新管理模式在大學生三自中的應用與意義

夏璐 戴明杰 范先媛

摘 要：實現大學生自我教育、自我管理和自我服務的關鍵在于高校教育工作者要站在國家和高校發展的高度來培養人才，要在教育教學過程中充分調動大學生的積極性和創造性；要持續培養和提高大學生的日常工作的執行能力和管理水平，為大學生學業成功、就業成功、創業成功和事業成功奠定堅實的理論基礎和實踐能力。為實現真正意義上的大學生三自成功，高校教育工作者應對現有大學生三自管理模式和部分管理流程進行思考、探索和創新，特別是對大學生干部的管理運作能力和大學生適應社會的能力進行全面的引導、培養和提高，使大學生更好地適應大眾創業、萬眾創新的新形勢和經濟社會發展的新常態。

關鍵詞：管理模式；應用；意義

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）05-0121-02

Abstract： In order to realize these goals of college students' self education， self management and self service， university educators should cultivate talents from the perspective of country and university development， mobilize students' initiative and creativity in the teaching process， and keep training and improving students' execution ability and management level in their routine work， which can provide theoretical foundation and practical capacity for students and help them achieve academic， employment and career success. To truly realize these goals， university educators should think， explore and develop students' self-management mode and parts of management process， especially guide， foster and improve management and operation ability of college student leaders and adaptation ability to society of college students， so that they can adapt to the new situation in entrepreneurship and innovation and the new normal of economic and social development.

Keywords： management mode； application； significance

引導并實現大學生的自我教育、自我管理和自我服務（以下簡稱大學生三自）是實現大學生主動參入教育教學管理工作的有效方式，是培養大學生成功素質的有效途徑，也是確保大學生學業成功、就業成功、創業成功和事業成功的基礎[1]。中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定，為大學教育工作者、特別是輔導員和班主任開展大學生素質教育提供了政策保證和指導方針[2]，為他們大膽探索和思考大學生三自管理模式指明了方向。中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見，為幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀提供了思想和理論指導[3]。探索大學生三自管理模式，培養和提高大學生三自的運作能力和管理水平，把社會主義核心價值體系融入到大學生三自管理工作的全過程，是培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的有效途徑，也是對實現李克強總理在2015年政府工作報告中提出的推動大眾創業、萬眾創新目標，引導大學生適應并積極參與經濟社會發展的新常態，激發民族創業精神和創新基因的探索和思考[4]。

一、開展大學生三自工作，對加強和改進大學生思想政治教育、素質教育和創業創新教育有著十分重要的意義

（一）大學生三自工作是高校進行思想政治教育工作和培養人才的重要途徑

教育工作者要堅持育人為本，德育為先，立德樹人，積極拓展大學生思想政治教育工作的有效途徑，把大學生三自工作建成大學生真心喜愛、終生受益的重要課程，為建設良好的校風、教風和學風奠定基礎。

（二）班級是實現大學生三自工作的重要組織平臺，是提升大學生成功素質的有效方法

大學生三自工作是在教師指導下學生自己開展的工作，具有很強的大眾參與性和實踐創新性，大學生成功所必須的基本素質如組織管理能力、團隊合作能力、溝通協調能力、表達應變能力、觀察思考能力、創業創新能力等能力素質都會得到極大地培養、鍛煉和提高。

（三）激發大學生三自工作的參與欲望和心理認同感，有利于學校和學生的發展，有利于大學生創業創新，具有顯著的政治、經濟和社會效益

從根本上激發大學生的三自欲望和原動力，培養大學生參與三自管理的興趣和心理認同感，是大學生三自工作成功的根本保障。每個班每周或每半月以主題班會和團組織生活會的形式開展一至二次集體交流與學習活動，將三自活動深入到班級日常管理、宿舍管理、環境管理、學習生活互助和思想互動交流等細節中，從小事做起，從我做起，將主流社會的世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀融入學生的靈魂深處，激發大學生三自的參與欲望和心理認同感。有利于解決大學生在學習、生活中出現的思想問題和實際困難，如利用集體力量幫助家庭經濟困難大學生、畢業生就業服務與指導、心理健康教育和咨詢等問題。

二、轉變管理理念，創新工作方法，加大培訓力度，確保大學生三自工作的穩定性、可控性和成效性

輔導員（班主任）首先要激勵和引導學生，變管理者為指導者和策劃者，以理服人，以管育人，以導成人。在大學生三自的過程中，要實現宗旨不變，學生至上，教師為本；要充分激發大學生各方面的潛能，使大學生學會換位思考，學會做人；讓大學生自己做管理者，在實踐中得到鍛煉和提高，學會管理技巧，真正實現“自我管理，自我教育，自我服務”；要始終講究和創新工作方法、抓大放小，設置好監督和調控機制，平衡好團支部、班委會和三自委的關系，既要充分調動各方面的積極性，維護廣大同學的合法權益，又要平衡和制約，做到管而不死，活而不亂，導而有序，三自有成。

大學生三自組織結構的優化與否和大學生干部能力的強弱直接決定著整個三自組織的運轉效率，大學生三自方針一旦確定，學生干部就是決定性因素，大學生三自組織則是根本保證。結合學校和學生實際，加強研究，開展實驗攻關，克服困難，引進和開發學生感興趣而又十分適用的管理技術和管理工具，如6δ管理、5S管理、績效管理等。

逐步建立健全引導和考評機制，加大對三個委員會[5]的自評、互評和考評力度，使三個委員會始終處于合法有序的可控狀態，打造一支高素質的大學生三自干部隊伍，形成良好的大學生三自校園文化，從而潛移默化形成習慣，屆屆相傳，奠定百年名校厚實的三自文化基礎。

三、堅持黨的領導，以黨紀國法和校紀校規為準則，以過程管理為手段，規范大學生三自工作

大學生三自不是無原則的三自，是在黨和國家政策法律范圍內的三自，是在中國共產黨正確領導下的三自，是在學校規章制度和管理體系范圍內的三自。因此，在大學生三自過程中要始終堅持黨的領導不動搖，堅持專業思想教育不動搖，堅持教育工作者目標管理責任制不動搖，堅持把大學生培養成德智體美勞全面發展的合格的社會主義事業接班人和建設者的目標不動搖。

輔導員（班主任）應始終是大學生三自管理的核心，一定要與時俱進，開拓創新，牢牢把握正確的政治方向、輿論導向和育人理念，以社會主義核心價值觀引領學生，以與時俱進、開拓創新的正能量激勵和鼓舞學生，以政治思想工作、專業理論實踐武裝學生，以創業創新的理念啟發學生。

要始終堅持以校紀校規為準則，引導學生干部制定大學生三自管理目標和規章制度，要增強法紀意識、責任意識和工作的自覺性。要以過程管理為手段，在具體運作程序上要規范化、簡潔化和可操作化，并納入教師和學生干部的目標管理考核體系；在干部選拔、組織建設和資源分配過程中始終做到公正、公平和公開，讓學生服氣；把大學生三自工作發展成為大學生自我管理的機構平臺、自我鍛煉的專業平臺和創業創新的拓展平臺。

四、對大學生三自工作的管理模式和運作方式的幾點思考

1. 實現大學生三自是大學生管理工作的有效手段，傳統的教育管理模式已不完全能適應互聯網時代的教育管理要求，特別是與創業創新的要求有一定的差距。因此，高校教育工作者的角色定位、工作思路、管理觀念要發生轉變，要做到與時俱進，開拓創新，要由重管輕導向管導并舉，以導促管的方向轉變，把更多的時間和精力轉移到全面提高大學生的專業素質和綜合素質上來。

2. 學校要全面落實以大學生為中心的理念上來，依靠廣大教育工作者的智慧和力量，激發大學生參與三自的熱情，建立大學生三自管理的有效機制，在機構設置和考核體系上要有所突破，做到有人管、管得好，確保大學生三自成功，確保大學生的全面發展，確保學校長遠目標的實現和可持續發展。

3. 把事情變復雜很簡單，把事情變簡單卻很復雜。教師和學生干部一旦掌握并靈活運用簡單實用的管理技術和工具方法，就可以使管理工作變得更簡單、更容易、更清晰、更有條理和更有效率，從而達到以最簡潔、最直接、最有效的方式解決大學生三自管理過程中出現的問題。

4. 大學生三自是培養高素質人才的有效途徑，學校應鼓勵專業教師、輔導員和班主任加強對大學生三自管理的理論研究，要大膽思考、探索創新，使之成為學校教育管理理論體系的一部分，從而實現學生管理工作與社會實際管理工作有效融合和順利接軌。

5. 要從黨和政府的要求出發，站在學校發展的高度看問題，要正確處理大學生三自管理，教育教學管理，校園文化建設，創新創業等各方面的關系，從全局出發，掌控關鍵，研究試點，全面推進。

五、結束語

研究大學生三自是一個十分重要又有深刻價值的課題，而在新管理模式下對大學生三自管理模式意義深遠，相信高校教育工作者一定會結合自己本校實際，探索各有特色的大學生三自管理模式，培養出更多優秀人才。

參考文獻

[1]趙作斌.成功素質教育——大學教育理念和模式的新突破[J].中國高等教育，2006（2）：52-54.

[2]中發[1999]9號.中共中央國務院關于深化教育教學改革全面推行素質教育的決定[Z].1999-06-13.

[3]中發[2004]16號.中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見[Z].2004-10-15.

[4]李克強.政府工作報告[R].2015-03-05.

[5]戴明杰，李宇奇.對大學生三自管理模式的探索[J].亞太教育，2016（7）：25-27.