適時拓展 有效延伸

張燕華??

摘 要：語言有著豐富的文化內(nèi)涵，語言是文化的載體，文化制約著語言，兩者相互依賴，相互影響。然而在實際教學中，筆者發(fā)現(xiàn)很多老師對culture time板塊的教學停留在朗讀和翻譯層面，而缺乏必要的“探索”和“延伸”。筆者將結(jié)合具體的課堂教學案例談談關(guān)于牛津小學英語culture time板塊的教學探究，提出相應的教學建議。

關(guān)鍵詞：拓展；延伸；文化；主題；對比；體驗

中圖分類號：G623.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）24-093-1

江蘇地區(qū)自2012年秋季全面啟用新版英語教材，新教材中的Culture Time立足單元話題滲透西方文化，引導學生關(guān)注語言和語用中的文化因素，讓學生更好地學習理解語言、運用語言。然而在實際教學中，筆者發(fā)現(xiàn)很多老師對culture time板塊的教學缺乏認識上的重視和實踐上的指導，culture time的教學停留在朗讀和翻譯層面，而缺乏必要的“探索”和“延伸”，嚴重制約著學生對語言的真正有效的掌握。筆者將結(jié)合具體的課堂教學案例談談關(guān)于牛津小學英語culture time板塊教學探究，提出相應的教學建議。

一、主題拓展，有效展開Culture time板塊教學

建構(gòu)主義教學觀強調(diào)教學應當以學生已有的知識經(jīng)驗作為新知識的增長點，即教學中應當充分利用學生已有的知識來同化新內(nèi)容，使新知變得更易理解和接受，讓新知自然融合于學生已有的知識結(jié)構(gòu)中。結(jié)合主題有效延伸和拓展，對順利展開culture time板塊的教學大有裨益。

例如在譯林新版《小學英語》（三年級起點）五年級上冊Unit 2 A new house單元的Culture time板塊的教學中，授課教師結(jié)合單元主題展開拓展，自然展開語言文化的學習：課伊始，老師通過Free talk帶領學生展開Story time板塊內(nèi)容的復習，通過對話自然呈現(xiàn)Nancy新學校的圖片，并讓學生展開描述There is / are... on the first / ... floor. 接著老師則通過wechat的方式引導學生以Nancy的口吻向“微信好友”——英國女孩Mary介紹自己的新學校，同時Mary也會為學生介紹自己的學校，在真實的語言場景中自然呈現(xiàn)語言文化知識the first floor和the ground floor，并讓學生在小組內(nèi)介紹Mary的學校，并為她設計“理想學校”展開介紹：Im wearing a kimono. Kimono is a Japanese dress. / ... 這樣的角色扮演能讓學生主動積極地展開文化知識的探索和學習，讓板塊教學事半功倍。

孤立、呆板的灌輸式的文化教學會讓學生喪失語言學習的興趣和熱情，引發(fā)學生的厭學情緒，而結(jié)合culture time板塊內(nèi)容進行有效的拓展和延伸，讓學生借助角色體驗，更能引發(fā)學生情感的共鳴，讓學生對相應的文化內(nèi)容記憶深刻，優(yōu)化文化板塊的課堂教學。

Culture time通常與本單元的話題、各板塊聯(lián)系密切，教師在教學中若能借助單元主題進行拓展延伸，創(chuàng)設生動的語言情境展開Culture time板塊的教學，必然會讓語言文化的學習變得生動形象，有效促進學生對語言文化的理解和吸收。

二、對比拓展，有效展開Culture time板塊教學

教育家烏申斯基說：“比較是一切理解和思維的基礎。”將中西方文化進行對比和對照，才能發(fā)現(xiàn)其特點和規(guī)律，對中西方文化的差異有深刻的認識，是學生語言學習的重要方式。在教學中教師若能結(jié)合culture time板塊的內(nèi)容進行對比教學，讓學生有效模仿交流和了解語言文化，從而有效提高文化學習的效果。

例如在譯林新版《小學英語》（三年級起點）六年級上冊Unit 8 Chinese New Year單元的Culture time板塊的教學中，授課教師將中西方節(jié)日文化展開對比，進行有效的拓展延伸：①Brain storming： 帶領學生展開游戲活動，讓學生根據(jù)老師所提供的節(jié)日名稱說說相應的節(jié)日信息，在游戲活動中激發(fā)學生英語學習和參與的主動性和積極性，在自然無痕的狀態(tài)中激活學生已有的知識儲備；②fill in the form：師生結(jié)合本課的話題展開自由對話，以“時間”為主線復習以“填表”的活動復習story time板塊提到的春節(jié)習俗，讓學生在活動中明白春節(jié)是中國人最重要的節(jié)日，接著老師則拋出問題Whats the most important festival in the US / UK？ 自然呈現(xiàn)culture time板塊的內(nèi)容，并讓學生展開小組活動展開討論和探索Whens the holiday？ What do people do / eat？ 將節(jié)日信息表格填寫完整。

結(jié)合culture time板塊的文化內(nèi)容，讓學生和熟悉的中國文化進行對比和探索，有利于加深學生對文化的感悟、理解能力，加深學生對本土文化的理解，更好地理解中西方文化的差異。

三、角色體驗，有效展開Culture time板塊教學

角色扮演通過模擬真實的語言環(huán)境，讓學生融情入境展開角色的扮演，使學生全身心投入，讓學生真實地體驗語言，掌握溝通的技巧，讓學生獲得語言的切身感受，極大地加深了學生對語言的印象，促進學生對語言的理解。結(jié)合culture time板塊的文化知識，讓學生融入角色進行嘗試表演和實踐，引發(fā)學生的相關(guān)體驗，有利于學生正確而迅速地理解文化內(nèi)容。

例如在譯林新版《小學英語》（三年級起點）六年級上冊Unit 1 The kings new clothes單元的Culture time板塊的教學中，授課教師結(jié)合文化內(nèi)容展開fashion show的時裝表演活動，趣味盎然：課伊始老師首先通過圖片的形式展開師生交流，復習Story time板塊的相關(guān)內(nèi)容，并自然過渡The king likes the new clothes. Many people like new clothes， too. Look， Chinese woman like wearing chipao. Who is that man？ / ... 在無痕的狀態(tài)中自然將學生的注意力轉(zhuǎn)移到culture time板塊的學習內(nèi)容中，接著老師則讓學生分小組展示自己事先準備的衣服或圖片，進行介紹：This is...

語言有著豐富的文化內(nèi)涵，語言是文化的載體，文化制約著語言，兩者互相依賴，相互影響。Culture time不僅是英語語言的重要補充，更是學生了解西方文化的窗口，教師應當對此板塊的教學予以足夠的重視，在引導學生關(guān)注語言和語用中的文化因素的同時更應當有效拓展和延伸，讓學生喜歡英語文化，深刻理解英語文化，有效提升學生正確、得體、靈活運用語言的能力。