辦公空間設計課程教學的探索與實踐

李文貞

摘 要：本文針對辦公空間特性設計、整體形象設計和創新設計的要求，系統闡述了辦公空間設計設計的原理。同時結合教學實踐、作業練習的具體情況，探索辦公空間中公司形象表達與創新設計的本質規律。

關鍵詞：辦公空間設計；辦公空間特性；創新設計

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

文章編碼：1672-7053（2017）08-0061-02

Abstract：based on the requirements of office space characteristics design， overall image design and innovation design， this paper expounds the principles of office space design and design. At the same time， combining teaching practice and practice， we explore the essential law of corporate image expression and innovation design in office space.

Key Words：office space design； office space characteristics； innovative design

辦公空間不僅是一個處理公務的場所，更是占據人們大多時間的場所。近年來越來越多的建筑工程項涉及辦公空間，而就室內設計而言，從事于專門的辦公空間設計的人才需求量也在逐步增加。在高等院校中，越來越多地將辦公空間設計納入到室內設計專業主要課程的學習規劃中來，如何推動辦公空間設計課程改革與完善，促進新教學方法和教學理念在辦公空間設計課程中的應用具有重要的現實意義。

廣東松山職業技術學院室內設計專業“辦公空間設計”課程的定位為：培養學生辦公空間設計整體形象設計的規范設計、傳承辦公空間特性與設計創新能力。教學過程中設置“辦公空間設計基本原理”、“辦公空間中公司形象表達”、“辦公空間創新設計”三大課程模塊。其中“辦公空間設計基本原理”課程模塊20學時，“辦公空間中公司形象表達”、“辦公空間創新設計”課程模塊各17學時，共54學時，在9周內完成，結合9周的項目設計綜合訓練將辦公空間設計的知識點系統化的學習，通過對實際工程項目的詳細分析，使學生快速掌握相關知識。在內容選取方面，力求重點突出、邏輯思維清晰；在案例選取方面，強調案例的實用性，盡可能縮短與工作單位實際需求之間的距離。遵循學生的認知規律，課程在制作過程中遵循“由易到難，循序漸進”的教學規律，幫助學生構筑起清晰的辦公空間設計的思維系統，以期達到預期教學目標[1]。

1學習辦公空間設計基本理論，掌握辦公空間設計的基本原理，為辦公空間設計打下堅實的基礎

辦公空間設計是展示公司形象、公司文化、公司精神面貌、公司發展狀態的綜合性窗口。辦公空間設計設計教學要求學生了解公司的屬性和特征；掌握公司工作群體心理、生理、精神風貌等方面的規律；掌握辦公空間設計、展陳設計、裝飾設計等手法，處理好“公司形象、工作群體、空間、發展趨勢”的相互融合關系。

1.1教學的重點

1）各類型辦公空間設計的構成要素、空間設計原理、空間裝飾設計、空間主題設計、空間氛圍設計等。

2）依據不同辦公空間的空間特性，整體化設計的要求進行規范化、模塊化設計。對大、中、小型辦公空間進行分類和規范化，對門廳、接待區、工作區、會議室、行政辦公室、通道等進行系統的細化設計，力求用標準化的模塊構筑辦公空間的整體化設計，形成該辦公空間特有的符號。

1.2教學環節

教學環節主要是理論講解、案例分析和項目調研。通過課程教學，幫助學生系統了解辦公空間設計概念交叉中的各自側重點和相互之間的關系；領會辦公空間的表現層面，從而在辦公空間過程中合理規范和統籌辦公空間的目的及作用，了解辦公空間未來的發展趨勢。

且圍繞辦公空間設計課程教學的重點內容，使學生掌握一些研究方法，如案例研究法、觀察法、歸納演繹法等。逐步引導學生收集、歸納、整理各類型辦公空間設計的優秀案例，帶著疑問對案例進行解讀。引導學生對辦公空間的空間規劃、風格設計、形象設計、氛圍營造等進行分類整理，列表分析，同時對辦公空間所屬公司的類型進行深度的剖析。以項目設計為向導，逐步引導學生掌握辦公空間設計的基本流程；能夠綜合運用設計定位的幾種方法來確定辦公空間設計的基本方針與意圖；了解辦公空間設計表達的具體操作細節，為下一環節的實踐做好準備。

1.3作業布置

作業布置：學生以個人為單位，要求學生對辦公空間的空間屬性進行實地的體驗性調查研究。從感受、發現的視角，用圖表、文字做一份完整的關于一個進深8米，開間16米，高3.2米的辦公空間設計設計調研報告，以PPT形式匯報分享。該環節歷時2周，通過深度的調查研究，使學生理解“辦公與空間”的相互關系，掌握辦公空間設計的基本原理，為后一階段中公司形象的表達與創新設計”提供條件。

2公司形象，把握辦公空間空間屬性與公司形象的一致性

公司形象的塑造過程，實質就是傳承公司文化、凝練公司精神的過程。任何一個公司都有自己的獨特的地方，也正是這種獨特性，成為外人認知與辨析品牌的標記，而獨特性的塑造相當于辦公空間設計的靈魂。獨特性的塑造包括：公司核心價值、公司個性和公司形象等。獨特性的塑造如同設計的靈魂，在設計過程中，像胎記一樣烙在作品之上。在當代，公司形象獨特性的識別，也從簡單的標志、POP、海報，進而發展到對公司整體形象的識別。因此，公司形象獨特性的設計不僅僅要符合公司定位、公司文化、產品風格，更重要的是具有公司的獨特性設計元素，以主題化、系統化的理念傳遞公司的核心價值，塑造辦公空間設計獨特的視覺形象和個性化的符號特征。

2.1教學的重點

1）公司品牌視覺SI體系中標識、圖形、色彩等識別設計；

2）品牌文化、價值、理念等的設計；

3）公司產品的造型、圖案、色彩、包裝等的設計。

2.2教學環節

教學環節主要是理論講解、案例分析。通過課程教學，幫助學生了解辦公空間設計中品牌文化的價值與現實意義，在教學過程中結合課程的重點難點，引入世界優秀知名公司辦公設計案例，進行深度的分析講解。如谷歌辦公空間設計設計，把谷歌品牌經典的視覺形象、產品形象中的標識、圖案、色彩、文化等設計元素，進行解構與重構后，廣泛應用于辦公空間的門廳設計、過道設計、天花設計、立面設計、室內裝飾設計等。將辦公空間空間屬性與公司形象的設計完美結合，全方位地呈現公司核心價值，讓員工及顧客透過公司形象設計，對公司的文化及成果產生更深刻的了解，進而在潛移默化之中傳遞公司的價值與意義。

2.3作業布置

作業布置：學生以個人為單位，完成某一公司形象設計元素提煉，分析公司形象的設計在辦公空間設計中的應用規律。從公司形象宣傳的視角，為該公司室內設計塑造一個統一且極具品牌特色的視覺識別系統設計，以手繪與CAD圖形處理兩種手段綜合運用的形式進行作業制作，并集結成冊以PPT的形式匯報分享。該環節歷時2周，通過深度的調查研究，使學生理解“辦公與空間”的相互關系，掌握辦公空間設計的基本原理，為后一階段中公司形象的表達與創新設計”提供條件。通過對公司形象設計元素的探索，使學生理解公司形象設計應在規范化、模塊化的基礎上傳承公司文化，把握好辦公空間空間屬性與公司形象的設計的一致性，并為辦公空間設計的設計創新打好基礎。

3設計創新，打造辦公空間設計的新形象，塑造空間的新亮點

綜觀世界知名辦公空間設計，既有統一形象的模塊化、規范化設計，也有應用公司形象設計元素的傳承設計，但這容易使得辦公空間設計缺乏新意。知名辦公空間設計之所以能知名，來自于設計的創新，創新是其發展的戰略與驅動力。辦公空間的設計創新在于處理好整體形象設計、辦公空間特性與創新間的相互關系，如泰國總部apos?繽紛辦公設計，突破了舊有的形象，用色彩藝術演繹了apostrophy's充滿生機與活力的新形象，從而聚焦了更多顧客的視線。

3.1教學的重點

1）創新以新型的技術、新型的材料、新型的理念為設計元旦，闡述辦公設計不僅是辦公理念的展示，更是公司情感、公司文化、公司個性因素的表現；

2）創新以市場為向導，以顧客為中心，在辦公室原有特征的基礎上，進行設計的創新；

3）創新注重“公司形象設計、辦公空間特性、人文與藝術、藝術與科技”的設計互動。

3.2教學環節

在教學中，理論授課、案例研究側重于使學生掌握創新方法，了解設計創新流程。任何科學研究都有一定的方法，其并非靈感的靈光一現，而“整合”則是創新的重要手段和路徑。

首先，學生需要學會傾聽，傾聽普通員工、行政人員、顧客等多方的聲音，多方位獲取關于公司信息，并把其轉化為創新的“引子”。

其次，利用KJ研究法，辨別出多元信息中關鍵的“聲音”和“符號”，善用合適的形式、符號語言進行創新的詮釋[2]。

最后，從其空間內涵和創新方案能否實施方面，對創新形態元素以及創新形象進行評估。其關鍵在于對施工技術的把握，以及新型技術、新型材料的應用，要求學生關注新材料、新技術的實時動態，做到“人文與藝術、藝術與科技”的結合，最終實現創新。[3]

3.3作業布置

作業要求不僅學生對辦公空間設計規范、設計原理有一定的把握，還要有對公司文化和設計創新方法的辯證應用能力，學生以個人為單位，以手繪與CAD圖形處理、3DMAX圖形處理、PS圖形處理等多種手段綜合運用的形式進行作業制作，完成某一辦公空間設計設計方案，并集結成冊以PPT的形式匯報分享。該環節歷時4周，在做作業的過程中，課程負責人將適時引入公司辦公人員、行政人員及相關教師開展協同教學，共同輔導學生完善設計方案。

4結語

辦公空間設計是一個日趨復雜的的設計工程，我校嘗試先分后總的模塊化教學方式，是為了把復雜問題先分解成相對簡單、易于學習掌握的知識點，使學習和作業訓練更具有針對性。通過循序漸進的教學方式，引導學生進行更深層次的研究，將辦公空間設計原理和整體形象設計的方法逐步外化為設計的創新力，進而全面掌握辦公空間設計的規律。

本文系廣東松山職業技術學院系級精品共享課程“辦公空間設計”階段性研究成果，韶關市哲學社會科學規劃青年課題項目（Q2017003），韶關市哲學社會科學規劃共建課題項目（G2017005）。

參考文獻

[1]張俊竹.品牌專賣店設計課程教學的探索與實踐.裝飾，2016.10.

[2]方曉風.設計的喬布斯定義.裝飾，2011.11.

[3] （意）羅伯托·維甘提.設計力創新，呂奕欣譯.馬可孛羅文化，臺北，2011.