讓描寫為議論文增色添彩

李學開

描寫就是用生動形象的語言，把人物或景物的狀態具體地描繪出來。這是一般記敘文和文學寫作常用的表達方式。描寫的作用是再現自然景色、事物情狀，刻畫人物形貌，洞察人物內心世界，使人物活動的環境具體化，讓讀者在閱讀時如見其人，如聞其聲，如臨其境。議論文固然以議論為主，但適當地穿插一些描寫，能增強說理的形象性，使論述的道理易于為讀者所接受。

毛澤東在《別了，司徒雷登》中寫道：“美國人在北平，在天津，在上海，都灑了些救濟粉，看一看什么人愿意彎腰拾起來。”“司徒雷登大使老爺卻坐著不動，睜起眼睛看著，希望開設新店，撈一把。”“總之是沒有人去理他，使得他‘煢煢孑立，形影相吊，沒有什么事做了，只好挾起皮包走路。”這些語句的描寫，把司徒雷登不甘心失敗，但最終又逃脫不了失敗命運的悻悻之態很形象地刻畫出來，幽默風趣，讓人過目不忘。

當代著名作家王開嶺在《對“異想天開”的隆重表彰》一文中有這樣一段描寫：“1752年7月的一天，在北美的費城，一個叫富蘭克林的男子，正做著一樁驚世舉動：他擎著風箏，在雷雨交加的曠野上奔跑，大喊著要捉住天上的閃電，并把它裝進自己的瓶子……百姓覺得這是個傻瓜，學者以為這是個瘋子，可就是這位不可理喻者，最終被譽為避雷針的創始人。”作者對富蘭克林那次聞名世界的“雷電實驗”進行了生動細致的描繪，使讀者形象而直觀地感受到這個擁有理想主義和探索激情、擁有超前眼光的偉大人物，并通過他接受作者在文中提出的觀點——“虛”應得到尊重與呵護，有時“實”卻發軔于“虛”。

事實證明，運用描寫可增添議論文語言的生動性和鮮明性，增強論證的說服力。但議論文中的描寫與記敘文中的描寫是有本質區別的。記敘文中的描寫是為了抒發情感，刻畫形象，深化主題，生動、細膩、可感，重情節。而議論文中的描寫則具有獨特性，它主要是為了增加議論的形象性，增強論證效果，文字簡潔，淡化情節，感情傾向性強，字里行間含有濃厚的議論成分。正因如此，議論文運用描寫這一手法時，要為論證論點服務，要和說理論證相結合，不能為描寫而描寫。描寫的語言要簡潔，忌無的放矢、冗長拖沓。描寫要恰如其分，不能喧賓奪主，千萬不可過分使用，以防本末倒置。

美學家朱光潛說：“說理文要寫好，也還是要動一點感情，要用一點形象思維。”議論文要做到以理服人，就得增強說理的形象性，適當地加入一些描寫，為文章增色添彩。