數字視頻教學在混合式教學模式的應用與研究

林江梅 汪卓凡

【摘 要】文章介紹了硬盤播放器在普通教室中的應用，以及用現(xiàn)代教育技術實現(xiàn)高等職業(yè)教育重技能培養(yǎng)的教學模式做深入的“混合式”的教學改革實踐；闡述了硬盤存儲播放的多媒體教育技術理念，并對這種教學模式的推廣、應用及實施方法做一次嘗試和評價。

【關鍵詞】現(xiàn)代教育技術；混合式教學；硬盤存儲播放；數字視頻教學；課程改革

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-0688（2017）05-0163-03

0 引言

“改革教學方法和手段，融‘教、學、做為一體，強化學生能力的培養(yǎng)”[1]。構建“理論適度，注重實踐，突出職業(yè)”培養(yǎng)高素質和技能的實用性人才的高等職業(yè)技術教學體系的最快捷方法，是讓學生深入生產的第一線，親臨職業(yè)崗位，多看多做，使實踐和理論融合，提高學生的職業(yè)素質和技能。用電視終端顯示設備進行課堂教學，可以低成本、高效率地把生產第一線的多種職業(yè)技能訓練方法帶入課堂，能極大地激發(fā)學生學習的積極性。為探索實現(xiàn)就業(yè)崗位所需的理論和實踐知識為基礎、以能力為本位的課程體系與結構改革模式，我們對課堂視頻教學和實訓示教方法做了一次嘗試，介紹如下。

1 硬盤數字視頻教學模式簡介

硬盤存儲及播放的數字視頻教學模式是以高度壓縮的方法將影像、聲音及系統(tǒng)信息實時數字化。可以提供穩(wěn)定清晰、“永不褪色”的數字影像。可把用于教學的企業(yè)生產工藝、工作流程、設計方法、設備安裝調試過程等制作成數字視頻或圖片，進行集視、聽、做一體的多種方式的形象化教學。播放顯示形式多樣，可用電視、投影機、顯示器等顯示。

2 硬盤數字視頻教學模式的特點

2.1 成本低，攜帶方便

硬盤播放器體積小（移動硬盤大小）、重量輕、集成度高、功耗低、存儲容量大、獨立、便攜、軟件制作方便、工作環(huán)境適應性好。利用普通教室的電視機可連續(xù)播放十幾個小時。相對于多媒體教室的設備或職業(yè)培訓的生產線來說，它的成本低，有利于現(xiàn)代教育技術的普及應用，能促進傳統(tǒng)教學理念的變革。

2.2 實用性強

硬盤播出器具有移動硬盤的所有功能，它能將數據文件、流媒體文件經軟件處理后變成利于課堂教學的數字視頻課件圖片，并能進行多媒體教學節(jié)目的后期影像資料檢索和圖像處理和制作。幾乎所有的職業(yè)教育課程都可以使用，把理論教學和技能訓練融合為一體。把現(xiàn)場的操作情況及系統(tǒng)運行方式再現(xiàn)出來，把抽象的理論概念進行模擬和仿真，還可在實驗實訓現(xiàn)場不厭其煩地示教訓練。

2.3 交互性較強

不同于中央教育臺的視頻教學課程，硬盤播出器具有交互功能，如何學、如何教、進程快慢都由教師或學生來控制，只要視頻教案編輯好，教師使可隨時隨地地調用。學生也可以不受時間、地點的限制地進行學習。

2.4 長時間無損播放

在視頻教學節(jié)目中，播放靜止畫面時，VCD、DVD的光束長時間掃某一軌跡時，會對光盤造成危害。用錄像機播放靜止畫面時，長時間掃某一軌跡時，磁帶的磁粉也容易脫落，輕則數據丟失，重則畫面不能重現(xiàn)。而硬盤存儲的是數字視頻，可長時間無損輸出，不管是“動”還是“靜”，畫面質量都不會降低。這恰恰是教學節(jié)目需要的。

2.5 教學形式新穎

硬盤數字教學課件把課堂教學和多媒體課件特點融合為一體，既可進行教師演練的視、聽一體的形象化教學，又可進行圖、文、聲、像并茂的數字視頻教學演播，還可以采用互動的形式探討科學理論及模擬現(xiàn)場訓練，教學形式新穎獨特。通過教室的電視進行課堂學習，從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，使得課堂教學效果得到最大限度的發(fā)揮。

3 教學課件的制作

在普通教室的電視顯示要求的信號為視頻。視頻信號容量大，需要用視頻壓縮軟件進行轉換，表現(xiàn)形式有圖片和運動圖像。我們通常的做法如下。

3.1 編寫文字教案

視頻課件是一部電視教學節(jié)目，具有計算機的多媒體課件的交互性。編輯視頻文字教案是根據視聽媒體的特點和計算機的特點，精心編排的工作程序。相當于電影、電視劇劇本的作用。所以，視頻文字教案中要精選教學內容，把表述抽象、不易理解、動態(tài)難以捕捉且需學習者反復練習的內容精選出來，并仔細分析和研究教學內容，確定數字視頻動畫的內容結構、表現(xiàn)形式和教學順序。將解說和音響設計等編寫成文字教案，并提煉重點、難點。總之，應根據教學要求和視頻編輯手法來編輯視頻文字教案。

3.2 制作視頻素材

素材包括圖形、動畫、運動圖像、文本、聲音等。這些素材都應制作成硬盤播出器能接受的格式儲存起來。

（1）對于多媒體課件要轉換成視頻課件的，一般制作成教學圖片，因為在教學過程中需要一幅靜止的畫面便于教師對于教學章節(jié)內容進行講解，所以教學圖片的內容應盡可能大。

（2）數據文件、動畫等可用屏幕轉換軟件變成視頻。注意按硬盤播出器的播出格式選擇轉換模式。

（3）如果是生產工藝、機器運行方式、實訓示教等，應用攝像機拍攝后采集進電腦里，采集應突出教學重點、難點，內容不可過大，根據視頻教案的教學要求，用編輯壓縮軟件（如Premiere）等進行編輯、配樂、解說。解說應準確無誤、通俗生動、流暢清晰。配樂應緊扣主題，要符合教學內容表達的基調和節(jié)奏，要有利于激發(fā)學生的情感和增強其記憶。混合語音和背景音樂時，要注意兩軌音量的平衡調整，使播放動態(tài)影像時更生動、形象、直觀。

4 數字視頻教學模式的組織和實施

（1）教學上，適當地減少理論描述，增加理論指導實例的訓練，做到整個教學體系圍繞著職業(yè)訓練來進行。基本概念安排案例顯示來說明，加深學生對基本概念的理解。例如，說明電子技術課程中的電場效應管的概念時，把整個電場效應過程進行仿真顯示，并比較雙極晶體管的相同點和不同點，達到了僅講授晶體管的抽象概念無法達到的效果。在線路原理分析上，采用理論線路與實物對比的方式進行顯示，達到理論與線路對應訓練。

（2）實訓、實驗示教。把需要實訓、實驗的課程攝制成專題片。利用播放器暫停控制進行示教，多次反復的示教方法讓學生在短時間內熟悉實驗、實訓課程的操作方法，也對理論指導實驗及結果進行驗證，提高學生的知識應用能力和實踐技能及模仿能力。我們用模擬電子技術實驗示教片進行課堂實驗顯示教學活動發(fā)現(xiàn)，學生精神集中，學習興趣高，知識應用能力、實踐技能、模仿能力、學習效果都提高了25%～30%。

（3）理論考核及訓練。把理論考核試題制作成視頻或教學圖片，教學圖片因為字體、圖形等內容可以隨老師的思維及教學安排調整，播放時，可以按教學進程來控制。這樣，每次課程都可安排考核內容并當場公布答案，由學生自我檢驗學習效果，提高課堂教學的效率。任何考核試題都可給學生課后復習，舉一反三，加深他們的理解。

5 教學效果初探

5.1 教學方式產生新的飛躍

使用視頻教學課件綜合輔助教學顯著提高學生的認知效率，在基礎課的教學上就可以把專業(yè)實踐內容及可能用到的理論及結果展現(xiàn)出來。加深對基礎課理論的認識。改變以往只講理論時感覺抽象、空洞的厭教厭學的局面，特別是在電子、通信、電磁場理論等課程教學上，使普通理論講授很難表現(xiàn)的現(xiàn)象都可用模擬仿真方式來完成。例如，電磁場理論的場在空間的分布規(guī)律及作用力的方向通過視頻動畫的方式把學生帶入立體空間來感受場的作用，使原來看不見、摸不著的電磁場通過電力線、磁力線仿真顯示，讓學生有種身臨其境的感覺，達到以前無法做到的教學效果。

5.2 教學內容豐富、直觀

由于職業(yè)院校的普通教室都有電視機，用數字硬盤視教播放設備就可在每次教學中播放豐富多彩的理論和實踐課程，直觀地展示生產流程、操作步驟等內容。既能構建和營造視聽環(huán)境，使學員的聽覺能力、視覺能力、聯(lián)想能力等得到強化，又能讓學生在課堂完成示例的能力訓練，改變傳統(tǒng)教學過程中教師主動、學生被動的局面，激勵了師生意識創(chuàng)新、技術創(chuàng)新及能力創(chuàng)新。此外，這種教學模式也適合職業(yè)教育和企業(yè)的崗前培訓，企業(yè)只要把要求學生掌握的技能和操作方法攝制成示教片，就可以讓學生在學校期間進行崗前培訓，到企業(yè)后縮短上崗時間。例如，針灸、推拿按摩、醫(yī)學美容職業(yè)教育和崗前培訓課程就可以以動畫或視頻的方式表現(xiàn)出人體的穴位和操作方法及其作用效果。

5.3 減輕教師的勞動強度和學生的學習壓力

教師只要把所要教的內容制成視頻和圖片就能一邊播放、一邊講解、一邊訓練。用視頻連續(xù)反復播放，減輕教師的教學強度，減少教師機械、重復、繁瑣的勞動，也可指導學生自學。學生通過對課件的瀏覽，了解上課的內容，有目的地聽課比毫無目標地聽課的效果要好得多，對于學科的知識掌握上也要快得多。我們在上電子技術課前給學生播放電子工藝及制造技術、電子產品制造過程等示教片，并插播講解課程理論內容，既解決了理論教學與實際操作應用能力脫節(jié)的問題，又使學生不再感到教學內容枯燥乏味，增強了學生繼續(xù)學習的興趣和使用計算機等多種輔助工具解決實際問題、制作更新產品的能力。

5.4 推動建設“雙師型”的教師隊伍

利用視頻教學模式進行教學改革，使教師的教學觀念發(fā)生了重大變化，教師要制作視頻課件，必須熟悉和提高計算機的應用能力和到生產第一線感受實際操作氛圍，能快速、有效地提高自己的綜合能力。參與視頻多媒體課件制作的教師都有這樣的感受；對自己所任課程的教學計劃、教學內容安排、教學方法，都有了更深刻的認識，教學理念得到升華。一些以前難學、難教的原理、分析方法，都能制成簡單易學、易教的課件。在授課過程中使自己的綜合能力得到鍛煉，進一步地理解和掌握了新知識、新技術，并應用到教學上。

6 結語

具有良好的交互性、實用性和強大的重現(xiàn)能力的硬盤播出器能使數字視頻教學模式具有較好的教學效果，能提高教學質量，激發(fā)學習者的學習興趣，調動學習者的學習積極性、創(chuàng)造性，增強學習效果。同樣，課程、課堂吸收率與傳統(tǒng)教學相比提高了很多，還能鍛煉制作者、學習者的美術、音樂及處理技術等多方面的能力。所以，數字視頻教學模式是集多媒體教學、實訓、實驗示教的有效的混合式教學模式，適合在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校現(xiàn)代教育中推廣和應用。

參 考 文 獻

[1]于仕斌，鄧育年，潘偉榮.構建“一體化”教學課程模式的研究[J].中國職業(yè)技術教育，2007（13）.

[2]陶冶.混合式教學模式在中職教學應用的研究[J].課程教育研究，2015（20）.

[3]秦長春，王淑榮.多媒體CAI教學模式初探[J].中國電化教育，2001（4）.

[責任編輯：陳澤琦]