構建和諧校園實施情感教育

李成艷 王娜

摘 要：營造和諧校園是建設和諧社會的需要，也是培養高素質人才的需要。創建和諧的校園環境，是學校其他工作的出發點和基礎，也是基本保障。

關鍵詞：德育；和諧校園；情感教育；校園文化

“構建和諧校園”是“構建和諧社會”的重要組成部分，是“構建和諧社會”的基礎性工程。在平常的教學中加強對學生情感教育的引導，培養他們的思想情感，改變他們的思想認識，提升學生的綜合素質，構建和諧校園是一項艱巨復雜的系統性工程，也是一個需要不斷推進的過程。實踐證明，重視以人為本、實施情感教育、營造宜人校園，最大限度地減輕學生的精神壓力和心理負擔，是開展教育教學工作的有效措施，也是“構建和諧校園”的有效途徑。

一、真誠相待，營造和諧的育人氛圍

教育是一種培養人、塑造人的事業。每個人都在扮演一個社會角色，所以塑造人是一項復雜、長期、艱巨的工程。正因為如此，教育有三個方面是離不開的：道德、情感、智慧。高素質人才的培養就相應地落在了學校和教師身上，這就相應的對教師提出了很高的要求，需要全校廣大師生員工全面參與，不懈努力。

教育學生有多種方法，不管采取何種方法，只要滲透真摯的情感，就能收到較好的效果。教師對學生是漠不關心，還是體貼關懷，是耐心謙和還是煩躁易怒，是情緒穩定還是反復無常，對學生出現的錯誤是暴跳如雷還是寬容大度，都會在學生的心靈中留下深刻印象，將對他們的情感產生深遠的影響。因為每個人從小都有自己的情感，有強烈的自尊心，都有希望得到別人認可的傾向，如果教育者能平等待人、將心比心、以情動人，受教育者的自卑、內疚、對抗等情感就會受到沖擊，便容易接受教育。

二、齊抓共管，規范情感教育行為

成功的教育，需要學校、家庭、社會共同參與，形成教育合力。在教育教學工作中，突出抓好以師生共建為主體的教育活動，逐步形成校內齊抓共管的格局。

在我平時的調查中發現，情感教育似乎就是學生與教師之間，或者說是學生與班主任之間的事，下面我就職業學校在實施情感教育方面談談自己的看法：

（一）在日常管理中滲透情感教育

有的學校為防止學生犯錯，制定相當完善的管理制度，只要學生觸犯其中的一條，就必有相應的懲戒措施在等待著他，最重的勒令退學、開除學籍。試想一個學生犯錯后，自己還不知道錯在哪里，就被糊里糊涂地送回了家，那么他就是走上社會還不照樣犯錯？這樣是對學生極不負責的表現，學校應要求教師及時地發現學生錯誤行為并糾正，并幫助其分析原因，讓學生知曉如何防止錯誤再次發生。作為一名優秀的教育工作者，應該是熱情、幽默、親切，平等、善解人意，使學生在受教育過程中感覺到到關愛、理解、感受到溫暖。所以，教師必須充分發揮情感的教育功能。通過情感教育，激發起受教育者的共鳴，使之能及時地接受批評并進行自我批評，對自己的錯誤、缺點和不足之處有所認識，并能及時地改正。

（二）教師要學會情感教育

一方面可聘請在學生管理中情感教育的專家來校講學，以增強教師實行情感教育的信心和能力，也可通過網絡、書籍讓教師學；另一方面學校可以樹立校內情感教育成功典型案例，讓校內教師感受身邊典型，共同交流學習，產生促進作用。

（三）建立情感效果的評價機制

定期在學校進行問卷調查，調查教師在情感實施過程中的表現情況及遇到的困難，并進行反饋匯總，讓教師在分享喜悅中得到激勵 ，從而不斷完善情感教育的方式，讓情感教育極大地發揮出應有的價值。

三、重視校園文化建設，創設溫馨的育人氛圍

新課程改革的最高目標就是為了促進學生的全面發展，校園文化對學生的個性發展具有導向、促進、激勵等積極的效應。校園文化包括物質文化、精神文化、制度文化，其核心是校園精神文化。積極良好的課堂文化一旦形成，對促進學生的和諧成長和全面發展，對引導學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，具有潛移默化的教育意義。

1）利用校園環境建設感染、熏陶學生。加強校園大環境建設，例如學校雷鋒紀念館、博物館、圖書館、校內宣傳欄、醒目的名言警句，都可以提升學生的精神境界。加強走廊文化、樓道文化、辦公室文化、教室文化、學生宿舍文化建設，嚴格要求學生的儀容儀表。擺放綠色植物，可以給教室增加生機，教室黑板報可以體現學生的主人翁意識，以上文化建設都能起到無聲勝有聲的教育效果。

2）教師應在日常的教育教學中突出以人為本的原則，加強師生關系，建設人際文化。良好的師生關系能使課堂的組織效能得到充分發揮，提高教師教書育人的積極性和學生學習的主動性，促進師生的自身發展和身心健康，在課堂教學中教師要努力構建平等民主，和諧共處，互動合作，自主探究的教學文化，以朋友的身份走進學生內心，多給學生一點關心，多一點幽默，主動親近學生。學生成功時及時地給予表揚和肯定，培養他們的成就感，失敗時，幫助他們分析、查找原因，積累失敗的經驗，樹立自己的自信心。

3）努力打造健康的課堂育人環境，用真心、愛心、寬容去感染學生，做學生的引路人。善于發現學生的閃光點，學會忽略學生身上的小毛病，要妥善處理學生問題，用委婉的語言去真心實意的問候學生，要注意懲罰方式公平公正。為每個學生營造一種以相互信任和尊重為基礎的愉快、健康、民主的課堂氛圍，激發學生自強、自尊、自信、自立的心理，促進學生心理、人格的健康發展。

總之，作為一名教育工作者，我們應積極投身于教育工作，用真心、真情、真愛去感染學生，用人性化思想塑造學生，共同構建一個和諧的育人環境，營造積極向上的育人氛圍，使我們的學生在學校這片沃土中成長、成才！

參考文獻：

[1] 柳斌.學校德育工作全書.人民日報出版社，1999，2.

[2] 黃華歡.學校德育工作中人的主體地位的發揮.職教論壇，2001，3.