高校發展型資助探討

鄔蓓珍

摘 要：新形勢下，高校資助工作環境已發生巨大變化，高校資助工作也呈現出新特點，發展型資助成為一種重要的資助形式。在分析發展型資助內涵的基礎上，深入探討發展型資助的優勢，分析發展型資助的幾個案例，以提升高校資助水平，更好地服務學生成長。

關鍵詞：高校；學生資助；發展型資助

一、發展型資助的內涵

從2015年秋季新生入學起，全國各省很多高校學費均有所上漲，浙江省高校學費平均漲幅達16.41%，學費上漲將給很多貧困生求學帶來困難。一些貧困生通過“綠色通道”順利入學，這些學生在入學后的學習與生活也成為高校資助工作的重點。據悉，一些高校在不影響學生學業的前提下，為寒門學子介紹兼職工作已成為一些高校資助的常態工作，這是高校踐行“發展型資助”的重要部分。

發展型資助是指高校依據貧困生成長需求，通過資金幫扶、能力提升、素質發展等形式，在幫助他們解決當前經濟困難的同時，提高其素質技能，促進自身發展的一種資助模式。與以往的資助形式相比，發展型資助將“以人為本，資助育人”作為資助工作的出發點與落腳點，將促進學生成才發展作為資助的目標。在實際工作中，其圍繞高校人才培養工作，立足學生的發展需求，依據“科學化、人性化”的工作思路，以保障學生的持續全面發展。在學生資助工作中，發展型資助發揮了重要作用，有效地促進了學生的全面發展。

二、發展型的內在優勢

（一）發展型資助以人為本，尊重和關心貧困生

發展型資助倡導貧困生通過自己努力創造價值，解決自身及家庭的貧困問題。目前大部分高校資助體系仍建立在滿足學生的物質性需求的基礎上，較少考慮到學生的尊重、歸屬感和自我實現的需求，而發展型資助考慮學生的各方面需求。一些高校鼓勵貧困學生參加校內外勤工助學，還提升校內勤工助學崗位的“技術含量”，設立了如“教授科研助理”、“校園網站管理員”等助學崗位，偏重“技術型”、“知識型”，充分尊重了寒門學子。發展型資助不帶有任何施舍與歧視，鼓勵學生通過自己努力改變自身貧困。

（二）發展型資助有利于學生成長，給資助注入新內涵

目前資助體系以救濟性資助為主，著重于強調經濟上的幫困。實際上，貧困生面臨的不僅是生存問題，更重要的是發展問題。貧困生因經濟困難而產生的在學習、環境適應及心理調適上的困難，已成為困擾和制約學生發展的重要因素。作為一種“授漁型”資助，發展型資助可幫助學生解決經濟困難的同時，更關注學生未來發展，讓資助工作有了新內涵。

（三）發展型資助將助困與育人相結合，使資助成為一種教育形式

貧富差距依然是當下的社會熱點話題，發展型資助鼓勵寒門學子自食其力，通過努力改變自己的命運，這在無形中對大學生們是一種鼓勵，有助于培養學生的獨立自主能力。一個人不能選擇自己的出生家庭，但社會應給每個人一個公平的競爭環境。發展型資助讓寒門學子正視貧困，鼓勵他們通過努力去改變貧困。發展型資助將“以貧困生為本、為貧困生服務、助貧困生成才”作為工作基本理念，在解決了貧困生暫時困難的同時，又為其長遠發展負責，將助困與育人進行有機結合。發展型將資助由“輸血式”解困資助模式向“造血式”發展型模式轉變，將“授人以漁”培養目標貫穿資助過程中，在一定程度上滿足學生個性化的發展需求。

三、各高校在發展型資助上的探索示例

（一）開展專業技能培訓，促進學生技能提升

杭州電子科技大學開創的“陽光體育”助學模式，學校為部分家庭經濟困難學生提供免費技能培訓，使學生獲得相應的裁判員資格證書，在“陽光體育”和其他校內外體育活動中擔任裁判員，從而獲得勞動報酬。這不僅改善了困難生的經濟狀況，還提升了他們的生存能力和技能。中國美術學院每年開展大學生藝術品助學展賣活動，以學生（主要是貧困生）作品售賣，平均每次能籌集10萬元，可資助學生200人次。助學展賣不僅為困難生提供了展示自我、服務社會的平臺，還實現了藝術實踐與專業教學、服務社會的有機結合。

（二）設立發展型資助資金，助力學生創新創業成才

在山東農大，學生創新創業的氛圍濃厚，但家庭經濟困難的學生因為缺乏資金，許多創意無法實現。山東農大在通過多種獎、助學金渠道滿足學生學習生活保障性需要的基礎上，創新資助形式，設立“陽光成才”發展型資助資金，變原來單純的“困難補助”為“成才資助”。發展型資助實行項目化運作模式，對學生在學業提升、就業創業、科技創新或素質拓展方面予以拓展。項目負責人以家庭經濟困難學生為主，且團隊中家庭經濟困難學生人數不得低于20%，而已通過其他途徑獲得資助的項目不再參與發展型資助申請。

（三）設立發展型資助項目，提升學生綜合素質

北京大學在學生工作中，尤其關注家庭經濟困難學生的成才。除了經濟資助模式外，還為學生提供十余種發展型支持項目的模式。在資助工作中，北京大學推出“個性化綠色成長方案”，該方案覆蓋了本科生個性化綠色成長方案。在確保本科新生基本學費和生活費得到保障的同時，組織燕園領航導師團隊，采用燕園攜手彩虹工程為載體，通過雪域陽光等項目，給家庭經濟困難學生在各方面予以支持。

四、結語

發展型資助在做好學生經濟資助的基礎上，還將學生素質的培養與提升作為重要工作，根據相關調研，學生發展型資助的評價頗高，很多學生通過資助，克服了自卑等困難，較好地促進了自身的成長。在資助工作中時，高校應盡力發展型資助，引導學生去提升自身綜合能力。我們期待發展型資助發揮更大的作用，讓每個學生都能成長成才。除種基本幫困政策外，高校應形成更加完善的發展型資助工作體系，在幫助貧困生順利完成學業時，使其能健康和諧地實現自我發展。

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