“1+1”高效課堂小組合作模式初探

周金柱??

摘 要：如何真正讓學生的行為、認知、情感參與到小組合作中來，使合作學習具有實效，這是大家十分關注的問題。我們認為，提高小組合作效率的策略很多，其中重要的一條就是加強合作學習小組的建設研究，包括小組構建、小組評價和小組獎勵等策略的研究。可以說，高效課堂的高效關鍵在于學習小組的高效，建設、培訓好一個小組，也就把握住了高效課堂的靈魂。

關鍵詞：小組合作模式；實踐

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）24-029-2

一、如何劃分學習小組

高效課堂的合作學習是以小組為基礎單位進行教學活動的，構建合作學習小組是進行合作學習活動的組織前提。合作學習小組通常由6名學生組成，在構建上要求小組成員的學習成績、智力水平、個性特征、家庭背景等方面有著合理的差異，使每個小組成員成為全班的縮影或截面，這樣構建的合作學習小組“組內異質，組間同質”。組內異質為互助合作奠定了基礎，而組間同質又為在全班各小組間展開公開競爭創造了條件。如何進行科學、合理的分組，基本保證合作學習小組“組內異質，組間同質”呢？以72人的班級規模構建6人合作小組的操作程序為例、全班可以組成12個合作小組。首先從全班挑選出12名學習成績好、組織能力強、在同學中威信較高的學生擔任每組的組長；由班主任與各科教師統一協調，根據每組成員的性格、成績、智力等方面的比例結構進行組建，組際之間的各科水平和綜合水平基本平衡。

組建好小組，并不等于學生就能合作、就會合作了。要使合作學習小組能夠正常運行，合作富有成效，則必須做好以下幾件事：

1.選一名得力的組長

組長是老師的小助手和代言人，是一組之魂。實踐告訴我們，選一名成績好、責任心強、有一定組織能力的學生擔任組長，負責全班的組織、分工、協調、合作等工作至關重要。

組長該如何選拔呢？我們認為學習小組組長應該具備以下條件：（1）有很強的組織和協調能力；（2）有很強的口頭表達能力；（3）學習成績應該優秀；（4）要有很強的責任心與集體榮譽感；（5）要有強烈的創新意識和發現問題提出問題的能力；（6）要有服務同學的意識。

教師不僅要善于發現具備這些能力的學生，而且應該培養學生的這些能力，這是培養學生領導才能的一個起點。組長不一定是組內學習成績最好的學生，卻一定是各方面能力最強的學生。教師要定期集中培訓組長，培訓時除了了解反饋信息、作業專門指導外，還要傾聽他們的意見和想法，讓他們暢所欲言，相互交流，相互啟發，以利于使他們領導的小組既有一定的共性，又有鮮明的個性。

每個小組可以設立一個組長，六個學科組長（可以兼任），學科組長每人根據自己的意愿或老師的挑選擔任，這樣可以增強小組成員參與小組、管理小組的意識，增強他們的集體榮譽感和責任感，使小組的每個成員都感覺到我很重要，為小組建設貢獻力量。

2.起一個響亮的名字

讓每組成員集思廣益、共同磋商，為小組取一個積極向上、富有新意的、響亮的名字，這有利于凝聚人心，形成小組目標和團隊精神。事實證明，只有教師相信學生，給學生以表現的機會，學生的潛能和智慧必定能得到淋漓盡致地發揮。

二、如何培訓組長和小組

1.明確組長的作用

（1）組長要團結同學、幫助同學、組織同學，打造積極向上的小組學習團隊，勇敢地擔當小組的學習領袖角色。

（2）組長要組織小組成員進行一對一討論，確保每個小組成員實現高效學習，都達到“跳一跳夠得著”的學習目標，最終實現小組團隊的整體學習目標。

（3）組長要及時檢查小組成員課堂學習情況和每天學習內容的落實情況，學習內容堂堂清，日日清，周周清，月月清。

（4）組長要建立起針對每個小組成員學習態度、學習效果的評價制度，每周公布、總結一次，以督促小組成員不斷反思，不斷進步。

（5）組長要負責維持本組同學的學習紀律，檢查作業、導學案、錯題集等。

2.突出抓好高效學習小組、高效科研小組的建設

老師要對高效學習小組的小組建設、組長培訓上下真功夫。要重視學習小組文化的建設和團隊凝聚力、向心力的打造，要利用學習小組間的良性競爭，在競爭中提高、在競爭中發展；要培養好學習組長，學習組長是學習小組的動力機，要培養組長的組織、協調能力，發揮組長在小組學習中的帶頭作用、領導作用、組織作用、檢查督促作用；要創新小組評價機制，把評價主體讓給學生，創新小組內部之間的評價和小組之間的評價，要在合作中借鑒，在借鑒中思考，在思考中提高。

3.培訓組長

培訓學習小組組長至關重要，可以考慮以下幾種措施：第一，明確組長的責任和作用。第二，定期召開組長會議，洞悉他們一周來在思想上、學習上和生活上的困難并及時予以解決，讓小組感受到教師的關懷和溫暖。第三，給組長加自助餐。組長為同學們服務，很辛苦，學有余力，必須有所回報。自助餐應該注意的問題：有例題，有規律，方法總結有針對性，習題有答案；量上由小見大；對學習效果要有檢查評價。這實際上鍛煉了組長的自學能力。第四，幫助組長培養各學科組長，在某些學科上學科成績優秀的同學擔任學科組長，這樣既能給組長減負，又能帶動其他同學的學習積極性。第五，適時地肯定、表揚、激勵。

4.培訓小組成員

（1）加強學習互助意識的培養，要讓優秀學生明白，教會差生學習也是自己深化知識、提高能力的過程，幫助差生不但不會影響自己，反而能提高自己的水平。

（2）給差生更多的學習、答題、匯報、展示的機會，對他們的每一點微小的進步都要給予及時地肯定和贊揚，即使答錯了，也要肯定他們的精神，一點一點地培養他們的學習積極性和自信心，讓他們勇于參加到小組的學習和探討中來。這需要老師在學習過程中心里時刻記著他們，關注他們。

（3）轉變傳統的學生評價方式。學習的每個環節、學生日常管理的每個環節都以小組為單位進行評價，個人的成績不再凸現，而是以小組為單位評價優劣和好壞，包括課堂上的表現、班級紀律、學習成績等等方面，讓學生明白，個人的表現再好，成績再優秀都不會得到肯定和表揚，只有小組的成績才是自己的成績，只有你的團隊整體優秀了，你才是優秀的，以此強化學生的團體意識，督促學生在小組內開展互助，提高整個小組的水平。

（4）在班級和年級范圍內，大力開展集體主義教育和團隊精神教育，優秀學習小組的評選可以擴展到全年級的范圍，為班級工作創造更大的輿論空間。

當然，還需要老師們在實踐中積極探索出更好的辦法。總之，只有把學習小組建設好了，合作與交流才會真正的發揮作用，學生自主學習、共同提高的目的才能達到。

三、小組課堂評價標準

為了讓同學們更好地學習，提高素質教育的實效，搞好1+1高效課堂，特制定以下得分標準。

1.老師課堂提問，學生回答正確的加1分，回答錯誤的扣1分；

2.學生主動發言并且回答正確的，每人次加2分，回答錯誤的不加分；

3.到黑板板書展示（也可以有其他展示形式），書寫規范解答正確或講題到位老師認可的，加3分，展示一般的老師視情況加1～2分，展示錯誤的不加分。

4.到黑板板書展示，本小組同學可多人合作完成，當展示小組離開黑板后，其他小組可用不同顏色粉筆糾錯，正確的加3分，錯誤的不加分。

四、小組獎勵策略

為了檢查小組合作學習的成果，從而實施小組獎勵策略，需要定期進行小組評比，以便對得分高的小組進行獎勵。一般來說，把每人的成績與他們自己以往獲得的成績相比來表示學習上的進步，這是公平的。實質上是比較小組內每個學生在原有基礎上的努力程度和進步水平。這樣把做得好與得到獎勵聯系起來，有利于激勵他們盡自己最大的努力去做。獎勵的方式有口頭表揚、鼓掌祝賀、經驗介紹、頒發證書獎品、授予小組榮譽稱號等。通過獎勵使學生知道什么行為是有價值的，是能得到認可的，激發學生盡可能地展示自己的才華，開發他們的潛能，樂意為共同的學習目標而努力，從而培養學生的合作意識，提高合作技能。

（1）每天一公布，每天早自習前由班長宣布前一天優秀小組和落后小組。

（2）一周小總結，評出本周優秀小組值日班干宣布前一天得分情況，并公布上墻或黑板。和優秀個人（按周積分計），班級前三名小組為優秀小組，班級前五名為優秀個人。

（3）一月大總結，評出本月優秀小組和優秀個人（按月總積分計），班級前三名小組為明星小組，前五名為學習明星，由班級出簡報并且張貼照片表彰。

（4）學期總結，評出本月模范小組和模范個人（按學期總積分計），班級第一名小組為模范小組，前三名為學習模范，由年級出簡報并且張貼照片表彰。

（5）被評為優秀個人的同學將記入“修遠中學學生成長記錄冊”，作為學生檔案。

五、對教師的幾點要求

1.認真準備導學案，語數外理化老師可以提前一天發放和批改導學案，政史地生老師必須在課前十分鐘發放，當堂課解決，盡量不留課外作業。

2.語數外理化老師必須批改導學案后進班講課（帶2個班以上的可以批閱班級人數的三分之一，帶2個班的可以批閱二分之一，帶1個班的全批全改）。

3.對作業沒完成的學生，任課老師要及時處理，情況嚴重的及時向班主任反映。