制藥工程專業(yè)實(shí)踐教育基地建設(shè)的探索

金黎明 李春斌 權(quán)春善 侯熙彥 許永斌

摘 要：本文結(jié)合制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)際情況，從制藥工程專業(yè)實(shí)踐教育基地建設(shè)的必要性、實(shí)踐教育基地的建設(shè)與實(shí)踐、存在的問(wèn)題與展望等三個(gè)方面，對(duì)制藥工程專業(yè)實(shí)踐教育基地的建設(shè)進(jìn)行了研究和探索。

關(guān)鍵詞：制藥工程專業(yè)；實(shí)踐教育基地；探索

制藥工程是化學(xué)、藥學(xué)、醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、工程學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科交叉融合的工科類專業(yè)[ 1 ]。大連民族大學(xué)的制藥工程專業(yè)從屬于生物工程系，于2011年設(shè)立并開始招生。為了進(jìn)一步完善制藥工程的專業(yè)建設(shè)，提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，本文對(duì)制藥工程專業(yè)實(shí)踐教育基地的建設(shè)進(jìn)行了研究和探索。

1 制藥工程專業(yè)實(shí)踐教育基地建設(shè)的必要性

實(shí)踐教育基地是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要場(chǎng)所，學(xué)生能夠在此直接參加生產(chǎn)、進(jìn)行實(shí)際工作，也是學(xué)生從校園走向社會(huì)，接觸和了解社會(huì)的紐帶[ 2 ]。

大連民族大學(xué)是一所國(guó)家民委直屬的民族高校，學(xué)生來(lái)自28個(gè)省、市、自治區(qū)，56個(gè)民族成分，少數(shù)民族學(xué)生約占學(xué)生總數(shù)的65%，生源很不平衡，個(gè)體差距較大[ 3-4 ]。我校制藥工程專業(yè)成立于2011年，目前僅有3屆畢業(yè)生，是一個(gè)年輕的專業(yè)。如何根據(jù)民族院校的特色，滿足國(guó)家人才培養(yǎng)的需求，為民族地區(qū)和少數(shù)民族培養(yǎng)出具有創(chuàng)新型人才，大力發(fā)展制藥工程專業(yè)實(shí)踐教育基地顯得非常必要。

2 制藥工程專業(yè)實(shí)踐教育基地的建設(shè)與實(shí)踐

2.1 實(shí)踐教育基地建設(shè)平臺(tái)的搭建

制藥工程專業(yè)成立之初就非常重視實(shí)踐教育基地建設(shè)平臺(tái)的搭建。目前，本專業(yè)已與大連富生天然藥物開發(fā)有限公司、大連大冢制藥、大連漢信制藥有限公司、大連天宇濱海制藥有限公司、內(nèi)蒙古蒙藥（集團(tuán)）股份有限公司、丹東藥業(yè)集團(tuán)、阜新蒙藥研究所等多家企業(yè)簽訂了本科實(shí)踐教學(xué)基地協(xié)議。

另外，近期還將與大連醫(yī)諾生物有限公司、貴州苗藥生物科技有限公司簽訂協(xié)議。這些實(shí)踐教育基地為學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)提供了必要的場(chǎng)所。學(xué)生通過(guò)到這些實(shí)踐教育基地了解、參與生產(chǎn)、銷售、管理等各個(gè)過(guò)程，能夠深入了解藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范（GMP）在實(shí)際中的應(yīng)用，熟悉從產(chǎn)品生產(chǎn)到上市銷售的各個(gè)環(huán)節(jié)，受益匪淺。

2.2 實(shí)踐教育基地建設(shè)管理的規(guī)范

對(duì)實(shí)踐教育基地要建立規(guī)范的管理制度。目前，成立了“大連民族大學(xué)制藥工程專業(yè)實(shí)踐教育基地”領(lǐng)導(dǎo)小組，由校企雙方領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組成員。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃和落實(shí)基地的建設(shè)工作、指導(dǎo)基地的管理工作、編制基地的建設(shè)發(fā)展規(guī)劃、制定基地管理制度和年度工作思路。從教師中指派專人具體負(fù)責(zé)實(shí)踐教育基地的管理工作，并且形成定期交流機(jī)制，對(duì)校企合作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的磋商。

此外，編制完成制藥工程專業(yè)實(shí)踐教育基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，具體包括：建設(shè)以專業(yè)實(shí)踐能力清單為檢索主題的企業(yè)基地資源信息庫(kù)，建立基地檔案和校外企業(yè)師資檔案。基地檔案包括管理機(jī)制、基地條件、教學(xué)內(nèi)容和開放共享標(biāo)準(zhǔn)化。校外企業(yè)師資檔案包括師資的背景資料和管理標(biāo)準(zhǔn)。

最后，還要建立健全各項(xiàng)實(shí)踐規(guī)章制度，如學(xué)生實(shí)踐出勤制度、日常工作記錄制度等。加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐日常管理，加強(qiáng)實(shí)踐中期座談匯報(bào)、實(shí)踐結(jié)束全面總結(jié)，確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

2.3 實(shí)踐教育基地“雙師型”教師的培養(yǎng)

教師質(zhì)量是人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，實(shí)踐教育基地的順利運(yùn)行需要合格的“雙師型”教師。目前，制藥工程專業(yè)現(xiàn)有專任教師20人，但大多都沒(méi)有企業(yè)工作的經(jīng)驗(yàn)，在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)踐方面經(jīng)驗(yàn)欠缺。因此，需要對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，可以通過(guò)進(jìn)修、訪學(xué)，也可以通過(guò)到企業(yè)掛職鍛煉的方式，培養(yǎng)教師的實(shí)踐和應(yīng)用能力。與此同時(shí)，可以請(qǐng)1-2名實(shí)踐基地老師來(lái)我校為制藥工程專業(yè)學(xué)生上課，培養(yǎng)“雙師型”教師。

3 制藥工程專業(yè)實(shí)踐教育基地存在的問(wèn)題與展望

經(jīng)過(guò)幾年的努力和建設(shè)，我校制藥工程專業(yè)實(shí)踐教育基地建設(shè)取得了一定的成績(jī)。通過(guò)走出去與請(qǐng)進(jìn)來(lái)，一方面使學(xué)生開闊了眼界、提高了實(shí)踐能力，另一方面通過(guò)實(shí)習(xí)基地的領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)人員來(lái)校講學(xué)，既豐富了師生的實(shí)踐知識(shí)，又彌補(bǔ)了課本不能涵蓋的內(nèi)容。同時(shí)本專業(yè)教師還積極與企業(yè)聯(lián)合進(jìn)行科學(xué)研究、為企業(yè)培養(yǎng)人才，優(yōu)先為企業(yè)分配畢業(yè)生。通過(guò)這種協(xié)作，一方面為學(xué)生成才提供了良好的實(shí)踐機(jī)會(huì)和實(shí)踐條件，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力的目的；另一方面為企業(yè)成長(zhǎng)創(chuàng)新了技術(shù)，儲(chǔ)備了人才，比如大連大冢制藥、大連漢信制藥有限公司每年都會(huì)招收一定數(shù)量的畢業(yè)生，解決了學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的雙贏。最近，我們正在探討校企聯(lián)合“學(xué)分替代”的培養(yǎng)模式，希望企業(yè)逐步實(shí)現(xiàn)承擔(dān)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐性教學(xué)任務(wù)的可行性。

但是不可否認(rèn)仍存在著一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：

第一，實(shí)踐教育基地的建設(shè)理念仍然不夠先進(jìn)，管理制度不夠完善，管理模式不夠靈活，不能完全滿足目前人才培養(yǎng)的需求。

第二，實(shí)踐教育基地的作用并沒(méi)有完全發(fā)揮出來(lái)，目前主要的功能是接待學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)，應(yīng)該在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)發(fā)揮更大的作用。

第三，校外實(shí)踐教育基地應(yīng)該與校內(nèi)實(shí)踐基地相結(jié)合，充分發(fā)揮在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 韓正軍，崔淑芹.淺談制藥工程專業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)體系的優(yōu)化——基于專業(yè)認(rèn)證理念.新西部，2017，3：53-54.

[2] 崔亞?wèn)|，蘭偉.地方高等院校校外實(shí)踐基地建設(shè)的探索與實(shí)踐.教育教學(xué)論壇，2017，7：156-157.

[3] 金黎明，權(quán)春善，劉寶全，等.淺談民族高校《酶工程》的教學(xué)方法.中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011，29：136.

[4] 金黎明，權(quán)春善，趙晶，等.語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換在現(xiàn)代生物技術(shù)雙語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用.中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011，31：180.

基金項(xiàng)目：大連民族大學(xué)2016年度教改課題

作者簡(jiǎn)介：金黎明，女，黑龍江牡丹江人，博士，副教授，研究方向：制藥工程。