新形勢(shì)下漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的問(wèn)題及對(duì)策探析

焦成君

摘要：漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)是我國(guó)高校中開(kāi)設(shè)的一門傳統(tǒng)專業(yè)。它具有廣泛的特點(diǎn)，在新的時(shí)代，語(yǔ)文教育面臨著越來(lái)越多的挑戰(zhàn)，如何在繼承中繼續(xù)發(fā)展成為每一位語(yǔ)文教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)言文學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

一、漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)在教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）課程教育理念較模糊

當(dāng)前我國(guó)一部分大學(xué)教師與中文教育的想法不一致，不能準(zhǔn)確地掌握華文教育工作的核心和趨勢(shì)，所以導(dǎo)致大學(xué)生不能依賴漢語(yǔ)教學(xué)的概念，以這種方式，進(jìn)一步提高自己的專業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生漢語(yǔ)水平不能得到明顯的改善。雖然有些機(jī)構(gòu)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行廣泛的改革，但部分教師嘗試某些特點(diǎn)的教學(xué)方法，總體上仍需要進(jìn)一步探索。

（二）理論與實(shí)際存在脫離現(xiàn)象

新課程改革政策的要求，語(yǔ)文教師必須不斷充實(shí)自己的理論知識(shí)，摸索一些教學(xué)方法適合當(dāng)前大學(xué)生和教學(xué)模式。在一定條件下我國(guó)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法獲得更多的豐富中國(guó)語(yǔ)言教師的理論研究。但在這個(gè)階段，在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程的一部分現(xiàn)象的理論研究和實(shí)際問(wèn)題。是老師的一部分，而更先進(jìn)的理論研究成果，但根據(jù)自己的水平可以有效地使理論研究和實(shí)際問(wèn)題，導(dǎo)致這些理論、實(shí)踐和科學(xué)的可行性。

二、漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中采取的措施

（一）深入領(lǐng)會(huì)漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)理念

在我國(guó)的高校中，教育理念對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是教學(xué)中最為基本的認(rèn)知點(diǎn)，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中需要提高自身的教育理念，并且按照課程改革的需求要求創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。把漢語(yǔ)言文學(xué)教育核心作為課堂的指導(dǎo)思想，力求能夠在根本上提升學(xué)生的漢語(yǔ)言文學(xué)素養(yǎng)，這樣才能夠在根本上建設(shè)出具有活力的課堂。同時(shí)教師在日常的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，也需要良好的把握課堂教學(xué)的方向，把根本的教學(xué)理念作為指導(dǎo)思想。這樣才能夠保證漢語(yǔ)言文學(xué)教育工作的進(jìn)展。漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)一般情況下都是由各種各樣的文字和語(yǔ)言結(jié)合而成，同時(shí)這也是在最新的改革環(huán)境和形式之下，其漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)最為突出的特點(diǎn)。

（二）強(qiáng)化理論和實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)思想

在漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)中還需要把理論和實(shí)踐相結(jié)合，沒(méi)有理論的實(shí)踐內(nèi)容是空洞的，而沒(méi)有實(shí)踐的理論是枯燥的。因此在高校教學(xué)的過(guò)程中，教師還需要在根本上把課堂中所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)和實(shí)際工作中的內(nèi)容相結(jié)合，這樣才能夠保證學(xué)生透徹、深入的了解課程內(nèi)容，并且在未來(lái)工作的崗位上，合理的把所學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)用在工作之中，這也是高校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容。同時(shí)教師在進(jìn)行這項(xiàng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程中，還需要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)提出的反饋意見(jiàn)，并且用科學(xué)的視角進(jìn)行分析和理解，這樣才能夠調(diào)整教學(xué)手段，提出值得應(yīng)用和學(xué)習(xí)的教學(xué)思想。

（三）提升漢語(yǔ)言文學(xué)教師的教育技能

現(xiàn)階段的社會(huì)中，學(xué)生的就業(yè)壓力在不斷增加，因此漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)生在龐大的畢業(yè)生隊(duì)伍中更是難以找到良好的就業(yè)途徑，這一點(diǎn)也和教師的教育技能有著非常緊密的聯(lián)系。據(jù)調(diào)查能夠看出，與文科生相比較，工科類學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中相對(duì)比較難度比較小，這也是由于很多工科教師在教學(xué)的過(guò)程中比較注重實(shí)際和理論相結(jié)合的培養(yǎng)方式。因此越來(lái)越多的企業(yè)選擇工科生入職的主要原因就是這類學(xué)生在進(jìn)入校園之后能夠直接為企業(yè)提供經(jīng)濟(jì)效益。導(dǎo)致高校中中文專業(yè)的漢語(yǔ)言文學(xué)類學(xué)生就難以在社會(huì)中立足，這也是由于校園在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有給予學(xué)生良好的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，以及教師的教育技能低下的原因，同時(shí)學(xué)生的知識(shí)相對(duì)也不是非常扎實(shí)最終導(dǎo)致漢語(yǔ)言文學(xué)類的學(xué)生呈現(xiàn)出大批量難以就業(yè)的現(xiàn)象。

三、新媒體下漢語(yǔ)言發(fā)展策略

（一）規(guī)范漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生客觀地看待網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)以及快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)言也在不斷地出現(xiàn)，使人們的生活更加便捷與多樣化，漢語(yǔ)言文學(xué)的內(nèi)涵也在變革與進(jìn)步，此時(shí)，教師應(yīng)該發(fā)揮他們的指引作用，指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)膶?duì)待絡(luò)流行語(yǔ)，同時(shí)，也不能一味的對(duì)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)言進(jìn)行否定，而要客觀地看待漢語(yǔ)言文學(xué)，取其精華去其糟粕。使?jié)h語(yǔ)言詞匯更加豐富，使部分漢語(yǔ)文學(xué)中的部分詞語(yǔ)具有了新的含義。但在新媒體下的網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)中不乏有些低俗的詞匯，影響了漢語(yǔ)言的發(fā)展，因此，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，避免低俗的的詞匯進(jìn)入書(shū)本，另外在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)中也存在著較多的不規(guī)范，教師在對(duì)學(xué)生引導(dǎo)的過(guò)程中要注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言規(guī)范的引導(dǎo)。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)的主觀能動(dòng)性

網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)豐富與便利了人們的生活，使人們能夠隨時(shí)隨地的查找各種所學(xué)的資源，因此，在未來(lái)要想使?jié)h語(yǔ)言得到更好地發(fā)展也必須離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，將漢語(yǔ)言教學(xué)引入互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)是漢語(yǔ)言走向現(xiàn)代化必然趨勢(shì)，在當(dāng)前部分高等院校中，使用互聯(lián)網(wǎng)新媒體技術(shù)進(jìn)行漢語(yǔ)言教學(xué)正是漢語(yǔ)言走向互聯(lián)網(wǎng)的驗(yàn)證，因此，在當(dāng)下以及未來(lái)對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)模式的改革主要任務(wù)就是將互聯(lián)網(wǎng)新媒體時(shí)代下德多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)相結(jié)合，充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為人們帶來(lái)的便捷，充分使用互聯(lián)網(wǎng)資料庫(kù)與各種資源，使其更好地幫助學(xué)生形成良好的漢語(yǔ)言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與發(fā)展基礎(chǔ)，同時(shí)更好地增加學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的了解與喜愛(ài)，增加學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，針對(duì)新課程背景下的高中語(yǔ)文課堂有效性教學(xué)來(lái)說(shuō)，是對(duì)應(yīng)現(xiàn)代化、創(chuàng)新性的定位的，在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中，必須注重加強(qiáng)課堂有效性教學(xué)，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)和需求點(diǎn)，推行合作式教學(xué)和參與式教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，促進(jìn)高中生語(yǔ)文知識(shí)素養(yǎng)的不斷提升。

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