美工活動(dòng)中自然材料的有效運(yùn)用

吳紅芳??

摘 要：在幼兒教學(xué)活動(dòng)中，美工活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力和審美能力的一項(xiàng)操作活動(dòng)，幼兒在集體活動(dòng)或者區(qū)角活動(dòng)中通過涂色、剪貼、折疊、粘捏等具體的操作環(huán)節(jié)，可以鍛煉雙手的靈活性，同時(shí)激發(fā)大腦的創(chuàng)造性思維。與傳統(tǒng)的操作材料不同，當(dāng)我們將瓜籽、豆子、樹枝、葉子等自然材料作為美工操作活動(dòng)的主材，幼兒可以發(fā)揮的空間就會(huì)發(fā)生巨大的改變，如果能充分有效地發(fā)揮收集來的自然材料，那么幼兒在創(chuàng)作過程中思維會(huì)得到發(fā)散性的發(fā)展，而他們的美工課堂也將變得更有趣味性。

關(guān)鍵詞：美工活動(dòng)；自然材料；有效運(yùn)用

中圖分類號：G613.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1992-7711（2016）24-118-1

在幼兒園階段，美工活動(dòng)是幼兒展現(xiàn)自己內(nèi)心情感的良好表達(dá)途徑，剛?cè)雸@時(shí)的小班幼兒喜歡用簡單的線條描繪自己的內(nèi)心想法。入了中班，幼兒漸漸地對構(gòu)圖和色彩的運(yùn)用更自如，會(huì)用色彩代表喜好和心情；到了大班已經(jīng)不滿足于單純的涂畫方式，他們渴望用更豐富的材料，更多樣的展現(xiàn)方式達(dá)到自己心里的期望。事實(shí)上，美工活動(dòng)的確形式多樣，所用材料也豐富多彩，這個(gè)學(xué)期我們收集了瓜籽、樹枝、葉子等許多自然材料，如果能將這些材料自然地融入進(jìn)美工活動(dòng)中，那就最好不過了。

一、選定材料

我們班在開展美工活動(dòng)的時(shí)候也進(jìn)行了很多嘗試，以種子類的生活材料——南瓜籽為例。臨近萬圣節(jié)的時(shí)候，我們就在想可以和孩子們玩點(diǎn)什么呢？想到南瓜既是秋收的果實(shí)又是萬圣節(jié)的主打品，最后我們選定了南瓜肚子里的南瓜籽，目標(biāo)是給它穿件彩衣，做個(gè)粘貼畫。

二、探索操作

1.瓜籽穿新衣

考慮到集體活動(dòng)需要的量比較多，我們在原來收集的基礎(chǔ)上又請孩子們一起收集了一些南瓜籽。彩色的南瓜籽可不會(huì)一下子就變出來，我們進(jìn)行了簡單的分工：有的上色；有的分類；有的粘貼。這幾個(gè)步驟還不能同時(shí)進(jìn)行，其中一組小朋友先給南瓜籽用排筆上色，紅的、黃的、藍(lán)的、綠色，色彩豐富極了。當(dāng)我將南瓜籽抓到墊板上的時(shí)候，妮妮忍不住說：“好香啊！”立即有別的孩子也跟著說：“真香，好想吃一個(gè)。”聽了他們的一番竊竊私語，我想，給孩子玩南瓜籽不就是讓他們體驗(yàn)嗎，嘗嘗味道也不錯(cuò)。所以他們繼續(xù)在板上刷色，而我則在一旁剝起了南瓜籽，當(dāng)我悄悄把瓜子仁遞到他們眼前時(shí)，投來的驚喜目光擋也擋不住。品嘗了瓜子仁，刷色更賣力了，用排筆給瓜籽上色的動(dòng)作跟和水泥像極了，所以刷著刷著，小臉上情不自禁露出了笑容。

在上色的過程中，孩子們不僅是在玩色，而且聞到了瓜籽的香味，更加品嘗到了瓜籽的味道，這就是自然材料的特點(diǎn)，而我鼓勵(lì)孩子們品嘗瓜籽是希望他們更多地了解瓜籽，學(xué)會(huì)用多種感官來探索。

2.按色分分類

經(jīng)過周末兩天時(shí)間的晾曬，南瓜籽上的彩衣已經(jīng)牢牢地穿上啦！一組孩子正在按顏色進(jìn)行分類。別看這工作很簡單，要把南瓜籽完好無損地從保鮮膜上掰下來還是需要小技巧的。做事細(xì)致的孩子會(huì)把粘在一起的南瓜籽都一粒粒分開，大大咧咧的孩子已經(jīng)掰碎了好幾粒瓜籽。收集工作完成后，一盆盆彩色瓜籽也呈現(xiàn)在眼前了。

將瓜籽按顏色分類的過程其實(shí)是鍛煉幼兒手指靈活性的過程，細(xì)小的瓜籽粘在保鮮膜上，力小了掰不下來，力大了會(huì)把瓜籽掰碎，這就要求幼兒在操作的過程中兩手合作，用巧力掰瓜籽，手指越靈活任務(wù)完成得越好。多種顏色的瓜籽同時(shí)也幫助幼兒進(jìn)一步區(qū)分和了解色彩。

3.粘貼創(chuàng)作

有了彩色南瓜籽，孩子們就可以開始進(jìn)行粘貼創(chuàng)作了。金秋的樹以黃橙為主色調(diào)，但孩子們在想象創(chuàng)作時(shí)就自由多了，紅、橙、黃、綠……色彩越豐富越好。任意粘貼并不能達(dá)到我們想要的結(jié)果，所以粘貼畫需要用鉛筆在泡沫紙上勾勒出外形，接著用雙面膠在圖形內(nèi)密密麻麻地貼好。

當(dāng)樹的輪廓內(nèi)一絲縫隙都不留地貼滿了雙面膠，就可以專心粘貼瓜籽了。瓜籽怎么貼？顏色怎么選？里面的學(xué)問也不少，瞧，細(xì)心的小姑娘將瓜籽按顏色不同，一層層往里貼，瓜籽和瓜籽之間緊緊地挨在一起，排列非常有規(guī)律，效果也特別好。另有一些孩子，雙面膠粘的比較稀拉，彩色瓜籽也貼得歪歪扭扭的，看起來就比較松散。

粘貼作品是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)積累的過程。剛開始幼兒不知道該怎么貼雙面膠，后來又不清楚雙面膠之間的距離該控制在多少，最后又顧慮是撕完了貼還是邊撕邊貼。但隨著一次次的嘗試和同伴間的相互學(xué)習(xí)，他們就掌握了粘貼作品的基本步驟。集體作品擺放在一起的時(shí)候，我們可以看到每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的想法，經(jīng)過修補(bǔ)粘貼，每一幅作品的效果都不錯(cuò)。既然大家喜歡和瓜籽玩色彩游戲，剩下的南瓜籽也別浪費(fèi)，新的一組孩子又開始上色了。

三、分享經(jīng)驗(yàn)

在設(shè)定目標(biāo)時(shí)，最開始的設(shè)想是做彩色瓜籽粘貼畫，側(cè)重點(diǎn)是放在粘貼上的，可是進(jìn)入實(shí)際的操作過程之后，我發(fā)現(xiàn)孩子們對上色的過程更感興趣，看著泡沫板上的瓜籽一粒粒從白色變成其他顏色，小小的心也為之雀躍和滿足?？磥恚⒆觽兏粗伢w驗(yàn)的過程，也更能從中收獲快樂，鑒于此，接下來的操作環(huán)節(jié)我請不同的小組摸索、體驗(yàn)，所以大家一組組輪流嘗試了上色、分類和粘貼，在不同的操作環(huán)節(jié)體驗(yàn)探索的樂趣。雖然只是一粒小小的南瓜籽，但我發(fā)現(xiàn)打破美工活動(dòng)的常規(guī)模式，孩子們能將自然材料運(yùn)用得更有效。

以上僅僅是以南瓜籽作為自然材料在美工活動(dòng)中的探索性運(yùn)用，在整個(gè)學(xué)期中，我們班嘗試了很多自然材料的美工創(chuàng)作，比如在南瓜身上染色，進(jìn)行漫威英雄標(biāo)志的系列創(chuàng)作；用樹枝和廢紙進(jìn)行二次創(chuàng)作，做成美麗的掛飾；用豆子、棉花等做成季節(jié)情景板等等，在不斷的創(chuàng)作探索過程中，我們將自然材料進(jìn)行了最有效的發(fā)揮。