我國應用型高校學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平研究

吳夢陵 王辛 孔凡新 查光成

摘 要：“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，是高校的光榮使命，文章闡述了我國應用型高校學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，同時以應用型高校——南京工程學院為例，通過提供有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系，優(yōu)化大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境，完善相關配套的服務，激發(fā)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，全面提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力。為經(jīng)濟新常態(tài)下社會培養(yǎng)面向工程一線和較高工程素養(yǎng)，又具備創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的“雙創(chuàng)型”高素質(zhì)人才。

關鍵詞：應用型高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；高素質(zhì)人才

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）05-0018-02

Abstract： "Public entrepreneurship， innovation"， is the glorious mission of university. This paper described the innovation and entrepreneurship of the students of applied university in our country. At the same time， the paper takes the applied university -- Nanjing Institute of Technology as an example， through the provision of effective innovation and entrepreneurship training system， optimizes the entrepreneurial environment of college students， improving the relevant supporting services， stimulating the enthusiasm of college students to innovate and entrepreneurship， and comprehensively enhancing the awareness and ability of college students to innovate， training high quality talents with high engineering quality and innovation and entrepreneurial ability for the "new normal" of China's economy.

Keywords： Applied university； innovate and entrepreneurship； high quality talents

一、概述

李克強總理在2014年9月10日的夏季達沃斯論壇開幕式上，他發(fā)表講話稱，要借改革創(chuàng)新的“東風”，推動中國經(jīng)濟科學發(fā)展，在960萬平方公里土地上掀起“大眾創(chuàng)業(yè)”“草根創(chuàng)業(yè)”的新浪潮，形成“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的新態(tài)勢。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時代背景下，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新日益成為綜合國力競爭的制高點，而大學生作為最具創(chuàng)業(yè)活力和潛力的群體，如何培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，是擺在當前社會發(fā)展面前重要緊迫的課題，而且已經(jīng)上升為國家戰(zhàn)略層面。國務院辦公廳在2015年發(fā)布了關于推進大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導意見和國務院辦公廳關于深化高等學校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育改革的實施意見，進一步明確了高校作為青年創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)搖籃的責任擔當，深化高等學校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育改革，是國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，促進經(jīng)濟發(fā)展提質(zhì)增效升級的迫切需要，是推進高等教育綜合改革，促進高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的不足

應用型本科院校主要擔負起培養(yǎng)高素質(zhì)工程應用型人才的任務，對于學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)具有必要性和關鍵性。應用型本科院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上取得了一些成果，積累了一定的經(jīng)驗，也形成了符合自身特點的教育模式，但由于起步較晚，基礎薄弱，還存在以下幾個方面的不足：

1. 應用型本科院校由于在辦學資金，思想意識，師資力量，政策支持等方面的制約，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的基礎落后，發(fā)展緩慢。

2. 資金和政策制度保障不力。應用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育處于起步階段，政策制度還不完善，同時由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果不能立竿見影，政策制度的保障和資金的投入也不積極，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展停滯不前。

3. 教育形式及內(nèi)容創(chuàng)新不夠。應用型本科院校雖然在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面形成了自己的特色經(jīng)驗和模式，進行了積極的探索和實踐，但在教育內(nèi)容和形式的創(chuàng)新方面還存在不少問題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容偏向于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論教育， 政府政策法規(guī)以及案例分享等，學生缺乏直感式的學習環(huán)節(jié)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式主要以課堂授課、進行專題講座等填鴨式的傳統(tǒng)教學手段和方法，教學形式以完成教學任務為主，流于形式，不受學生喜歡。

4. 實踐教育平臺不足。應用型本科院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育平臺建設上由于思想意識、制度保障不到位，資金投入不夠，眾創(chuàng)空間、孵化器基地建設不完善或利用率不高，學生往往停留在理論層面，缺乏實踐教育平臺的歷練，造成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實效性低。

5. 師資力量不足。部分應用型本科院校由于缺乏工程能力強的“雙師型”師資隊伍，雖然大多數(shù)教師擁有較高的學歷，但由于缺乏在企業(yè)的工作經(jīng)歷和鍛煉，造成了在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量準備上數(shù)量不足，而且知識水平與結(jié)構(gòu)也很難符合理論和實踐的全方位要求。

同時中國大學生創(chuàng)業(yè)目前面臨的兩類問題：一是由于具有創(chuàng)業(yè)意識的大學生比較稀少導致的創(chuàng)業(yè)數(shù)量問題，創(chuàng)業(yè)大學生占全體大學生比例相對來講是較低；二是由于能力問題導致的創(chuàng)業(yè)質(zhì)量問題，大學生初創(chuàng)企業(yè)還是以生存型創(chuàng)業(yè)為主，創(chuàng)新技術(shù)含量不高。

三、新形勢下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

因此在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時代背景下，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新日益成為綜合國力競爭的制高點，而大學生作為最具創(chuàng)業(yè)活力和潛力的群體，如何培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，是擺在當前社會發(fā)展面前重要緊迫的課題。國務院總理李克強曾指出：“大學生是實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略和推進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍，既要認真扎實學習、掌握更多知識，也要投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、提高實踐能力”。人是創(chuàng)新最關鍵因素，創(chuàng)新驅(qū)動是人才驅(qū)動。加快實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，迫切需要深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。要進一步促進高等教育改革發(fā)展，牢固樹立科學的教育理念，落實立德樹人根本任務，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高教育質(zhì)量，促進學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中全面發(fā)展，適應和服務經(jīng)濟社會發(fā)展和國家戰(zhàn)略需求。要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系，改革教育教學內(nèi)容方法，改進課程，強化實踐。大力推進高校與政府、社會、行業(yè)企業(yè)協(xié)同育人，開展實質(zhì)性、高水平的國際交流合作，吸引優(yōu)質(zhì)教育資源，促進科研成果轉(zhuǎn)化。提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力，開展專門培訓。同時地區(qū)、各有關部門及全國高校要加強規(guī)劃、配套政策、協(xié)調(diào)指導，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的強大合力，讓支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在全社會蔚然成風。如果說創(chuàng)業(yè)課、創(chuàng)新課，過去只是眾多課其中一部分，一個新課、是一些補充、補缺的話，未來可能創(chuàng)新課、創(chuàng)業(yè)課變成主流，變成比其他課更重要的課。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式有致力于培養(yǎng)能夠引領產(chǎn)業(yè)發(fā)展的創(chuàng)業(yè)型人才；以價值觀培育、區(qū)域化定位、系統(tǒng)化課程、多元化實踐、雙師型教師、科技型引領、開放型資源、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型文化為驅(qū)動；形成學習、創(chuàng)新之創(chuàng)業(yè)、再學習、再創(chuàng)新、再創(chuàng)業(yè)的良性循環(huán)；實現(xiàn)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功部分人、帶動一批人、影響多數(shù)人的目標四個特點，總結(jié)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型應用型高校是一種新的辦學理念和發(fā)展模式。

下面以南京工程學院為例，介紹該校扎實推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的方法。具體做到建設“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型大學”，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育頂層設計；探索人才培養(yǎng)改革，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)區(qū)域化定位；融入人才培養(yǎng)全過程，強化大學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力；整合校內(nèi)外資源，提升大學生創(chuàng)業(yè)教育水平；加大投入，不斷完善大學生創(chuàng)業(yè)教育保障體系來助力大學創(chuàng)業(yè)教育實踐。

（一）制定科學、有針對性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的人才培養(yǎng)方案

提出來要培養(yǎng)較強社會責任感、求實創(chuàng)新精神和實踐應用能力、創(chuàng)業(yè)能力的應用型高級工程技術(shù)人才，“知識導向型”教學向“創(chuàng)新導向型”教學轉(zhuǎn)變，從過去的知識傳輸型教學轉(zhuǎn)化為學生能力本位、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本位。探索構(gòu)建出“課程實驗+綜合實踐+技能訓練+科技創(chuàng)新”四維度實踐教學體系，同時統(tǒng)籌理論教學與實踐教學，統(tǒng)籌專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。在課程設置上，加強教學與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)合，杜絕創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的裝飾性和應景性，從根本上避免教學過程中的“走過場”。

（二）學校建立良好的制度和環(huán)境來保障學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展，幫助和支持更多大學生實現(xiàn)創(chuàng)新活動和創(chuàng)業(yè)

根據(jù)國家鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策和指導意見，結(jié)合地方經(jīng)濟社會發(fā)展特點，出臺扶持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實施細則，確保大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持政策落到實處。例如通過設立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化項目提供技術(shù)咨詢服務，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基金，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓，借鑒國外大學經(jīng)驗，建立彈性學分制或者創(chuàng)業(yè)休學制度，給學生暫時離開學校進行創(chuàng)業(yè)的機會，做好返校復課相關課程和培養(yǎng)計劃的對接，結(jié)合行業(yè)企業(yè)各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)載體平臺以及提供的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基金，保障、引導、服務大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

（三）構(gòu)建一支既具備相關學科的理論知識，又擁有一定創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，包含專業(yè)教師、客座教授和企業(yè)高級技術(shù)人才在內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍

通過掛職科技鎮(zhèn)長、教授博士進企業(yè)等多種途徑鼓勵教師到企業(yè)掛職鍛煉，走向社會了解行業(yè)，支持教師考取相關行業(yè)或?qū)I(yè)職業(yè)技能證書，聘請企業(yè)優(yōu)秀工程人員擔任顧問及客座、兼職教師。讓工程能力強的“雙師型”老師有思維和能力來培養(yǎng)創(chuàng)新型學生。

（四）搭建多形式的學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺

打造一批眾創(chuàng)空間、創(chuàng)客空間，創(chuàng)建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心、“創(chuàng)業(yè)園”等，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園孵化基地、引企入校和培植駐校企業(yè)等，有學生實踐實習功能，也有科技研發(fā)功能，同時面向社會服務功能，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)搭建多形式平臺，為“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”提供良好空間。創(chuàng)建開通大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務網(wǎng)，設立大學生科技創(chuàng)新實驗課題、全國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，開展大學生創(chuàng)業(yè)實訓基地建設，提供大學生創(chuàng)業(yè)模擬實訓平臺，舉辦互聯(lián)網(wǎng)+大學生創(chuàng)業(yè)大賽等。

眾創(chuàng)空間是創(chuàng)業(yè)教育的新型平臺，眾創(chuàng)空間是為小微企業(yè)成長和個人創(chuàng)業(yè)提供低成本，便民化、全要素開展式的綜合服務平臺。南京工程學院積極依托江寧高新園積極打造眾創(chuàng)空間、企業(yè)孵化器（大學科技園）、加速器等各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)載體。“天印夢工場”眾創(chuàng)空間就是依托江寧高新園以及南京工程學院原有的國家級技術(shù)轉(zhuǎn)移中心、創(chuàng)新學院和省級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園等多個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設的“培訓輔導型”眾創(chuàng)空間。空間以“科技創(chuàng)新支撐、培育和孵化創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)”與“素質(zhì)教育支撐、培育和孵化公益型創(chuàng)業(yè)”為目標，以“培訓輔導”和“創(chuàng)客培養(yǎng)”為兩翼，實現(xiàn)了“創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)”“線上與線下”“孵化培育與投融資支持”三個結(jié)合，形成了低成本、便利化、全要素、開放式的新型創(chuàng)業(yè)服務平臺。截至目前，南京工程學院眾創(chuàng)空間在孵項目有200余個；創(chuàng)業(yè)團隊62個，其中已正式注冊成立公司的43個；年提供就業(yè)崗位600余個，2016年上半年已實現(xiàn)產(chǎn)值4030.75萬元。榮獲“國家高新技術(shù)企業(yè)”1家，“江蘇省民營科技企業(yè)”7家，“江蘇省雙軟認證企業(yè)”1家，“江蘇省青年大學生優(yōu)秀項目”1家，“南京市青年大學生優(yōu)秀項目”4家。構(gòu)筑了一條從苗圃（眾創(chuàng)空間）到加速直至產(chǎn)業(yè)化的較為完整的“雙創(chuàng)”鏈條。

四、結(jié)束語

隨著高等教育步入普及化的新階段，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才將成為應用型高校人才教育主旋律和時代發(fā)展最強音。通過堅持以人才培養(yǎng)為核心，大力實施協(xié)同育人、文化育人、實踐育人，著力構(gòu)建需求導向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，進一步建立健全大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和輔導工作體系、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺搭建和項目孵化支持體系、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人文關懷服務體系，協(xié)同相關部門建立健全大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公共政策扶持體系、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資本市場支撐體系，引領應用型高校人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型發(fā)展向縱深推進。

參考文獻

[1]程寶華.應用型本科院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究[D].濟南：山東師范大學，2015.

[2]李衛(wèi)衡，陳晚云.當前大學畢業(yè)生就業(yè)的影響因素及破解對策[J].就業(yè)之窗，2015.

[3]曹明.應用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式初探[J].中國大學教學，2011（11）：35-36.

[4]黃文光.地方高校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀研究[D].上海：華東師范大學，2008.