夯實課后練習 培養自助學習習慣

李艷??

摘 要：小學語文教材每篇課文的課后練習都用簡潔的內容表現教材訓練意圖，它是促進學生預習、鞏固課堂學習內容的必備材料，在課后練習中，引導學生根據自身的學習需要和實際情況，通過交流展示、凸顯一些個性化的解決問題的方法，進一步促進學生自主學習、自由學習、自覺學習、自得學習等自助學習習慣的形成，發展素養。

關鍵詞：課后練習；自助學習；習慣

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）24-015-1

《語文課程標準（2011年版）》把“培養良好的語文學習習慣作為教學目標的重要組成部分。”蘇教版小學語文教材每篇課文的課后練習都用簡潔的內容表現教材訓練意圖，它是促進學生預習、鞏固課堂學習內容的必備材料，是學生學習過程中夯實基礎、提升能力、培養習慣的綠地。自助學習是把時間和空間還給學生，把興趣和愛好還給學生，把快樂和健康帶給學生的一種學習方式。從根本上改變學生“被動學習”的狀況，激發學生的求知欲和展示欲，釋放學生學習潛能，初步形成學生自主、自覺學習，自得學習的習慣。教學中，應充分利用“課后練習”對學生進行良好自助學習習慣的培養。

一、勤查工具書，養成自主學習的習慣

字典、詞典常常被人們稱為不開口的老師，是小學生學習語文必備的工具書，是學生自助學習的重要幫手，因此，在小學階段，一定要養成勤查字典、詞典的好習慣。蘇教版三年級上冊教材第3課和三年級下冊教材第課17課分別有這樣的練習，查字典并聯系課文內容說說“滄海一粟”的意思，查字典，解釋帶點字的意思，再說說詞語的意思。教學中，指導學生朗讀課文，然后要求他們熟練地查字典，選擇義項，確定字義和詞義，據此，師隨機出示同種類型的練習，指導學生在平時的預習、學習、練習中養成隨時查字典、詞典的好習慣。經過長期訓練，學生逐步養成勤查字典詞典掃除閱讀障礙的好習慣，為學生的自助學習提供幫助。

二、邊讀邊想，養成自覺思考的習慣

閱讀是小學語文教學中的重頭戲，閱讀是學生的個性化行為。閱讀教學應引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。教師應加強對學生閱讀的指導、引領和點撥，但不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，不應以模式化的解讀來代替學生的體驗和思考；要善于通過合作學習解決閱讀中的問題。而朗讀和默讀又是閱讀教學中最經常、最重要的訓練，無論是朗讀還是默讀都要邊讀邊想。蘇教版小學語文教材特別注意這方面的訓練，以促進學生自主閱讀能力的發展。

例如：蘇教版四年級上冊《霧凇》一課要求：認真閱讀課文第二自然段，說說霧凇是怎樣形成的。教學中，先指導學生初步掌握“不出聲、不指讀、邊讀邊想”的默讀技巧，然后讓學生自行學習，或朗讀圈畫，或輕聲誦讀，邊讀邊想，在腦海中浮現出一幅幅畫面。然后默讀思考，做到“不出聲、不指讀、邊讀邊想”。接下來，可以選擇自己喜歡的方式說一說，自主評議，進一步交流感悟。通過練習，學生逐漸養成了邊讀邊想的好習慣。

三、讀中學寫，養成自如表達的習慣

《語文課程標準（2011年版）》提出：留心觀察周圍事物，養成勤于觀察，樂于動筆的習慣?！碧K教版教材中為學生提供了一種深入淺出，循序漸進的練習思路。例如：二年級上冊的4課《鄉下孩子》課后第一題：朗讀課文、背誦課文；第四題：把你了解到的家鄉趣事講給大家聽一聽。課后很多讀讀、抄抄、再聽寫。學習過程中，讓學生先嘗試，教師后點撥，可以先小組內自由練習，然后討論后小結。學生可以任意選擇自己的合作伙伴。采取小組合作、小組游戲、競賽等多種方式進行學習。

例如：蘇教版三年級上冊14課《東方之珠》、16課《石榴》；四年級上冊《虎門硝煙》、《三顧茅廬》等，都分別要求仿照書上的順序、句式寫一段話。這樣，學生在讀中感悟了寫法，然后在實際中練習、運用，學生在練筆中有章可循，仿中有創，他們感覺習作并不是一件難事，由敢于動筆到樂于動筆，在自由學習中合作互助，初步形成養成良好的習作習慣，輕松自如地表達交流。

四、收集信息，養成自得學習習慣

學生從小讀書，就要指導學生養成有意識地收集信息，做讀書筆記，摘錄資料卡片，養成不動筆墨不讀書的良好習慣。三年級上冊的19課《航天飛機》，根據課文內容，為航天飛機寫一段自我介紹。四年級下冊課《人類的“老師”》第五題：你還知道哪些人類以生物為“老師”的事例？搜集有關的文字或圖片資料，在小組里跟同學們交流。老師先指導學生查閱有關航天飛機的資料，然后以《航天飛機簡介》為題，指導學生給班級黑板報寫一篇板報稿或出一期以航天飛機為主題的手抄報。指導學生搜集一個科學家專心研究的小故事，先說一說，再寫下來。老師還可以指導學生有關的文字或圖片資料，在小組里交流，然后對自己搜集的材料進行加工，在班級進行交流，在自助學習中進行“生活性”、“開放性”的練習，這不僅培養學生的收集信息和處理信息的能力，還激發了學生愛科學的熱情，練習了寫作，養成學生良好的學習習慣。

在課后練習中，同學們通過同伴互助、網絡求助等，自助建構學習方法，學會選擇學習內容、學習方式和學習方法，能夠依靠自己的力量進行自助學習，完成學習任務。葉圣陶先生在《認真學習語文》一文中說：習慣是從實踐中培養成的，知道一點做一點，知道幾點做幾點，積累起來，各方面都養成習慣，而且全是好習慣就差不多了。自助學習永遠沒有終點，它不斷將學生思維的觸角、觀察的視野、研究的興趣激發出來，我們在教學中要處處做個有心人，把對學生學習語文有利的一切習慣培養好，真正把“提升學生核心素養”落到實處。