“讓學(xué)引思”，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的化學(xué)課堂空間

吳學(xué)錄++陳炎??

摘 要：“讓學(xué)引思”是鹽城市中小學(xué)2016年課堂教學(xué)改革行動(dòng)的主題。“讓學(xué)”，指要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓空間、讓時(shí)間給學(xué)生真正的學(xué)習(xí)。“引思”，是要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成思考習(xí)慣，增強(qiáng)思維品質(zhì)，提升思想境界。我們要立足化學(xué)課堂，引領(lǐng)教師轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)理念，優(yōu)化課堂教學(xué)行為，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：讓學(xué)引思；教學(xué)方式；化學(xué)課堂；核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）24-060-1

隨著中學(xué)生核心素養(yǎng)的具體明確，教學(xué)中如何進(jìn)行學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是我們必須思考的問題。“讓學(xué)引思”是鹽城市中小學(xué)2016年課堂教學(xué)改革行動(dòng)的主題。各學(xué)段、各學(xué)科課堂教學(xué)都要圍繞“讓學(xué)引思”這一改革主題，引領(lǐng)教師轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)理念，優(yōu)化課堂教學(xué)行為，更加突出學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考、引發(fā)學(xué)生思維。作為化學(xué)教師，最根本的是要立足化學(xué)課堂，推進(jìn)讓學(xué)引思，最終達(dá)到“讓學(xué)引思、引學(xué)激思、樂學(xué)愛思、會(huì)學(xué)善思”的教學(xué)理想境界。讓學(xué)是為了引思，引思是為了能更好地學(xué)習(xí)。

一、素養(yǎng)為本 改變教學(xué)方式

新課改實(shí)施多年來，課堂的教與學(xué)盡管發(fā)生了較大的變化，但老師教，學(xué)生學(xué)；老師講，學(xué)生聽，這一傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍然有相當(dāng)?shù)拇嬖诳臻g，核心素養(yǎng)的要求向我們提出了新的課題，舊的教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，不能激發(fā)學(xué)生的潛能。為深入推進(jìn)課程改革，提升學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，作為一名教師，必須不斷地豐富自己的專業(yè)素質(zhì)，拓寬課程教學(xué)的視野，樹立以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想，不斷進(jìn)行教學(xué)理念的更新，根本性地改變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中著力凸顯素養(yǎng)為本，緊緊圍繞“推進(jìn)讓學(xué)引思，打造生本課堂”這一主題，實(shí)現(xiàn)課堂上師生角色的多元色彩，在和諧的課堂氛圍中，老師放手，學(xué)生主動(dòng)學(xué)、在情境中學(xué)、在互動(dòng)中學(xué)；老師讓學(xué)導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中思，在思中得，努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，真正做到在教學(xué)過程中，目標(biāo)讓學(xué)生定、問題讓學(xué)生提、活動(dòng)讓學(xué)生做、規(guī)律讓學(xué)生找、收獲讓學(xué)生講，課前引導(dǎo)主動(dòng)學(xué)、課上引領(lǐng)互動(dòng)學(xué)、課后引發(fā)靈動(dòng)學(xué)。讓“合作學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式為課堂注入生機(jī)與活力。

二、讓學(xué)引思 精心設(shè)計(jì)教學(xué)

推進(jìn)讓學(xué)引思，觀念的轉(zhuǎn)變應(yīng)體現(xiàn)在創(chuàng)新教學(xué)范式，適學(xué)定標(biāo)，以學(xué)定教。為體現(xiàn)教學(xué)的有效性，我們必須精心設(shè)計(jì)教學(xué)，利用多種素材創(chuàng)設(shè)情境問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃烈興趣。合理取舍教學(xué)內(nèi)容，清楚教材編寫的意思，區(qū)分能力要求的不同層次，清楚哪些讓學(xué)生自學(xué)、讓學(xué)生探究，哪些在師生互動(dòng)中產(chǎn)生思維的碰撞，對(duì)學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展有真正幫助。今年五月份的鹽城市高中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，在《化學(xué)反應(yīng)中的熱量變化》的教學(xué)過程中，有些老師為了體現(xiàn)蘇教版教材知識(shí)點(diǎn)的完整性，把熱化學(xué)方程式的計(jì)算作為了重點(diǎn)，力求把所有內(nèi)容全都呈現(xiàn)給學(xué)生，沒有進(jìn)行合理的取舍，偏離了教學(xué)的重點(diǎn)。因此這就要求我們一定要以化學(xué)新課標(biāo)、化學(xué)考試說明去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，取舍的能力是教師的專業(yè)素養(yǎng)，準(zhǔn)確地認(rèn)知學(xué)生，才能在教學(xué)中真正做到以學(xué)生為本。

以學(xué)生為本，設(shè)計(jì)引發(fā)思維的問題，這是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心。我們要以問題式教學(xué)引領(lǐng)學(xué)生掌握知識(shí)，形成能力。設(shè)計(jì)給學(xué)生的問題要深淺適度，利于啟發(fā)學(xué)生；問題要有生活背景，能激發(fā)興趣；問題要有實(shí)際意義，為有意義的學(xué)習(xí)奠基；同時(shí)問題解答要及時(shí)反饋，努力做到針對(duì)性強(qiáng)，切實(shí)幫助解決學(xué)生產(chǎn)生的問題。從問題的解決到新問題的產(chǎn)生，真正做到以學(xué)生為本，讓學(xué)引思。

三、搭建平臺(tái) 拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間

1.課前引導(dǎo)主動(dòng)學(xué)。課前，教師要設(shè)計(jì)科學(xué)、有效的激趣引學(xué)任務(wù)。如我們編寫的化學(xué)學(xué)案中要有給學(xué)生提供生活化的先想、先學(xué)的愿望與空間，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地做好課堂學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。教師在設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)，要充分考慮學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維水平，避免無效、低效的學(xué)習(xí)。要對(duì)學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況及時(shí)檢查、反饋，準(zhǔn)確把握學(xué)生情況和自主發(fā)展水平，以便在課堂上實(shí)施針對(duì)性教學(xué)。

2.課上引領(lǐng)互動(dòng)學(xué)。課堂是學(xué)堂，必須抓住教學(xué)過程的關(guān)鍵點(diǎn)——“交流與互動(dòng)”，我們要構(gòu)建以互動(dòng)為基本特色的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，通過組織開展學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)來達(dá)成課堂教學(xué)的目標(biāo)，并促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性與群體的協(xié)同發(fā)展。課堂教學(xué)中的互動(dòng)，包括師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，為了更好地互動(dòng)，課怎樣開頭，怎樣結(jié)束，要反復(fù)推敲。開頭要激發(fā)興趣，過程要體現(xiàn)樂趣，結(jié)束要讓人回味。過渡力求短小精干，切忌拖泥帶水。板書演示要清楚明了，重點(diǎn)關(guān)鍵要突出鮮明。如在《化學(xué)反應(yīng)中的熱量變化》這一節(jié)課中，我們可以通過實(shí)驗(yàn)引入，新聞視頻引入，圖片引入，日常生活應(yīng)用的引入等來引學(xué)激思。在課堂中引領(lǐng)學(xué)生獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)來感知，針對(duì)知識(shí)點(diǎn)提出恰當(dāng)?shù)膯栴}來樂學(xué)愛思。在課堂結(jié)束之前再通過自熱飯盒的操作應(yīng)用，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用的樂趣，在掌握知識(shí)的同時(shí)，拓展了視野，真正做到會(huì)學(xué)善思。

3.課后引發(fā)靈動(dòng)學(xué)。課堂的結(jié)束不是相關(guān)課程學(xué)習(xí)的結(jié)束。課后學(xué)習(xí)不僅僅是有鞏固性、檢測(cè)性作業(yè)，更應(yīng)該是有拓展性、探究性的延伸，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行多層次的反思。在教學(xué)中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生在課后多收集身邊有關(guān)的化學(xué)與生活、生產(chǎn)相關(guān)的問題，在課后開辟一片以“生活中的化學(xué)世界、化學(xué)中的生活應(yīng)用”互相交流、討論的天地。引發(fā)對(duì)生活的關(guān)注和化學(xué)思想的累積。如在學(xué)習(xí)了《乙醇》這一課后，我們可以根據(jù)日常生活中為什么白酒越存越香，而黃酒卻有時(shí)有酸味這一生活現(xiàn)象，要求同學(xué)們通過網(wǎng)絡(luò)搜索有關(guān)知識(shí)，撰寫化學(xué)小論文。

化學(xué)物質(zhì)的多樣性構(gòu)成了我們生存的世界的豐富多彩，化學(xué)的實(shí)驗(yàn)性是其最顯著的學(xué)科特點(diǎn)。我們要根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，把化學(xué)課堂與生活拉近，以形式多樣的探究互動(dòng)活動(dòng)，一切從有利于學(xué)生的成長(zhǎng)出發(fā)，進(jìn)行課堂改革，推進(jìn)讓學(xué)引思。讓學(xué)生在化學(xué)的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生不斷探索真理的愿望，形成學(xué)習(xí)的動(dòng)力與能力，提升化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)。

（作者為鹽城市化學(xué)名師工作室成員）