中學歷史教學中人文精神的培養(yǎng)

季新華

摘 要：學習歷史并不只是為了讓我們簡單了解中國或者世界的歷史，這門學科還承擔著培養(yǎng)學生們世界觀、人生觀、價值觀的重要責任。所以，在接下來的歷史教學過程中，我們要盡可能多地發(fā)現(xiàn)其中的人文教學素材，避免單純的知識灌輸，保證歷史教學達到它所應該有的作用，加強對學生的道德素質(zhì)培養(yǎng)。

關鍵詞：中學歷史；課程教學；人文精神

中圖分類號：G633.5 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）24-112-1

一、利用教材中的愛國主義內(nèi)容，培養(yǎng)學生的情感

幾乎在所有的歷史教材中，我們都可以看到愛國主義題材的內(nèi)容，很明顯，愛國主義教育是歷史教育的主旋律。一個優(yōu)秀的青年最起碼應該有的品質(zhì)就是愛國主義和民族主義，這些應該是他做一切事情的前提和最起碼的底線。所以，在歷史教學中我們首先要注重的就是愛國主義和民族精神的培養(yǎng)。中華文化源遠流長，博大精深，其中蘊含著許多值得我們后人學習的精神和理念。所以我們在歷史教學的過程中不妨好好利用這些傳承了千百年的優(yōu)秀文化，讓學生們在深入了解中國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的同時能夠培養(yǎng)自己的愛國主義情感，形成強烈的民族認同感和自豪感。

比如，在進行中國科技發(fā)展史的學習時，教材上列舉了各種我國古代的發(fā)明，我們就可以引導學生去體會先人的智慧和才情，從而增強自己的民族自豪感和認同感。當然，在進行這一部分的學習時，我們還要注意的是要培養(yǎng)學生“以古觀今”的批判性思維方式，避免有些學生一味地沉浸在往日的光輝中，忽略了現(xiàn)實。就拿我國古代火藥的發(fā)明來說，它在我國的出現(xiàn)無疑是比其他各國早上了幾千年，但是我們在增強了自豪感的同時不更應該思考，為什么我們的火藥僅僅是用在了做煙花爆竹上，而其他國家卻是用在了抵御外敵上？我們這樣引導學生去進行批判性的思考，讓他們在獲取自豪感的同時，能夠更加客觀地看待我國科技發(fā)展中存在的問題，從而更好地為我國的發(fā)展作出努力。

二、利用教材中的優(yōu)秀歷史人物，健全學生的人格

經(jīng)濟在發(fā)展，時代在進步，我們的教育體制也在不斷完善，在提倡素質(zhì)教育的今天，我們不能再僅僅是傳授一些專業(yè)技能和應試技巧，更重要的是幫助學生建立更加健全的人格。歷史這門科目表面上看起來似乎和培養(yǎng)人的品格沒多少聯(lián)系，但是我們卻忽略了歷史教材中那一個個鮮活的人物，他們或英勇無敵，馳騁疆場；或縱橫捭闔，屹立朝堂；或心遠地偏，采菊南山……雖然教材中對這些人物的描寫都是幾筆帶過，但是我們可以進行適當?shù)陌l(fā)揮和拓展，讓學生們能深切的體會到古人的風姿并受到感染。

比如，我們在講到宋代文化發(fā)展時，總會提到的蘇軾，往常的教學只是簡單交代他是唐宋八大家之一，關于他的平生和人物品質(zhì)從來沒有細致描述。現(xiàn)在我們不妨給學生們講一講蘇軾的經(jīng)歷和為人，讓他擺脫書中那個常年吟詠著“大江東去浪淘盡”的快意書生形象。他的出身，他的才華，他跌宕起伏的一生，他“一蓑煙雨任平生”的瀟灑恣意，都是值得我們深深探討的。在朝堂之上仗義執(zhí)言不畏強權，我們可以學到剛正不阿；在貶謫中自在生活不自怨自艾怨天尤人，我們可以學到樂觀；在地方上深謀其政受百姓愛戴，我們可以學到以人為本……通過學習這些歷史人物的事跡，每一個學生都會受到潛移默化的影響，逐漸凈化自己的內(nèi)心，形成正確的價值觀和人生觀。

三、利用教材中的經(jīng)典歷史事件，培養(yǎng)學生的歷史觀

以史為鑒，可以明得失，這話自然不假，學習歷史并不是讓我們單純地去了解過去的事情，而是為了我們能夠更好地處理現(xiàn)實生活中的一切。歷史和現(xiàn)實永遠是密不可分的，這在我們的歷史教學中是相當重要的一個概念，只有明確了這個前提，才能讓學生透過歷史看到現(xiàn)實，從現(xiàn)實中體會到歷史的發(fā)展軌跡。所以我們在今后的教學中，還要引導學生從歷史的角度去看待現(xiàn)實生活中的人、事、物，從各種歷史事件中發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的規(guī)律，從而更從容地處理好生活中的各種關系。

比如，在學習改革開放的時候，我們看到了打開國門給國家?guī)淼娜職庀螅缓笪覀兙涂梢月?lián)系現(xiàn)在的全球經(jīng)濟一體化發(fā)展趨勢。縱觀我國現(xiàn)在的各種產(chǎn)業(yè)，其中已經(jīng)出現(xiàn)了大量國外品牌，比如我們最熟悉的肯德基、麥當勞等等。這些商品和外國元素的涌入無疑會給本土產(chǎn)業(yè)帶來不小的沖擊，但是如果再次實行當年“閉關鎖國”的政策，我們未來的發(fā)展一定會舉步維艱。所以我們不妨從另外的角度來思考，經(jīng)濟全球化趨勢能帶給我們的不僅是外國商品的流入，當然還可以是我們的商品流出，這對于發(fā)展中國家來說又怎么不是絕好的發(fā)展機會呢？所以，教學的過程中，我們一定要注意歷史與現(xiàn)實的練習，讓同學們學有所得。

總而言之，我們的歷史教育改革一定要適應社會的發(fā)展和人才的需求，應素質(zhì)教育的要求，加強人文精神的教育。當然在我們在改革過程中，就要做到文中提到的幾點，利用教材內(nèi)容，幫助學生建立健全的人格，培養(yǎng)他們的愛國主義情感和正確的價值觀、人生觀和歷史觀。

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