免疫學教學中融合式教學方法的實施效果評價

杜成鵑

摘 要：在免疫學的學習過程中，因為其抽象并且理論性非常強而備受學生們的畏懼。要想實現良好的教學效果，提高學生們的學習質量，通過融合式的教學方式對于免疫學教學來說具有著巨大的作用。在本篇文章當中，就對在免疫學教學當中融入案例教學方法進行了介紹，并且對效果進行了詳細的分析評價。

關鍵詞：融合式教學方法；試試效果評價；免疫學教學

免疫學作為一門交叉前言學科，是醫學生必修課程之一。免疫學中的內容抽象難懂，需要具備良好的生理學、生物化學以及微生物學等基礎知識才能夠理解。所以，很多學生在學習的過程中會發生各種困難。通過傳統的課堂講授的教學方式，能夠使學生獲得一個系統的知識學習，但是學生處于被動接受的狀態，并不能夠很好的激發學生的學習欲望，造成其學習動力的不足。通過融合式的教學方法，能夠起到良好的作用。

一、免疫學教學現狀

學生在學習醫學的過程中，免疫學使其必修課程之一，并且切是一門非常基礎的課程。其中的內容包含有生物化學以及分子生物學等眾多前沿科學。其具有很強的抽象性，并且理論性比較強，很多學生不能夠很好的對其理解，進而產生對該學科學習的畏難情緒，最終喪失學習這門課程的興趣，只是進行機械性的死記硬背，難以到達教學需求的效果。如今所使用的傳統的教學方法，只是通過平鋪直敘的方式來對學生進行這部分知識的傳授，雖然能夠做到講解的非常具有條理并且邏輯性也很強，但是也會讓學生們感到厭倦枯燥，影響學生的學習興趣，導致學生不能夠很好的理解課堂教授的內容，難以很好的應用課堂教授的知識[ 1 ]。怎樣激發學生對于免疫學的學習興趣成為提高教學效果的一個重要問題。

二、將案例教學與講授進行融合的教學方法

在對學生實行融合案例的方式進行教學的過程中，主要考察的就是學生的自主學習的能力。通過對案例教學方法的融合，能夠有效地激發學生的學習興趣，對于同學的學習積極性具有充分的調動作用，并且，對于師生之間的互動溝通也具有著非常重大的促進意義。與此同時，通過該方法的融合，還能夠對學生的專業基礎知識的應用能力起到一個很大的提升作用，提高學生看待問題、分析問題以及解決問題的能力，達到提高教學質量以及教學水平的目的。再利用該種融合方式進行教學的過程中，需要通過老師的輔導來完成，嚴格按照教學要求，組織學生調查、閱讀、分析、討論、思考以及交流各個案例，培養其自主分析解決問題的能力，強化其對相關的免疫教學知識點的學習記憶和理解。

三、融合式教學效果分析

在使用融合式教學方法之后，能夠帶來如下效果：

（1）使得目的更加明確：幫助學生提高分析問題以及解決問題的能力，進而達到提升其素質的目的。

（2）突出學生在學習過程中的主體地位：在融合式教學的過程中，存在大量的師生互動以及學生互動的環節，能夠極大的突出學生在改過程中的主要地位[ 2 ]。通過這種方式，能夠提高學生學習的自給性，并且能夠有效地培養其自主學習的能力。

但是，在該種融合教學的過程中，仍然存在著一定的問題，具體如下：

（1）在對免疫學進行教導的過程中，單純的案例教學并不能夠很好的滿足其需求。在對學生進行醫學教育的過程中，需要為其打下堅實的基礎，這就必須要依靠教材，不能夠脫離教材而僅通過案例分析來對學生的進行教育。

（2）案例分析法融合到免疫學教學過程中，對學員以及老師就提出了相對高標準的要求，需要進行長時間的研究才能夠編織出來高質量的案例，時間最少也需要三個月，與此同時，還對有關的經驗以及技能具有嚴格的要求。所以，在實際教學中案例可能并不能夠滿足其需要。

通過將案例融合與講授進行有機結合的方法，能夠有效地提高學生的學習效率與教學效果，將案例融入到傳統的教學模式當中，不但能夠在很大的程度上提高學生們的積極性，實現提高學習效率的目的，還能夠使學生的能力以及素質得到很好的培養，這種教學方式在理論和實踐方面都具有積極作用。

通過對免疫學大課教學當中引入案例導入法，能夠得到絕大多數的學生的支持與歡迎，使得其更樂于上這門課程，更樂于主動思考問題、分析問題，大大的開闊了學生的視野，提升了其綜合素養。與此同時，在通過案例融合教學的過程中，也要注重臨床能力的培養，這樣才能夠提高學生的學習興趣。在融合案例教學的過程中，要對教材以及學生的特點進行全面的分析，逐步深入，符合學生的實際情況開展教學，否則會降低其參與的積極性[ 3 ]。在融合式教學過程中，對老師對于課堂的進度以及時間的把控提出了很高的要求，這關系到教學的效果。所以，老師在課堂上，應該在把握時間進度的基礎上來應用案例分析的教學方法，抓住重點難點內容進行講解，做到融合式教學的合理利用。

四、總結

綜上所述，通過講授與案例相融合的教學方法，能夠明確學生對醫學學習的目標，激發學生的學習興趣，提高學生將理論知識轉化為實踐的能力，極大的開闊了學生的視野。充分的滿足了學生的認知規律，并且對于教學效果于教學質量得到有效的提升。

參考文獻：

[1] 陳俊，郭陽，楊敬寧，李平飛，趙俊杰.講授和案例融合教學方法在免疫學教學中的實施及效果評價[J].中國當代醫藥，2016，23（9）：161-163.

[2] 劉偉平，殷明剛，鐘輝秀.行動導向教學方法在免疫學檢驗實驗教學中的應用研究[J].中華醫學教育雜志，2014，34（6）：902-904.

[3] 王小莉，楊小迪，夏惠，陶志勇.PBL教學在病原生物學與免疫學課程中的應用及效果評價[J].齊齊哈爾醫學院學報，2016，37（7）：929-931.