雙一流建設背景下機械電子工程專業人才培養模式改革思路探索

陽同光

摘 要：結合學校機械電子工程專業人才培養的實際情況，分析了傳統人才培養模式的不足，提出了地方應用型本科院校基于“產教融合、校企合作”人才培養模式改革的基本思路，提出人才培養模式改革六個步驟，即企業行業調研、確定培養規格和培養目標、重構課程體系、形成培養模式、確定人才培養方案、實踐和優化。為地方應用型本科院校的人才培養模式改革提供借鑒。

關鍵詞：人才培養模式；教學改革；創新

中圖分類號：G642

李克強總理在2015政府工作報告中提出了“中國制造2025”，這是中國制造的第一個十年綱領。在美國高調提出“制造業回歸”和我國制造業大而不強的背景下， “中國制造2025”是應對新一輪科技革命和產業變革，立足我國轉變經濟發展方式實際需要，圍繞創新驅動、智能轉型、強化基礎、綠色發展、人才為本等關鍵環節，以及先進制造、高端裝備等重點領域，提出了加快制造業轉型升級、提升增效的重大戰略任務和重大政策舉措，力爭到2025年從制造大國邁入制造強國行列。

機械制造業是我國國民經濟發展的支柱產業，國民經濟中任何行業的發展都必須依靠機械制造業的支持并提供裝備。而機械制造已發展到新階段，在信息技術等影響下的機械制造學科，已經基本形成新的概念和體系。隨著社會經濟與科技的發展進步，企業的技術水平也在不斷提高，對生產所需人才的要求也越來越高。

一、機械電子工程專業人才培養現狀

企業能否在全球化、信息化的大環境下的競爭中取勝，關鍵在于企業是否能得到更多的人才。同樣，高等學校要在社會經濟新形勢下有所發展，關鍵在于能夠培養符合企業需要的人才。

為了適應社會環境和企業的變化，高校應根據市場對人才培養數量、人才培養規格的實際需求對現行的人才培養結構、專業設置結構進行調整，即對現有的人才培養模式進行重新構建和組合[ 1-2 ]。這既是我國地方高等院校可持續發展的基礎，又是雙一流建設背景下創新人才的需要，更是我國高等教育改革與發展的核心問題。因此，如何在經濟全球化、信息化背景下培養滿足企業需求的人才是高等院校制定人才培養模式的落腳點和出發點。

目前，我國地方應用型本科院校人才培養并沒有明確以培養工程師為培養目標來進行培養模式設置[ 3-4 ]。由于實驗實訓設備陳舊、師資力量薄弱和工業實踐基地條件缺乏，我國現階段地方高校應用型人才培養模式還存在著諸多問題，具體表現為：培養目標模糊，培養人才與企業需求脫節，形成大學生就業結構性不平衡現象。培養模式缺乏多樣性，課程內容沒有體現工程實際需要。專業知識面太窄，結合企業的綜合課程不多，課程體系缺乏人文素養，社科藝術、商業經濟等綜合知識。教學方法單一，仍然以課堂灌輸為主，工程實踐教學十分缺乏，工科學生實驗動手能力低下。因此，對我國現有應用型本科院校人才培養模式進行改革勢在必行。改革地方應用型本科院校傳統的人才培養模式，構建適應現代企業需要的新型人才培養模式，是嚴重制約我國地方應用型高校可持續發展的瓶頸問題。

二、機械電子工程專業人才培養模式改革思路

以我校機械工程專業為研究對象，從調查企業對人才的需求和高校人才培養模式存在的問題出發，分析學院人才培養和企業人才需求之間存在的主要原因，研究我國地方應用型高校機械電子工程專業人才培養模式改革的對策，創新面向企業需求的地方應用型高校人才培養模式，創新人才培養模式的“閉環”改革思路。

第一階段：行業企業調研。收集文獻資料，根據我校城建特色，針對行業對機械設計制造及其自動化專業人才需求調查、分析，明確校企合作機械設計制造及其自動化專業的人才需求；

第二階段：根據校企合作機械設計制造及其自動化專業人才的定位，制定涵蓋“知識、能力、素養”的三維能力模型，并制定相應的人才培養規格和培養目標；

第三階段：按照能力模型結構兼具“應用”和“創新”的屬性，打破傳統機械設計制造及其自動化專業的學科體系，根據“必須，夠用、創新”的培養原則，重構實現能力模型的課程體系；

第四階段：根據重構課程體系，初步形成具有創新性的、可操作性強的、實踐效果好的校企合作的人才培養模式；

第五階段：制定相應的人才培養質量標準和課程教學大綱。召集相關行業和教育專家，就人才培養方案進行研討，確定人才培養方案；

第六階段：實踐階段，在2014級、2015級機械設計制造及其自動化專業學生中推廣實施，形成相應教學成果并組織撰寫相關教改論文、教材。

三、結論

機械電子工程專業在珠三角、長三角及湖南地區人才市場上具有良好的就業形勢。以工程機械為龍頭的裝備制造業是湖南省重點發展的支柱產業，在長株潭地區，已擁有中國先進制造企業如三一重工、中聯重科和山河智能，已經形成了較為完整的制造業體系等。裝備制造業的快速發展必將需求大量的機械電子工程專業工程技術人才。根據地方社會經濟發展需要和機械電子技術發展趨勢，結合湖南城市學院“十三五規劃”和本專業現狀，創新人才培養模式改革。改革分為六個步驟：企業行業調研、確定培養規格和培養目標、重構課程體系、重組課程內容形成培養模式、確定人才培養方案、實踐和優化。將學校教學與企業生產有機地結合，探索了一種適應“中國制造2025”的機械電子工程專業人才培養的模式，培養了學生自主學習與探索求知的精神，使其工程實踐能力、創新能力得到提升，為今后的職業發展奠定堅實的技術基礎。

參考文獻：

[1] 周毅鈞，王傳禮，伍廣.基于“卓越計劃”的機械工程專業培養模式研究[J].淮南師范學院學報，2014，16（3）：39-42.

[2] 區嘉潔，王一軍，江帆.機械工程CDIO特色專業培養模式研究與探索[J].西南師范大學學報，2012，37（9）：152-155.

[3] 趙海峰.應用型本科院校的商科人才培養模式[J].高等教育研究，2012，（4）：88-92.

[4] 宋克慧，田圣會，彭慶文.應用型人才的知識、能力、素質結構及其培養[J].高等教育研究，2012，（7）：94-98.

項目：2016年湖南省普通高等學校教學改革研究立項項目（基于“產教融合、校企合作”的機械類專業人才培養模式改革研究與實踐）資助