淺談中職生語文口語交際能力的培養

戴長林

摘 要：培養學生的口語交際能力是中職語文教學大綱的基本要求，也是衡量學生綜合素質的一個重要指標。本文在教學實踐的基礎上對口語交際教學做出探索與總結，認為明確教學目標、遵循訓練原則及優化說練方法是提高學生口語交際能力的根本保證。

關鍵詞：口語交際；訓練原則和方法；能力培養

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）24-123-1

《戰國策》有云：“三寸之舌，強于百萬雄兵；一人之辯，重于九鼎之寶。”而今，毫不夸張的說，一個人的口語交際能力已成為其個人生活及事業優劣成敗的重要因素。但是，傳統語文教學評價側重于對學生讀寫能力的筆試考查，導致許多中職語文教師在教學中把重心放在基礎知識傳授、閱讀教學、寫作訓練上，沒有給學生創造足夠的口語交際機會，一定程度上壓制了學生“說”的主動性，這顯然不利于中職生口語交際能力的培養。筆者針對這一現象和問題做了一些思考和探索，現淺談三點認識，以拋磚引玉。

一、明確教學目標

隨著現代載體和媒體的發展，較強的口語交際能力已成為每個人適應現代社會交際最基本的能力。現代社會的迫切需要，給學校的基礎教育指明了方向。口語交際教學必然地成為當代語文基礎教育的重要內容之一。在《語文課程標準》中，已明確指出“增強學生人際交往能力，在口語交際中樹立自信，尊重他人，說話文明，儀態大方，善于傾聽，敏捷應對”。《中等職業學校語文教學大綱》則要求：“說話時有禮貌，表達清楚、連貫、得體。能夠根據學習、生活和職業工作的目的和情景進行恰當的表達和交流。”這是中職教育階段口語交際能力培養的出發點，也是歸結點。因此我們必須明確這個目標，做到有的放矢，靈活進行口語教學，促進學生口語交際能力不斷提高以適應社會發展的需要。

二、遵循訓練原則

明確教學目標只是口語教學的一個前提，我們還必須遵循科學的訓練原則，才能確保理想的訓練效果。

1.循序漸進原則。由于心智的不成熟和交際范圍的狹窄，在正式社交活動中不少中職生常因膽小、害羞、自卑等心理表現為吐字含渾，詞不達意，語無倫次。鑒于此，在口語交際訓練時應根據學生的實際情況，由易到難，分步進行。首先，讓學生聽優秀的課文范讀，弄清字詞的準確發音、語氣的輕重緩急；然后要求學生仿照范讀，自選文落進行誦讀，在模仿中體味語言表達的技巧；再次，克服心理障礙，嘗試拋開書本，自由表達；最后一步是目標性訓練，實踐中訓練口語表達的條理性、流暢性。這幾個步驟前后連貫，逐步推進。

2.整體性原則。在教學安排上，要做到面對全體學生安排時間、設計教法，促使所有學生參與。首先，從社會發展的大環境來分析口語交際的重要性與緊迫性，使學生從內心感到學這門課的必要性，從而產生學習的動力。其次，列舉成功者的實例鼓舞學生，用成功者的真實經歷來激起他們心中的渴望與憧憬，進而誘發學習的激情。最后，提供機會讓每個學生都參與到口語交際的活動中。通過豐富多彩的交際訓練，形成良好的交際氛圍，讓全體學生在學習與訓練中產生“示范效應”和“競爭效應”。

3.講練結合原則。口語交際課一般為每兩周僅一課時，為最大限度地提高課堂教學效率，最好采用講練結合的方式，堅持以練為主的原則。首先，在有限的時間內把要口語交際中的一些方法和技能講明說透，只需讓學生領會所講內容的關鍵，掌握練習的要點，知道如何做即可。其次，把課堂的絕大數時間還給學生，以練為主。口語交際的目的是培養學生獨立的交際能力，只有讓學生在有限的時間內有更多的練習機會，才能切實增強他們的口語交際能力。

三、優化說練方法

在口語教學中，采用行之有效的說與練方法無疑是提高口語交際能力、增強口語教學效果的重要手段。

1.強化朗讀訓練。處于方言區的學生在日常生活中沒有用普通話交流的習慣和環境，所以在訓練中必須首先提出硬性要求——使用普通話，借機糾正他們在口語上存在的方言音。而學普通話、練習口語最有效的方法就是強化朗讀。長期推行朗讀訓練不僅利于學生積累詞匯，熟悉句子結構，而且也使他們增強語感，為交際能力的提高做好最基本的準備。

2.強化閱讀訓練。如果學生沒有受過系統的訓練，很難做到當眾條理清楚、語句流暢地表達自己的觀點的。究其原因，主要是知識面過窄，難以在短時間內找到最佳的語句來表達思想。可見，自如高效的口語交際是以豐富廣博的知識為基礎的。要達到舌綻蓮花、縱橫捭闔這種地步的最佳途徑就是強化閱讀，即大量翻閱各種報刊雜志，了解時事動態；閱讀各類文學名著，提高文學素養。

3.開展講演，樹立自信。對于大多數學生來說，盡管具備了講普通話的能力，掌握了一定的交際知識和技巧，假如有在公眾面前展現自己的機會，還是會窘態百出。這就是缺乏自信心所致。為了克服學生的膽小、自卑心理，樹立自信心，在教學中可以通過主題講演、文段講解等活動，由學生自主選說，練就他們面對聽眾大膽去說的能力。

4.角色體驗，激發興趣。興趣是學習的摯友，也是學習的原動力。單一的訓練模式往往使學生感到枯燥乏味，久而久之，會使學生的學習興趣大大降低。因此，要以新穎的方法促使學生主動地去學練，可以根據教學內容擬定題目，讓學生在實踐中自由發揮。比如，組織學生成立新聞調查小組，就同學們關心的話題采訪身邊的老師或同學；模擬新聞發布會，由個別學生就某一問題回答所有“記者”的提問等等。這些活動能使學生體驗不同的角色，必將大大增強學習的積極性，使得口語交際教學達到事半功倍的效果。

總之，我們要重視學生口語交際能力的培養，合理安排教學時間，積極探索訓練方法，給學生充足的時間和空間，讓他們多說多練。唯有這樣，才能使學生掌握口語交際的基本技能，養成良好的口語交際習慣，切實增強口語交際能力和社會適應能力。