思維導圖在初中物理教學實踐中的應用探討

馬昭彬

摘要：初中物理對學生們來說，是物理學習中的一個開端，由于剛開始接觸物理，肯定會對物理知識感到新奇，然而在接觸物理之后，大多數學生都會覺得物理這門課程很難很無味，實則是沒有深入地去了解，因此便不會到受到其中的樂趣。而本文則是講述利用思維導圖去了解，學習物理這門“乏味枯燥”的課，對思維導圖在初中物理的應用進行探討與分析。

關鍵詞：思維導圖 物理教學 應用分析

在教育的不斷發展改革之中，對于初中校而言，在教學方面越來越注重教師教學的有效性以及高效性，同時對于學生是否學到的質量要求也越來越高了。在初中的物理教學中，在經過時代的變遷，教育的改革發展之下，思維導圖這一種教學方式在如今的教育領域，已經被大多數人認可了。且在初中物理的教學之中，思維導圖這一教學方式也在許多方面充分的體現了它自身的價值，對學生學習物理這一課程也大有好處。

一、思維導圖簡介

思維導圖又稱心智圖，它的主要特點是在于利用圖形以及文字這兩者相結合，雙管齊下，扣取所要敘述內容其個主題間的關鍵詞，加以調整改善，進而以一定的形式將這些關鍵詞串聯起來，從而來體現出各主題之間的關系。并且在這些關鍵詞之間再加上不同圖片以及用來區分的不同種顏色相結合，既能更加清晰明確地表達出所述內容，也能夠更加有利于人們的記憶，還能以各種形式從各方面來有效的拓展人們的思維，增強人們的記憶，并且對于開發人類的右腦功能也能夠起到一定的作用。因此，它對我們的科技發展也存在很大的意義。

二、思維導圖在初中物理教學實踐中的意義

對于初中的物理教學而言，在教學模式這一方面能夠采用了思維導圖這一方法，必定是思維導圖對于物理教學的應用有著一定的存在意義。經過研究與探討，它的意義主要體現在這三大方面，依次是：對于所教授內容的總結歸納、對于所學知識點的梳理分布、對學生們學習物理的興趣的培養。而這三大意義也主要囊括了思維導圖對于教學發展的作用，對于學生學習知識的作用。相信只要我們掌握了思維導圖這個新方式，便一定可以從中受益很多，因此我們不僅要了解它，還要學習它，運用它，把它變成我們自己的東西，但是我們不能夠一味地依賴它，不斷的吸收，不斷的改善，不斷的進步，才是學習的最好方式。

（1）所授內容的總結歸納。在思維導圖中，它由文字和圖片而組成。文字主要用來敘述，圖片則是用來表達。在很多時候，也許上百字的一段話也不及一張小小的圖能夠把其意思表達清楚。因此在思維導圖中，文字必定精簡，圖片必定有其自身的含義。由于需要便于記憶，因此長篇大論則是能省則省。將所要講述內容進行濃縮，取其主要，取其精華，用精簡的文字和特別的圖片來表達，從而構成思維導圖。

（2）所學知識點的梳理分布。既要取其內容的關鍵詞，則便要將這些關鍵詞按照所要描述的內容進行梳理，從而按照一定的規律對這些關鍵詞進行有秩的分布，這樣才能夠做到連貫全文，更好的闡述全文意思。因此，在思維導圖中，梳理、分布這些關鍵詞是必不可少的一部分。對于物理教學而言，也是極其重要的一部分，對于學生快速、正確的記憶并理解而言，也是不可或缺的一部分。

（3）培養學生們學習物理知識的興趣。我相信在面臨各種所學知識的時候，大多數學生相較于面對那些長篇大論，應該更加容易接受面對所學知識的主要內容，精簡的概括，圖片的表達。思維導圖不僅在很大程度上降低了學生們對分析，理解大量知識的壓力，同時也很大程度的緩解了學生們在記憶這一方面的壓力。這樣才能有效的避免學生對要學會大量知識時產生的煩躁甚至厭惡。同時文字加以配圖，若是搭配得當，再利用不同顏色來緩解學生們的視覺疲勞，這樣肯定能更加有利于培養學生們對物理知識的興趣。

四、如何加強思維導圖在物理教學中的應用

（1）發展，更新課堂中不完善的教學方式。在教育事業的不斷發展中，我們應該從中發現，并學習與時俱進，發展并完善以往質量不高，效率低下的教學模式，并且通過這一做法，來對思維導圖在初中物理實踐性教學的應用中進一步的強化，完善。而實際操作在于讓學生自己掌握繪制思維導圖的方法，在平時的學習課堂知識與物理實驗中，學會如何繪制好思維導圖。在掌握要領之后，還要對自己所繪制的思維導圖進行改善，提高，這樣自己才能做出高質量的思維導圖。因為這樣無論是對幫助記憶，還是對開散思維而言，都是十分有用的。

（2）提高教師們的專業素養。在當前這個時代，擁有符合初中教學條件的學位證書等的這類學生已經飽和，甚至泛濫，然而，在教學育人這一方面，真正的擁有專業的教師素養，以及各方面的綜合素養的人才卻不可多得。因此對于要求提高教師們的專業素養這一點，并不是空穴來風，它可以有效的，實質性的落實思維導圖這一教學方式在物理實踐性教學中的應用。

在教師教學前需要有一定的備課資料和筆記，而思維導圖便是很好的提綱。這樣不僅教師備課輕松快捷，講課時對知識的敘述也能夠更加清晰容易。同時在課堂上教師與學生的互動中，也可將教師所做的思維導圖給學生們參考學習，再比較學生自己做的思維導圖，進行修改完善。這樣不僅對所學知識能夠有更全面的了解，而且對學生自己所忽略的地方也能夠及時補充，同時還可以鞏固學生對所學知識的記憶。這樣才能盡可能的發揮出思維導圖在物理教學中的作用，提高初中物理的教學質量。

總之世界萬事萬物都在順時改變，朝著更好更正確的方向發展。有句古語“窮則變，變則通，通則達”。教育行業之所以要改革要發展，便是因為在新的時代下它‘窮了，內容窮，形式窮，因此就要順應時代變化而變，利用新的技術，新的產品，新的觀念來制定新的模式。只有變了，我國的教育發展才能通順，才能進步。而通了之后，教學質量方能提高，學子水平方能提高，國家的教育事業方能提高。因此思維導圖這一新的形式對于初中物理實踐性教學是可行、有益、高效的。對更多新的教學模式的發現，發展是有很大意義的。

參考文獻：

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[2]楊麗娜，縐霞，周浩.思維導圖對個性化教育的啟示其應用價值.[J].現代教育技術.2013（2）

（作者單位：福建省晉江市首峰中學 ）