隨文識字 情致相伴

費潔

【教學目標】

1.在具體情境和多樣活動中學會生字，會寫“票”“隊”，感受祖國文字的魅力，對漢字產生濃厚的學習興趣。

2.學習用多種方法理解“寶島”“合影”“留念”“郵票”等詞語的意思。

3.借助拼音，練習正確、流利、有感情地朗讀課文，感受大熊貓“團團”“圓圓”的可愛，懂得“團團”“圓圓”在文中的特殊含義，體會兩岸同胞熱切盼望臺灣早日回到祖國懷抱的愿望。

【教學過程】

課前活動：

說說喜歡的動物，學學動物的叫聲，背背動物的詩歌，唱唱動物的歌曲……

一、猜謎激趣，揭題導入

1.今天，老師給大家帶來了一則動物謎語，仔細聽，大膽猜：大眼睛，黑眼圈，黑耳黑手白背心，愛吃嫩竹愛吃果，胖胖乎乎真可愛。

2.謎底就是“大熊貓”。這節課，我們就一起來認識兩只可愛的大熊貓，它們的名字叫——團團、圓圓，都是由兩個相同的字重疊而成，讀輕聲，顯得更可愛了。誰來讀？師正音：團團（tuɑn）、圓圓（yuɑn）。

3.團團和圓圓是兩只怎樣的大熊貓？我們趕緊來學習課文吧！

二、初讀課文，掃除障礙

1.教師范讀課文，學生認真聆聽。

2.學生自讀課文，要求：

（1）數一數這篇課文共有幾個自然段？

（2）把綠線內和田字格里的生字讀兩遍。

（3）認真讀一讀課文，讀準字音，讀通句子。

3.檢查自讀情況：

出示帶拼音的生字，自由練讀。打亂順序，同桌互讀互聽，互相糾正。

三、精讀課文，識字感悟

（一）第一自然段

過渡：聽到小朋友朗朗的讀書聲，兩只大熊貓蹦著跳著來了。你還能讀準它們的名字嗎？出示卡片：團團、圓圓，指名讀，齊讀。

1.學習生字“團”“圓”

（1）這兩個生字有什么相同的地方？（都帶有 “囗”，是全包圍結構的字。）

（2）長得這么像，有辦法記住它們嗎？（兒歌記“團”：團團圍住有才人，里外一心真團結。利用形聲字特點記“圓”：從“囗”，“員”聲。）

（3）誰來給它們找朋友？（團：面團、團結……圓：圓圈、圓滿……）“團”、“圓”合起來就是一個詞語——團圓。用“團圓”說話。（什么時候，我們團圓在一起干什么呢？）

（4）帶“囗”的字可是個大家族，你還知道哪些？（園、回……）

2.團團和圓圓住在哪里？

課文第一自然段就告訴我們它們住在寶島臺灣的木柵動物園里，我們一起來讀一讀。

（1）學習生字“寶”：

播放“寶”字的演變視頻，教師講解：古時候的“”字，上部像房子的形狀，里面裝著（貝）和（玉），表示珍貴的東西。后來，慢慢省去了，演變成了今天我們看到的方方正正漂漂亮亮的“寶”字。漢字多有意思啊！

（2）“寶島”就是——珍貴的島嶼。那為什么把臺灣稱作“寶島”呢？

展示祖國地圖及臺灣風光圖片：你們看，祖國版圖就像一只昂首挺胸的大公雞，真神氣！在祖國大陸的東南部海域中央，有一塊陸地，就是臺灣島。這里物產豐富，風景優美，有“森林寶庫”“水果之鄉”“海上糧倉”等美稱，是當之無愧的——寶島。它是我國第一大島，是我國不可分割的一部分。

（3）團團和圓圓就住在——寶島臺灣的木柵動物園里。

你們知道嗎？大熊貓是我國特有的動物，主要生活在四川一帶，歷史悠久，是我國的珍寶，所以大家都叫它——國寶。認讀詞語“國寶”。可愛的團團和圓圓就是我們大陸人民送給臺灣同胞的珍貴禮物。

3.有感情地朗讀第一自然段。

（二）第二自然段

1.團團和圓圓是兩只怎樣的大熊貓呢？指名讀第二自然段。板貼圖片：爬到樹上的團團，坐在地上啃竹子的圓圓。

2.團團和圓圓憨憨的，胖嘟嘟的，真叫人喜愛啊！哎呀，它們的模樣差不多，我都搞不清誰是團團，誰是圓圓了。哪位小朋友愿意幫我給他們貼上名字？指名貼名字卡片“團團”“圓圓”。你為什么這樣貼？（幫助學生復述這一節課文內容：團團一有空就爬高上低，所以爬到樹上的是團團；圓圓喜歡安安靜靜地在一邊啃竹子，所以坐在地上啃竹子的是圓圓。）

3.團團和圓圓一動一靜，這跟性別也大有關系呢！文靜的圓圓是女生，好動的團團是男生。學習生字“男”（出示“男”的古文字“ ”），古時候男耕女織，男子拿著勞動工具在田里出力干活。

4.分角色讀第二自然段：男生讀描寫團團的句子，女生讀描寫圓圓的句子。

（三）第三自然段

1.引讀：后來，團團圓圓長大了，它們有了自己的寶寶，一家人生活得很快樂。

2.（展示它們一家幸福生活的圖片）看，多幸福的三口之家呀！用朗讀把它們的幸福告訴大家吧！

（四）第四自然段

1.你們喜歡可愛的團團圓圓一家嗎？它們一家在臺灣可受歡迎啦！怎么受歡迎的，誰來把第四自然段讀給大家聽？

2.交流：團團圓圓受歡迎的表現。

（1）小朋友：排隊合影留念

①給“合影”換個說法。（合照、照相）

②學習生字“朋”。（加一加：月加月。兒歌法：月月不分離，好似親兄弟；月月在一起，就是好朋友。）有感情朗讀，讀出小朋友對團團圓圓的喜歡。

（2）人們：制作紀念郵票

①臺灣人民為了紀念大陸送給他們的這份珍貴禮物，發行了大熊貓團團圓圓郵票。（出示3枚團團圓圓郵票）猜一猜：這枚郵票上爬來爬去的大熊貓是那一只？這枚郵票上啃著竹子的大熊貓又是哪一只？

②有感情朗讀，讀出臺灣人民對團團圓圓的喜歡。

3.討論：臺灣人民這么喜歡團團和圓圓，僅僅是因為它們可愛嗎？

（預設：“團團”“圓圓”這兩只大熊貓有著特殊的意義：大陸和臺灣就像兩個親兄弟，希望臺灣早日回到祖國媽媽的懷抱，大陸和臺灣同胞團團圓圓。）

4.帶著這一美好的愿望，有感情朗讀第四自然段。

四、指導寫字，規范書寫

1.抽讀本課生字卡片：團、圓、寶、男、朋、友、隊、票。

2.指導學習生字“票”。

（1）你還知道哪些票？（門票、機票、車票、船票、彩票、鈔票……）

（2）學生描紅，仔細觀察，寫“票”字要注意什么？“西”變成“西字頭”，“撇”和“豎彎”都變成“豎”，“覀”要寫得扁一些；橫向筆畫間隔均勻；“豎鉤”要寫在豎中線，強勁有力。

（3）范寫：西字頭，扁又扁，豎鉤直直強有力。

（4）學生臨寫，講評修改。

（5）兒歌拓展“漂”“飄”：票字大家族，有（票）能寄信，水來能（漂）洗，風來就（飄）去。

【評析】

一年級學生在閱讀課上要練就兩種最基本的能力，一個是讀書，一個是識字寫字。王老師采用多種方法讓學生興致盎然地識字，認認真真地寫字，有滋有味地讀書。這樣的課堂簡單樸實，但卻生機勃勃。

第一， 過程實在

識字寫字是重結果，還是重過程？這是兩種不同的教學理念。對于一年級的小學生來說，識字應該是一件非常有意思和有意義的事情，每認識一個字，都是一次經歷。

王老師深知這個道理。譬如學習“團”這個字，第一步是在導入課題的時候讀準字音，第二個“團”讀輕聲；第二步是在檢查自讀時自由練讀，再打亂順序同桌互讀；第三步在學習第一自然段時讀準名字，比較“團”“圓”相同的地方，記住它們；第四步是幫“團”找朋友；第五步，用“團圓”說話。

這樣的教學，步步深入，層層推進，在不知不覺中，字的音、形、意就深深地印在學生的心里。

第二， 方法多樣

在王老師的課堂上，經常聽到她這樣說：這個字用什么方法記？你為什么這樣貼？這兩個字長得這么像，用辦法記住它們嗎？引領學生去關注學習的方法，更可貴的是，教學方法多種多樣，很好地激發了學生的學習興趣。譬如，“寶”字用視頻來演示，認識“男”字利用古漢字；理解“寶島”用圖片加上講述，理解“合影”就讓學生換個說法；記住“朋”字用上“加一加”和“兒歌法”……根據漢字的構字特點，或演示變遷，或字理故事，或比較辨析，在多樣有趣的識字方法中感受祖國語言文字的魅力，激發識字興趣，習得識字方法，養成寫字習慣。

（作者單位：江蘇省江陰市徐霞客實驗小學/江蘇省江陰市教師發展中心）

責任編輯 郝 帥