書包了事。現在一考完試，他就來追問成績，老師講評試卷，他在下面專心聽著、改錯。通過他的努力，學習成績進步了，打架次數也少了些，集體榮譽感也增強了。

4.反思與討論

這個學生的進步是令人欣喜的，也促使我對自己的工作進行反思：對一個任性、倔強的孩子，怎樣做到“潤物細無聲”？對待后進生犯了錯，是批評還是講理？在日常的班級活動中，怎樣啟迪孩子的良知和愛的意識，讓他們感受被關心的愉悅，從而使他們學會如何與人相處。

在教育和轉變他的過程中，我感到教師要廣泛、深入、細致地了解學生，才能做到對癥下藥，有的放矢。同時，教師要用自己的愛心去打動，感染學生，滿足他們的正當需要，不要以簡單、粗暴的態度對待后進生，對于后進生的優點和長處要及時給予肯定，幫助后進生樹立自信心和自尊心。

從以上幾個案例可以看出，只要教師有耐心、愛心、真心，基本上沒有培養不好的學生。

社會存在競爭，教師之間也存在競爭。你只要想我要管理好班級，想如何調動全體學生學習的積極性，想為自己的工作崗位多出力，想對自己的事業負責，想在競爭中出類拔萃，那你一定能成功。先確定自己的思想，再在實踐中摸索，沒有白費的努力！

[參考文獻]

[1]劉淑平.心理調適：有效的班級管理藝術[M].教學與管理，1997.

[2]潘光明.自我概念與教師的平常心[M].班主任之友，2007（10）.