基于信息化模式船舶電工工藝課程改革研究

趙群++周博++張雪松

摘 要 利用信息化手段對船舶電工工藝課程改革進行分析與研究，改變傳統教學模式，提出新的教學模式。

關鍵詞 信息化；船舶電工工藝；課程改革

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）24-0141-02

Research on Course Reform of Ship Electrical Engineering based

on Information Mode//ZHAO Qun， ZHOU Bo， ZHANG Xuesong

Abstract This paper uses information technology to analyze and study the reform of the course of ship electric technology， which has

changed the traditional teaching mode and put forward a new tea-ching mode.

Key words informatization； ship electrotechnology； curriculum reform

1 引言

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》及《教育信息化十年發展規劃（2011—2020年）》明確提出，我國要大力發展教學信息化建設，并確立以政府引導、多方參與、共建共享的開放合作機制。《教育部辦公廳關于印發<2015年教育信息化工作要點>的通知》中指出：堅持以促進信息技術與教學深度融合的核心理念，以信息技術在教育教學中的普及應用為導向，推進教育理念改革，促進教育教學模式創新，發揮主導作用，引導資源共享，支持教育改革發展中的熱點和難點問題，促進教育公平，提高教育質量。可見信息化教學模式勢在必行。

2 信息化課程改革分析

船舶電工工藝課程現狀 船舶電工工藝是一門船舶電氣技術專業課，本課程主要對船舶電工實際操作中出現的工藝性問題進行解釋。課程偏向于實際生產過程，但實際課程還是以講授為主。由于學校資金與場地所限，難以實施船舶電工工藝實訓。而對理論問題闡述過程，學生也難以理解，亟待對課程進行圖片化、視頻化、仿真化解析。

利用信息化教學手段進行教學，不僅可以提高學生學習興趣，便于學生理解，而且可以通過信息化網絡系統對學生進行課程任務布置、測試、評分，學生也可以通過信息化網絡進行知識預習、自學、課后練習等。通過信息化仿真，學生對船舶電工工藝實際工作過程進行了解及掌握相應知識。改變傳統教學模式，利用信息化教學模式進行課程改革。

船舶電工工藝課程改革分析 船舶電工工藝課程信息化改革要借助信息技術優勢開展課程群數字教學資源建設研究，整體建設將采用信息化教學軟硬件資源組織模式、豐富的課程教學資源建設，提高信息化教學資源的利用率和資源共享，如圖1所示課程建設方向。對于信息化課程改革主要包括以下幾部分。

1）信息化教學課程改革。信息化課程改革從實際需求出發，運用科學的方法，進行戰略謀劃和總體設計。開展教育信息化教學設計，能否處理好以下關系是關鍵：傳統課堂教學與信息化教學區別，對傳統教學方式進行分析總結；信息化教學課程內容與相關學科領域信息化關系；借助各種成功經驗，整合有效教學資源，通過信息化聯系相關領域知識；信息化教學課程改革與專業人才培養方案的關系。應積極推進專業人才培養方案改革的整體規劃和具體實施過程。

2）教學資源開發與匯聚。傳統船舶電工工藝教學資源比較匱乏，主要由教師自主建設。信息化發展將教學資源建設與產業聯合，可以通過教師與企業聯合開發，保證教學理念正確性、技術應用先進性，較好實現信息技術與課程教學的深度融合，無知識產權異議和糾紛；有效破解教學中的重點、難點問題，交互性能和教學效果較好。

①資源要求。明確指向一線信息化教學資源，資源應涵蓋教學全過程。根據《教育資源建設技術規范（征求意見稿）》，由傳統的媒體素材、課件、動畫、視頻等零散式資源轉變為網絡化、數字教學平臺、虛擬仿真、工具軟件等集合化資源，形成一整套船舶電工工藝課程資源，并具有推廣性。

②教學要求。正確運用高等教育教學改革新理念和信息化教學新要求設計教學方案、組織教學資源和實施教學過程；準確把握所授課程的主要內容及重點、難點等教學要求；充分利用信息化的資源及工具改革課堂教學，破解教學難題，增強教學效果，提高學生自主學習興趣。

③技術要求。教學視頻類資源應遵循統一技術標準，具有較強的普及性與推廣性，避免同類資源運用多個標準，造成資源浪費。

3）課程實施過程中信息技術應用。促進高校教師信息技術應用，是促進教師專業發展的一項重要內容。在先進的教育理論的指導下，創設信息化的教與學的環境、設計“學教并重”的教學設計方案，提供信息化的認知工具支持，轉變傳統教學結構，創新教學模式，實現學生有效學習。這實際上就是運用信息技術深化教育改革的過程，是信息技術與課程整合應用的過程。

4）教學資源開發應用的教師團隊建設。教師團隊基于課程群進行建設，是數字資源建設主體。船舶電工工藝課程是專業性較強的課程，負責此課程的專業教師信息化教學資源開發能力有限，需要專業軟件設計類教師參與其中。可以通過選拔、培養，造就一批具有信息化資源開發能力的專業課教師，發揮示范作用。通過團隊合作，對教學內容及方法進行教學資源開發，促進信息化課程建設，提高教學質量和效率。

3 信息化課程改革建設標準

試點建設的重點在于引導教師正確運用高等教育教學改革新理念、新要求設計教學方案，并按照規范的格式及要求撰寫教案；準確把握所授課程和使用教材的主要內容、重點和難點，并及時將相關學科專業的最新知識融入課堂教學；按照既定教學目標和大學生認知規律，合理處理教學內容和教學資源，科學選用教學策略、方法組織課堂教

學；合理應用各類現代教育技術手段開展教學，提高學生自主學習的積極性等。教學條件、師資隊伍、教學內容與方法、課程群改革等方面可以作為信息化課程群教學資源建設的基本標準考核方向，表1所示為信息化課程改革考核表。

通過開展信息化課程群教學資源建設，凸顯課程內容之間的關聯，優化教育教學資源，加強教育技術的應用，倡導信息化教學的開展，著力完善全校優質教學資源共享與交流平臺，提高教師教育技術應用能力和信息化教學水平。

4 結束語

船舶電工工藝課程信息化改革順應現代教育發展規律，符合國家對教育方式改革方向。改變傳統教學模式，采用翻轉課堂的新型教學方式，改變傳統以教師為中心的授課方式，以學生為主體，圍繞學生開展教學。利用網絡、動畫、仿真、VR技術等多種信息化手段立體展現船舶電工工藝課程內容，增強學生學習興趣，使學生采用樂中學、學中做、做中玩的娛樂學習模式，提高本課程的教學質量與效率。

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