例談對一位問題學生的分析及轉化

王靜??

摘 要：雪琪是班上一位活潑頑皮的男孩，能說會道，外貌惹人喜愛，可他卻是一位“問題學生”。這些問題的形成源自于祖父母的寵溺、父母的簡單暴力、老師的不當處理以及同學們的排斥。為了使雪琪能夠變得“正常”，重新獲得童年的快樂，我從老師、家長、同學三方面著手，使其逐漸轉化。

關鍵詞：問題學生；案例分析；轉化方法；略有成效

中圖分類號：G625.5 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）24-022-1

雪琪，男，活潑好動，能說會道，不熟悉的人和他聊天或許會覺得這個小男孩性格外向，腦瓜很靈，在班中定是佼佼者。可事實卻截然相反，是一位“問題學生”。他脾氣古怪，來到學校，不是在老師的課堂上搗亂，做些奇怪的動作，發出怪異的聲響，便是與人唇槍舌劍，爭論不休，幸災樂禍。在班中沒有好朋友，學習習慣差，紀律散漫，學習態度又不端正，故學習成績處于下游。

為了使他能夠變得“正常”，我在學校觀察了一段時間，也聯系了他的家長，進行過家訪，分析如下：

首先，祖父母過于寵溺，父母對其缺乏關愛與耐心。雪琪的父母做生意，比較繁忙，在家里根本沒有時間顧及他的學習生活，各方面全由祖父母打理、教育。祖父母過于寵溺，雪琪一直處于以“我”為中心的環境中。父母文化程度較低，一旦遇到事情，出口便是“你不是我們親生的，你是下雪天從垃圾桶里撿回來的……”“你看看，弟弟做什么都比你好，真是一個天上一個地下，怎么生出來的你……”在家中凡是有玩具，必須讓弟弟玩結束后才輪得到他，在父母眼中，雪琪儼然成了一個次要者，不被重視。只要一在學校闖禍，不管三七二十一，回家便是惡狠狠地一頓皮帶抽打亦或是扇耳光，教育手段簡單且充滿暴力。父母對他極度缺乏耐心與關愛，在和雪琪交流中得知，有時放學時他甚至愿意留在班級，不愿回家，因為一回家就是父母的冷眼相對。各方面綜合，他覺得父母不愛自己，對父母產生恨意。

其次，雪琪的前任老師操之過急的教育使雪琪造成了錯覺。老師在某種程度上對他有成見的，認為這樣的一個學生既影響班風，又影響了成績。倔強的雪琪天真地認為只要自己不斷地反抗，就會有“勝利”。于是他故意惹老師生氣，在課堂上發出奇特的聲音，在班級最后面“跳舞”，各科作業干脆不做，他覺得老師越生氣，他就越開心，老師拿自己沒辦法，自己就勝利了。

第三，雪琪的同學認為雪琪是壞孩子，不愿與其交朋友。雪琪接連不斷地拿同學惡作劇，不是把水倒進同學書包就是在別人不知情的情況下拿掉別人的東西，或是無緣無故的打罵別人，把鋼筆水潑在同學的白襯衫上，剪掉女同學的長發……同學們都受夠了他，對他產生厭惡感，不愿和他交朋友。

面對父母的忽略、暴力，沒有朋友的寂寞，學習成績的平平無奇，雖然性格外向，可長期的心理需要得不到滿足，便造成了雪琪內心“失衡”，以致他難以合群。基于以上問題，我從老師、家長、同學三方面著手，做了如下幾個方面的努力：

一、尊重關心，耐心激勵

蘇霍姆林斯基說過，對那些因家庭乃至社會不良影響而表現異樣的孩子，要以“朋友和志同道合者那樣”的態度和方式對他，因為只有對學生發自內心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，才能點燃學生追求上進，成為優生的希望之火。在教育轉化工作中，教師應曉之以理，動之以情，提高問題學生的道德覺悟和上進心，培養他們的是非觀念，必須堅持正面誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。在某次的溫馨班級布置黑板報活動中，我邀請了他，他也很樂意地接受了我的邀請，我發現他動作是很麻利的，一張張的軟卡紙在他的手指下一下子就撕好了，他還會出謀劃策，指點著貼在哪里會更合適。在我夠不著時還主動幫我搬凳子，過后要求做班級黑板報監督員。我發現雪琪其實很可愛，心地很善良，思維很清晰。我對他贊賞起來。他是個有點小聰明的孩子，或許就是缺少了老師的“慢處理”。在我的協助下，雪琪把班級的黑板報管理得非常好，有一點灰塵都會主動擦拭。在雪琪的精心呵護下，我班在溫馨班級評比時獲得了一等獎。雪琪的行為得到了同學們的一致認可，我也不斷發現他身上的閃光點，及時表揚獎勵。看到他犯錯誤了，我則要求自己忍耐些，做到不揭他短，不當眾批評他，而是等到課后個別談話。

二、多管齊下，以誠感化

對于雪琪這樣的問題學生，只有真正為問題學生營造一方和諧的“精神家園”，才能使他們摘掉問題學生的帽子，成為一名品學兼優的好學生。于是我進行了家校聯系，和家長協商希望雪琪能夠離開祖父母的寵溺，同時希望家長在遇到雪琪犯錯誤時，第一時間不是使用暴力抽打，而是耐下心來，先把事情的前因后果了解清楚，對他進行耐心的教育且不再說些刻薄的話語傷害孩子。在家中，盡量不把兄弟二人作比較，發現各自的閃光點，取長補短。雪琪的父母對我的建議表示贊同，表態會努力配合老師。

三、換位認知，友好團結

“換位思考”可以讓學生之間互換角色，從而感同身受。在雪琪沒有朋友這一點上，我就利用了“換位思考”的方式。我讓同學們換位想象如果你沒有朋友，是什么狀態？同學們踴躍回答：消極，孤單，感覺很灰暗……同學們在聽了雪琪不再惡作劇的保證后，紛紛表示愿意和雪琪成為朋友。現在雪琪的行為有明顯好轉，基本上能克制自己情緒，與同學相處得也很融洽。

問題學生的教育轉化是一個教會他正確認識自己，構建各種和諧關系，努力成人成才的過程。它需要有堅忍不拔的精神，需要學校教育與家庭教育緊密結合。只要我們用真心去呵護他們，用誠心去善待他們，用耐心去感化他們，問題學生的轉化不是沒有可能實現的。