淺議提高初中語文作文教學水平的途徑

趙云洪??

摘 要：作文一直以來是語文教學中的一個重難點，對語文老師來說可能也是一個十分棘手的問題，作文是一種學生表達自己所見所聞的方式，是一種書面表達的能力，這在將來的工作學習和生活中都舉足輕重，那么如何激發學生對作文的興趣以及提高他們的寫作水平就顯得尤為重要，下面本文將淺議提高初中語文作文教學水平的一些途徑。

關鍵詞：初中語文作文；提高水平；途徑

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）24-078-1

作文的教學是語文課程中必不可少的一部分，也是至關重要的一部分，可以說是“得作文者得語文”。那么語文作文的教學也變得越來越重要，而如何提高語文作文的教學質量也受到十分的重視。筆者將根據教學經驗，結合生活實際，淺談提高初中語文作文教學水平的途徑，希望能有所幫助。

一、改變教學環境，引導選材

以往傳統的教學模式下，只有枯燥的理論知識，學生對此就容易厭倦，沒有什么學習的熱情和興趣，因此教師需要改變教學環境，要使學生能夠感覺到新鮮，一直保有一定的好奇心，這樣學生才會一直愿意學下去并能夠自主學習。

比如教師可以帶領學生走出教室，不把教學地點限制在狹窄局限的教室，這樣不僅能夠吸引學生的注意力，也能開拓他們的視野，幫助他們發現生活中的美，能夠將參與社會實踐的感悟記錄下來，這樣在寫作文的時候不再空洞無味，不會都是虛假構造，當他們融入了自己的真情實感的時候，寫出來的作文才會是一篇好作文。

二、創建合適的教學情境

要有好的課堂效率，那么創建合適的教學情境就必不可少，只有學生在有興趣，有熱情的情況下，教學效率才會自主提高。興趣是學生最好的老師。教師應當學會創建豐富有趣的教學情境來引導學生學習，激發學生學習的興趣，把自己心中的想法都愿意表達出來，寫出的作文也能夠變的豐富多彩起來。教師應該因題而異，根據題目的不同構建合適的情境，通過巧妙的誘導和點撥來激發學生熱情。

比如在教學“第一次”的作文話題時，教師就可以引導學生回想自己的各種第一次，從小時候開始說起，第一次學會走路、第一次學會游泳等，學生就會開始自己回憶以前的事情，腦海中形成了一定的故事雛形。教師也可以對學生講講自己印象深刻的第一次的故事，學生在聽的過程中也可以開始構思自己的作文內容該如何著筆。這在不知不覺中就提高了教學水平。

三、閱讀訓練與作文教學相結合

閱讀與寫作的關系是密不可分的，閱讀能力的提高對寫作能力的提升有很大的幫助。大量閱讀廣泛涉獵書籍不僅能夠擴大學生的知識面，開拓眼界，還能為寫作提供素材。一個學生如果缺乏一定的閱讀能力，那么他的知識將會被局限，在寫作上很難有大的進步。大量實踐證明，較多閱讀古今中外的各類文學名著等書籍，在拓寬學生視野的同時可以激發學生的寫作表達欲望，鑒賞能力也會有一定的提高，還可以豐富他們的詞匯，使作文內容更加充盈，也會形成自己的寫作結構和思路。

教師應當給學生推薦一些合適的書籍讓學生多多閱讀，并及時做好摘抄和讀書筆記，比如記下一些好詞好句和名人名言，當成自己平時的積累，寫作文時可以在適當的地方加以使用，就可以為作文增色不少。

四、及時修改作文，加強思想交流

學生耗費精力寫好作文之后，自然也會想知道老師是如何批改的，是否會有表揚。在寫完作文的近段時間內對寫的作文還是會有印象，因此教師應及時批改及時作出評價，對學生作文可取的地方做出表揚和贊賞，并提出一些修改意見和能夠進步的空間，學生很容易能夠接受。教師在批改作文時也應當留下一些評語，使學生能夠意識到教師是有在認真閱讀的，那么學生心里也會較為舒坦，好在自己寫的文章還是會有讀者，因此教師合適的評語非常重要。教師也要鼓勵學生的創作，切不可當面點名批評，否則學生心理會留下陰影，對寫作會失去信心，既而可能上課都不太聽講。這是非常不可取的，教師需要在日常的教學過程中注意。

比如學生的一篇習作，教師最好能在兩周內批改完成，切不可隔得時間太久，否則學生自己也容易遺忘。教師要對每一篇文章都寫評語，指出優秀的地方和改進的地方，鼓勵學生。就算是一些同學寫得很不好，教師要應該委婉指出，多多進行鼓勵，與學生進行思想交流，看是學生為什么會這么寫或者反思是否是自己的教學模式對該學生不適用。

五、培養學生自我修改和修改他人作品的能力

好的文章都是修改出來的。教師要讓學生學會自己修改作文，要求學生經過點撥能夠自己發現習作中的不足并加以修改，一遍不能發現就多讀幾遍。也可以讓學生修改別人的作文，參照語句是否通順，是否具有真情實感，層次是否鮮明等，在修改別人的作文的同時也能發現自己習作中的問題，既而能夠提高自己的寫作水平。

比如在學生完成一篇習作時，教師可以利用一節課的時間讓學生進行自我修改，然后說說需要注意的點，同桌間或小組間互換作文互改，可以給對方留下一些自己的看法和建議。最后教師再收回查看和批改。自我修改和他人互改可以采用不同顏色的筆做標記，便于分辨。

要想寫作能力得到提高，最基本的就是要多讀、多寫、多練。教師在其中扮演的角色也異常重要，有著一個潛在的引導作用。提高初中語文作文教學水平的途徑有很多，關鍵就是要改變教學環境，引導選材以及創建合適的教學情境，采用閱讀訓練與作文教學相結合的方法，教師要及時修改作文，加強思想交流和培養學生自我修改和修改他人作品的能力。相信這樣做會提高初中語文作文的教學水平。

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