物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才培養(yǎng)改革思路探討

楊青索

摘要：隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才的需求也在不斷的提高，但是就我國實(shí)際情況來說，在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)方面依然處于發(fā)展的階段。因此，要做好專業(yè)調(diào)整工作，培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才，滿足社會(huì)的需求。基于此本文針對(duì)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才培養(yǎng)改革思路進(jìn)行了簡要闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)工程；人才培養(yǎng)；改革思路；探討研究

前言：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用比較廣泛。在教育改革的背景下，我國一些具備一定教學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)校開始在物聯(lián)網(wǎng)教育方面投入了大量的師資力量以及硬件資源等。物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)涉及計(jì)算機(jī)、電子以及通信等眾多領(lǐng)域，所以學(xué)校就要明確的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，將學(xué)生培養(yǎng)成為復(fù)合型的人才，滿足社會(huì)的發(fā)展需求。

一、我國物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)上人才培養(yǎng)上存在的問題

（一）知識(shí)過于龐雜

對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的課程來說，其中包含了：第一，公共基礎(chǔ)。第二，學(xué)科技術(shù)。第三，專業(yè)核心。第四，應(yīng)用領(lǐng)域。也正是由于物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)中涉及到了許多的知識(shí)，所以也基本覆蓋了目前計(jì)算機(jī)科學(xué)以及電子通信等方面。教師在制定培養(yǎng)方案時(shí)就要從以上領(lǐng)域基礎(chǔ)上來進(jìn)行，兼顧好硬件與軟件等方面，保證理論與實(shí)踐上的齊全，這樣才能更好的教學(xué)。但是目前由于這種交叉性課程的設(shè)置，給學(xué)生的正常學(xué)習(xí)帶來了較大的壓力。加之在課程上安排的不合理，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中很容易形成知識(shí)的堆砌，最終也就難以形成完整的知識(shí)體系，從而造成了教學(xué)效果并不理想。因此，針對(duì)這一想象，教師就要做好知識(shí)點(diǎn)的整合與優(yōu)化工作，真正凸顯出物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的特色，保證教育的效果[1]。

（二）師資力量上的不足

由于物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)在我國建立的時(shí)間還是相對(duì)較短，所以也沒有專業(yè)的人才隊(duì)伍。通過調(diào)查可以看出，目前進(jìn)行這一專業(yè)教育的教師大多是由計(jì)算機(jī)、電子以及通信等方面組建起來的。由于并沒有接受專業(yè)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，使得這些教師在教學(xué)與科研經(jīng)驗(yàn)上存在不足，這樣也就難以準(zhǔn)確的掌握好物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的知識(shí)體系。由于物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)師資隊(duì)伍上的不足，使得在學(xué)生的培養(yǎng)上效果也不理想。因此，就要認(rèn)識(shí)到教師自身的專業(yè)教學(xué)能力是促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展的基礎(chǔ)，所以就要做好師資隊(duì)伍的建設(shè)工作，提高師資力量。

（三）實(shí)踐上的不足

對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)來說，做好理論知識(shí)的教育工作有著極為重要的影響，但是更為重要的是要結(jié)合好具體的行業(yè)來進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)好學(xué)生的實(shí)踐能力。但是通過調(diào)查可以看出，在一些學(xué)校教學(xué)中并沒有安排學(xué)生進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，在實(shí)驗(yàn)設(shè)備等方面也存在著嚴(yán)重的不足，加之專業(yè)教師指導(dǎo)不足，使得物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)過于注重理論知識(shí)的講述，實(shí)踐教學(xué)效果上并不理想[2]。

二、物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才培養(yǎng)上的改革思路

（一）找準(zhǔn)人才培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)

對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)來說，涉及到的是一個(gè)比較完成的產(chǎn)業(yè)鏈條，但是在這一鏈條的背后卻需要許多專業(yè)知識(shí)的支撐。如電子信息以及通信等領(lǐng)域。從技術(shù)層面上來說，就涉及到了對(duì)信息的處理以及硬件等方面。所以單純依靠學(xué)校中的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程的設(shè)置上教師就要找出其中的側(cè)重點(diǎn)，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[3]。

學(xué)校方面可以從自身的定位以及生源的實(shí)際情況上出發(fā)，按照地區(qū)發(fā)展的不同來選擇側(cè)重點(diǎn)。如學(xué)校學(xué)術(shù)氛圍較為濃厚，那么也就可以針對(duì)物聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵技術(shù)上進(jìn)行研究。只有真正找準(zhǔn)側(cè)重點(diǎn)，才能保證課程教學(xué)上的準(zhǔn)確，這樣也就可以促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的就業(yè)與發(fā)展。

（二）做好師資力量的建設(shè)工作

對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)中的師資力量來說，不僅需要專業(yè)的理論，同時(shí)還要具備一定的操作能力。所以也可以說，師資隊(duì)伍直接決定了這一專業(yè)的未來發(fā)展。但是由于這一專業(yè)屬于新興的專業(yè)，因此，在實(shí)際中就要做好師資隊(duì)伍的建設(shè)工作。第一，可以采取傳幫帶的方法，通過讓優(yōu)秀教師帶動(dòng)其他教師來提高教學(xué)的水平，形成高等的教師團(tuán)隊(duì)。第二，由于受到物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)特殊性的影響，所以在實(shí)際中就要做好雙師型隊(duì)伍的建設(shè)工作。企業(yè)中工作人員雖在在實(shí)際操作上相對(duì)較強(qiáng)，但是理論上卻存在著一定的不足。學(xué)校教師在理論上較強(qiáng)，但是在實(shí)踐上卻存在不足，所以在實(shí)際中就可以實(shí)現(xiàn)兩者之間的相互學(xué)習(xí)，通過引進(jìn)與外派等方法來充實(shí)好教師團(tuán)隊(duì)。

（三）提高教學(xué)實(shí)踐性

首先，可以建立出完善的教學(xué)平臺(tái)。結(jié)合這一專業(yè)的發(fā)展計(jì)劃與培養(yǎng)目標(biāo)，綜合好多學(xué)科交叉以及理論與實(shí)踐并重的優(yōu)勢(shì)，就要做好教學(xué)工作。對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)工程實(shí)驗(yàn)來說，可以從綜合型與設(shè)計(jì)型的角度上出發(fā)，學(xué)校方面也要綜合好自身的培養(yǎng)定位，保證內(nèi)容上的適宜。可以建立出應(yīng)用型的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，以此來實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐上的融合。

其次，是可以為學(xué)生提供一些參與到實(shí)踐中的機(jī)會(huì)。由于物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)理論知識(shí)過于復(fù)雜，所以如果學(xué)生學(xué)習(xí)完理論知識(shí)不能及時(shí)運(yùn)用帶實(shí)踐中去，很容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。就目前來說，最有效的方法之一就是要讓學(xué)生參與到專業(yè)的研究中去，實(shí)現(xiàn)工學(xué)上的結(jié)合，通過運(yùn)用理論知識(shí)來提高學(xué)生的實(shí)踐技能，可以有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與學(xué)習(xí)意識(shí)等。但是還應(yīng)當(dāng)要明確，雖然讓學(xué)生參與到實(shí)踐中去可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，但是依然存在著一定的問題。第一，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。第二，培養(yǎng)成本上的增加。所以針對(duì)這一現(xiàn)象，在實(shí)際中就可以制定出有效的鼓勵(lì)措施，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到科研中去[4]。對(duì)于教師來說，就可以適當(dāng)?shù)臏p少焦旭而工作量，或是實(shí)現(xiàn)優(yōu)惠制度上的傾斜，以此來提高教師的參與熱情。

最后，實(shí)現(xiàn)校企合作。由于學(xué)校中的教學(xué)資源是極為有限的，所以在實(shí)際中就學(xué)校方面就可以與企業(yè)之間進(jìn)行聯(lián)合，通過讓學(xué)生參與到企業(yè)中來進(jìn)行實(shí)踐，以此來提高學(xué)生對(duì)這一行業(yè)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也可以幫助學(xué)校掌握好企業(yè)的技術(shù)與發(fā)展動(dòng)態(tài)等。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉忠寶. 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系研究[J]. 辦公自動(dòng)化：綜合版， 2011（10）：58-60.

[2]王曉喃. 鐘珊. 嚴(yán)海英. 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的思考與探討[J]. 常熟理工學(xué)院學(xué)報(bào)， 2011， （12）：16-18.

[3]胡向東. 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系探究[J]. 教育教學(xué)論壇， 2012（35）：190-192.

[4]任可明. 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)方向人才培養(yǎng)方案研究[J]. 價(jià)值工程， 2011， （24）：236-237.

（作者單位：武漢東湖學(xué)院）