能源與動力工程專業創新創業教育改革的研究

歐陽天成 黃豪中

摘 要：積極探索創新創業人才培養的新模式，是促進我國由工程教育大國邁向創新型教育強國的重大舉措。在總結國內外創新創業教育模式與經驗基礎上，以廣西大學能源與動力工程專業為例，提出在人才培養方案、創新創業教育課程體系建設、大學生創新創業實踐基地建設、創新創業類學科競賽方面開展工作。對能源與動力工程專業創新創業教育改革進行研究，以促進創新創業型人才的培養。

關鍵詞：能源與動力工程；創新創業教育；人才培養

中圖分類號：C961 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）05-0003-02

Abstract： We are actively exploring new training modes of innovative and entrepreneurial talents， which is a great measure to promote our country to move towards an innovative education power from a country of engineering education. On the basis of summarizing the model and experience of innovation and entrepreneurship education at home and abroad， we propose to carry out the work in talent training programs， innovation and entrepreneurship education curriculum system construction， innovation and entrepreneurship practice base construction and innovation and entrepreneurship subject contests， by taking energy and power engineering specialty of Guangxi University as an example. In order to promote the innovative and entrepreneurial talent training， we study the innovation and entrepreneurship education reform of energy and power engineering specialty.

Keywords： energy and power engineering； innovation and entrepreneurship education； talent training

引言

創新創業型大學生的培養是我國高等教育面向社會、適應國際市場經濟一體化的重要舉措，也是建設現代創新型國家的客觀要求[1]。黨的十八大報告提出：通過提高自主創新能力，爭取用十年時間使我國進入創新型國家行列，多項創新指標均接近或達到歐美發達國家水平。建設現代化創新型國家主要取決于創新創業型人才的規模與質量， 高校的創新創業教育是國家創新創業型人才培養的基石，起著舉足輕重的作用。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》制定了“牢固確立人才培養在高校工作中的中心地位，著力培養信念執著、品德優良、知識豐富、本領過硬的高素質專門人才和拔尖創新人才”的方針[2]，由此教育部先后啟動了“大學生創業計劃大賽”、“大學生創新創業計劃訓練”和“大學生創優計劃教學項目”等建設項目，以促進創新創業型人才的培養以及提高高層次管理型人才的素質。

廣西大學機械工程學院的能源與動力工程專業是廣西自治區優質、特色本科專業，也是創新創業教育改革示范專業。能源與動力工程專業具有很強的工程實踐背景，多年來為國家和社會培養了數百名服務于國家基礎產業的應用型人才，形成了“強化學生工程實踐能力，理論聯系實際的創新應用型人才”的人才培養特色。廣西大學能源與動力工程專業的本科生通過理論教學與實踐環節相結合，基本具備了系統的構思與工程化的能力、系統設計能力、系統實施能力和系統運行和維護的能力。在培養模式方面，依托國家的網絡強國戰略“互聯網+”行動計劃和大數據戰略，突破了傳統的“單一化”和“同質化”模式，構建起“多樣化”和“個性化”的創新創業人才培養模式。

一、國內外創新創業教育的模式與經驗

（一）創新創業教育模式

1998年于巴黎召開的世界高等教育會議，聯合國教科文組織發表了《21世紀的高等教育：展望與行動世界宣言》。宣言中指出：為了提高畢業生的就業環境與機會，高等教育應提高和培養畢業生的創業技能與主動精神，畢業生將不再僅僅是求職者，而首先將成為工作崗位的創造者甚至是提供者。美國國內的四百多個學院和大學為大學生提供了多種創業課程，而哈佛、斯坦福等頂級大學更是為大學生提供創業方面的專業課程和學位。例如，百森商學院首先在本科教育中開設創業方向，東北大學則開設了美國國內的第一個創業學本科專業，而南加州大學則設立了有關創業的工商管理碩士學位[3]。進入21世紀后，英國政府啟動了大學生創業項目，而日本則在高校里面倡導創業教育，并在國會中通過了《大學技術轉移促進法》以促進大學生的創新創業熱情。

百森商學院提出了“強化意識”的創新創業思想，重點開拓大學生在創業過程中創新思維方式和投資冒險精神，除此之外還極力提高學生把握市場方向和市場變化的洞察力。百森商學院通過設置前瞻性的課程設計、構建完善的課程內容體系、采用探究性的課程教學方法以及配備強大的師資力量，使其成為全球最著名的創新創業教育學府和和創新創業教育改革的排頭兵，在創新創業教育領域處于領先地位。斯坦福大學的“產學研一體化”創新創業教育模式則注重于實踐應用和基礎科研之間的相互轉換，追求一流的教學與科研成果，開創開放互動式的創新創業教育、建立大學與企業之間的科技工業園區互動互利式關系，結合創業者的個人能力、特長以及所處的社會環境從創業者的角度來規劃整個創業系統流程[4]。

1991年聯合國教科文組織啟動了“創業教育”項目，在中國國內開啟基礎教育階段試點創業教育。21世紀初教育部將清華大學、上海交通大學和武漢大學等9所院校確定為創新創業教育的試點院校，通過“創業計劃大賽”等項目驅動大學生創新創業教育，從此拉開了我國創新創業教育的帷幕。十八大后國內的創新創業教育如火如荼展開，提倡把創新創業知識、技能培養與實踐相結合，將第一課堂和第二課堂結合起來開展創新創業教育，強調創新創業教育的意識培養和系統知識構建，以提高和完善學生的綜合能力，并為大學生提供創業所需資金和必要的技術咨詢。

（二）創新創業教育的經驗

進入21世紀后，世界上很多國家越來越重視創新創業教育，一些發達國家已經建立起一套相對成熟的創新創業教育和創新創業支持體系，并取得了良好的教育成果和實踐效果。國內外學者在研究創新創業教育實踐基礎上，總結了創新創業教育包含的三層深度：第一層是通過學習了解創新創業；第二層是通過學習成為具有創業品質、精神和能力的創新創業者；第三層是通過學習和實踐成為開發新產品的創新者或經營企業的創業家。

通過多年的創新創業研究及實踐，在大學生創新創業教育改革方面受到的啟迪包括：培養高校校園的創新創業文化理念，為大學生營造創新創業環境氛圍；構建高校創新創業教育多級組織架構，建立具有專業特色的創新實踐基地；樹立高校自身的辦學理念和教育思想，將專業教育同創新創業教育相結合，完善創新創業教學環節；結合市場需求走產學研結合之路，在專業技能訓練基礎上培養學生的創新創業能力；重視大學生創新創業訓練計劃導師隊伍建設，積極聘請企業導師指導學生創業訓練和實踐[5]。

二、能源與動力工程專業創新創業教育改革的研究

根據廣西大學“布局合理、特色鮮明的一流綜合性研究型大學”辦學新定位，以及加強“協同發展科學型和工程型人才培養模式，強化科研、教育和工程實踐基地融合建設，具有區域示范作用”的辦學理念，廣西大學能源與動力工程專業自獲得廣西高等教育創優計劃教學相關項目以來，遵循“面向工程、面向創新、全程互動、協同發展”為特征的創新創業型人才培養體系，在人才培養方案、創新創業教育課程體系建設、大學生創新創業實踐基地建設、創新創業類學科競賽等方面開展工作。

（一）專業特色人才培養方案的制定

在人才培養方案設計上，圍繞強化基礎、結合應用、尊重個性、注重實踐與創新的原則，提倡“主動實踐、理實交融、創新開拓、學研結合”理念，并先后兩次邀請廣西自治區高校、企業行業的專家來審閱能源與動力工程專業的建設發展規劃（2016-2020）、人才培養方案，經過現場咨詢及探討交流，形成了富有建設性的論證意見。

（二）開設創新創業類課程

能源與動力工程專業開設創新創業類課程的目的在于：更新和變革傳統課程設置模式和內容，建立起更加適合創新創業型人才的課程體系。廣西大學機械工程學院與商學院在深入探討基礎上，為能源與動力工程專業的大學生開設了三類選修課程：通識類課程（入門）、學科交叉類課程（應用）、提升與研究類課程（研究），通過開設以上課程來提升大學生的創業動機、意識、觀念和激情。

（三）創新創業實踐基地的建設

創新創業實踐基地作為一種新興的科技創新主體，已經成為創新創業人才培養的重要支撐平臺，也是將“產學研”利益最大化的載體。2015年，廣西大學能源與動力工程專業與多個廣西高新技術企業簽署了產學研合作協議，在“技術創新和互聯網+銷售平臺”框架內[6]，雙方發揮各自在生產和科研中的優勢，聯合研發新技術和新產品，共同培養學生的創新能力。

（四）積極參加創新創業性學科競賽

鼓勵大學生參加學科競賽活動，擴大大學生參加國家級和全國性機械和能源學科競賽的力度，重點支持互聯網+、創新創業競賽等強調綜合能力的競賽。廣西大學能源與動力工程專業組織學生參加了第二屆中國“互聯網+”大學生創新創業大賽、全國大學生工業設計大賽、全國大學生機械產品數字化設計大賽、全國大學生機械創新設計大賽等大型創新創業類學科競賽，并積極參與申報國家級和自治區級“大創計劃”創新創業項目。

三、結束語

創新創業實踐是提高大學生實踐創新能力的重要途徑，需要貫穿大學實踐教育始終。能源與動力工程專業的創新創業人才培養必須樹立前瞻性的創新創業人才培養理念，構建層次多樣的創新創業人才培養模式，以工程學等優勢交叉學科資源為基礎，關注課程改革與人才培養方案改革的結合，以創新創業人才培養機制為導向，培養適應當代社會需要的創新創業型人才。

參考文獻

[1]劉艷，等.創新創業教育與專業教育的深度融合[J].中國大學教學，2014（11）：35-37.

[2]姜慧，殷惠光，徐孝昶.高校個性化創新創業人才培養模式研究[J].國家教育行政學院學報，2015（3）：27-31.

[3]劉長宏，等.大學生創新創業訓練計劃項目的實踐與探索[J].實驗室研究與探索，2014（5）：163-166.

[4]胡桃，沈莉.國外創新創業教育模式對我國高校的啟示[J].中國大學教學，2013（2）：91-94.

[5]王瓊，盛德策，陳雪梅.項目驅動下的大學生創新創業教育 [J].實驗技術與管理，2013（6）：99-101.

[6]陳麗，林世員，鄭勤華.“互聯網+”時代中國遠程教育的機遇和挑戰[J].現代遠程教育研究，2016（1）：3-10.