初中英語有效課堂教學方法

曹冬艷

摘 要：提高英語課堂教學的有效性是當下特熱門的話題，值得我們每個英語教師去深入研究。課堂教學的有效性是指通過課堂教學使學生獲得終身發展，讓學生學有所獲、學有所得，學習能力得到有效提高。在課堂上如何進行語法教學、怎樣指導學生背誦、如何打好英語學習基礎等是本文所關注的話題。

關鍵詞：初中英語課堂教學 有效性 終身發展

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）05-0112-01

新時期基礎教育課程改革是中國教育史上的一場巨大變革，如何提高課堂教學的有效性就成了教育界人士常常談論的話題。筆者在農村中學從事英語教學二十年，對于英語課堂教學的有效性有許多感悟。教學的有效性不是指教師教得認不認真、教學內容有沒有完成，而關鍵在于看學生有沒有學到有用的東西，學生對所學知識掌握的如何。如果學生學得糟糕，教師教得再辛苦也是無效或低效教學。筆者在教學中很注意向同行學習，注意平時的教學反思。一節好的英語課，需要教師細心雕琢才行。筆者通過實踐、摸索，逐漸掌握了一套適合初中英語課堂教學方法。

1 抓好語法教學

語法揭示的是語言的內在規律。對于學習者來說，一定的語法知識有助于更正確、標準地使用語言，也是掌握一門語言的捷徑。一部分教師，尤其是剛走上講臺的教師，在英語課上幾乎不講語法，上課就是全盤西化的授課方式，這種課實質上是很不成功的課，費時費力不說，學生只是課上圖熱鬧，課后什么也沒記住，考試一塌糊涂，老師挨累不討好。

在語言教學過程中，不講語法或講的較少都是很不可取的。對于學生們來說，英語有許多不易掌握的地方，如單詞、句子結構等。所以在教學中，要合理利用時間上語法教學課。當然語法教學也不能脫離語境——如能將語法知識融入語言材料中，通過閱讀與學生生活有關的小文章、詩詞、對話等材料分析重點內容、強化難點等方法，讓學生明白其中的內容和用法。學生通過貼近生活的感知、理解來學習和使用語法，而不是孤立的拿句子就事論事。另外，讓學生做點語法練習也能起到復習鞏固的作用。

2 加大背誦力度，培養背誦能力

初一開始教英語就要指導學生去背誦并培養背誦能力。剛開始時，只需讓學生背一兩句話，逐漸地由背句子，背對話，再到背長文章，由少到多，有淺到深，循序漸進，另外，教師要堅持每天督促學生朗讀背誦。每天只需10到15分鐘，長期堅持就能養成學習英語的好習慣，培養了學習興趣，以后不用老師督促就能主動背誦了。

3 用英語組織課堂教學

用英語教英語應當成為英語課堂教學的要求之一，應該倡導但是要注意因材施教，不要過度仿效。課堂上，教師如果想用英語組織教學，剛開始學生可能不太適應，但長期堅持下去，學生的聽說能力、語言運用能力就會逐漸增強。

每天課前幾分鐘的說話練習，讓不少學生能張口說英語，培養學生的學習熱情，營造課堂氣氛。如果害怕學生不會說，教師提前留作業再展示也能達到預期效果。

在課堂教學中，適度進行表演，讓學生對話表演，談論圖片、說喜歡的事物、講故事等，讓英語課真正成為學生向往的興趣樂園。

4 打好基礎

4.1 強化聽力、語音

教學生國際音標的讀音、元音字母和字母組合的讀音規則、朗讀單詞、句子及文章。對學生進行聽說訓練的同時也要求學生反復模仿，養成良好的語音習慣。對于長詞、長句的語音訓練，要分音節和語段訓練。現在遼寧沈陽地區正在實行中考聽力和口語考試，以人機對話形式考查學生對聽力的理解、跟讀語速、讀文章過程中是否體現連讀與爆破等方面，因此過聽力、語音關就顯得尤為重要。

4.2 提高書寫水平

工整的書寫會給人舒暢的感覺，因此提高書寫水平也是課堂高效的前提之一。剛開始教學生時就要抓好學生的書寫，對學生的作業要嚴格要求。對書寫差的，指導學生進行規范的書寫。如此幾次下來學生慢慢會改進許多，達到理想的效果。

4.3 培養寫作能力

對于農村的中學生來說，寫作文就是一項令人頭疼的事，對于老師來說，批改作文同樣也是無可奈何。學生對一個話題不知道從何寫起；勉強寫出來的作文，語病、錯詞很多，簡直不堪入目。

對此我采用了結合背誦的方法：先默寫簡單句子，再背誦課文，重點是話題用處多的文章，默寫或仿寫，不允許不寫，長此以往，堅持一兩年就會有意想不到的效果。

5 開展游戲教學活動

興趣是有效英語教學的關鍵所在，游戲教學的適當運用可達到事半功倍的效果，它有利于提高學生運用英語思維的能力，激發學習興趣。教師設計一些游戲對學生進行引導，或進行角色轉換，運用多種直觀的教學用具并借助多媒體組織教學，從而將抽象的語言與實際生活建立有效的聯系。在教師的指導下，在英語課堂上有目的、有計劃地進行英語教學游戲是非常有意義的。

新課標實施以來，初中英語教學發生了翻天覆地的變化。重視學生的主體作用，激發學生學習興趣，把學習自主權真正交給學生，一直以來成為課改的目標。有效的課堂教學能調動學生的學習積極性，激發學生的認知需求，培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生的發展。教師要提高課堂活動的有效性，這樣教學才能有序、高效地進行，才能達到知識與技能、過程和方法，情感、態度與價值觀三維目標的和諧統一。

參考文獻：

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