民族音樂在高中音樂教育中的傳承

陳珊

【摘 要】音樂是德育教育的重要方式，為提高學生的人文素養(yǎng)，現(xiàn)在，我國各級學校都開設了音樂教育課程。民族音樂是我國各族人民在長期勞動實踐中形成的，具有鮮明的民族特色、深刻的文化內蘊和卓越的人文智慧，在高中音樂教育實踐中，將民族音樂引入其中，將能極大地提升高中學生的音樂審美鑒賞能力及人文素養(yǎng)。

【關鍵詞】高中音樂；民族音樂；音樂教育

高中音樂教育是高中階段基礎教育的重要內容，也是進行德育和美育的重要途徑。高中音樂教學中，如何更好地傳承民族音樂，以充分發(fā)揮音樂對學生的塑化和教育導向功能，促進音樂育人教育目的順利達成，是高中音樂教師和教育研究人士需要認真思考和解決的課題。

1、民族音樂的特點

我國民族音樂是中華民族傳統(tǒng)文化的載體，形成于各族勞動人民生產實踐中，表現(xiàn)了勞動人民的生活、生產。民族音樂分為民間歌曲、民間歌舞音樂、民間器樂、民間說唱音樂和民間戲曲音樂等幾種。盡管由于不同的民族、地區(qū)、體裁、品種、流派而各具特色，但無一例外地，其都擁有音樂的線條、和諧和意境等風格特征。民族音樂的思維方式是線狀的，以表現(xiàn)曲調為主，屬單音音樂體系，其旋律直接生成于詩、詞、曲聲韻的音響色彩，孕育于豐富的各地聲調、腔調、聲腔及方言音韻，多彩優(yōu)婉，會通于書法、繪畫、雕塑，舞蹈等藝術線條，通過樂音的線性表情顯現(xiàn)，在音樂中常運用音量的控制，樂句的伸縮、樂段的轉換、音色的變化等來表現(xiàn)各種不同的情感與意境。圓融和諧是民族音樂的重要特征之一，其始終保持著天地之性情以及自然地域特點之神性，運用變奏、啟承轉合、再現(xiàn)等手法來表現(xiàn)音樂的緩神陳敘、忍耐、和美。在民族音樂中，無論是創(chuàng)作、演唱、演奏、還是欣賞，只有在經過“悟道”而對本質的把握后，才能達到意境美的最高境界。

2、高中音樂教學中傳承民族音樂的策略

（1）將課堂教學作為民族音樂傳承的主渠道。高中音樂課堂是傳承和傳播民族音樂的主要平臺。高中音樂教師一定要擔負起傳承民族音樂文化的使命，培養(yǎng)起學生對民族音樂的興趣愛好，積極引導學生弘揚民族音樂，樹立正確的審美觀念。例如，在教學多姿多彩的民歌這一單元時，筆者設計完成了以下教學內容：草原贊歌-內蒙古長調民歌欣賞；雪域天音-藏族民歌欣賞；黃土地的回響-信天游賞析；多情的山歌-西南少數民族民間歌曲鑒賞；鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情-江南吳歌欣賞。通過教學，學生體驗了草原游牧文化的結晶-長調，神奇的發(fā)聲法-呼麥，感受到民間音樂文化獨特的藝術魅力。我國的民族音樂源遠流長、博大精深，獲得了廣泛的贊譽，在課堂教學過程中引入國內外著名專家學者的評價，可以有效提高學生對傳統(tǒng)音樂文化的關注。在介紹編鐘這一樂器時，筆者讓學生觀看了中央電視臺國寶檔案曾侯乙編鐘這期節(jié)目片段，使學生了解距今已有二千五百年的曾侯乙編鐘的燦爛歷史，知道這件地下埋藏兩千多年的樂器能演奏現(xiàn)在任何一首歌曲。在民族音樂教學的過程中，隨著學生對傳統(tǒng)音樂文化認識的不斷深入，學生的民族意識也會不斷增強，對傳統(tǒng)音樂文化產生積極的情感體驗。

（2）在校園藝術實踐活動中融入民族音樂。

第一，由學校出面，定期邀請知名院校專家學者舉辦民族音樂學術講座。音樂是一門聽覺和視覺相結合的藝術，是通過人的感官使欣賞者得到強烈的震撼，使學生體驗音樂的美和藝術情操。在聽講座的同時，學生能夠和知名教師充分互動，在這種輕松愉悅的學術氛圍中，不僅開闊了視野，而且提高了理論知識與歌唱技巧。例如，為普及傳統(tǒng)戲曲文化，讓學生耳聞目睹戲曲的表演藝術，可以邀請戲曲專家多次來校現(xiàn)場講解示范越劇、京劇的著名唱段。專家的精彩的講解與表演，將會縮短學生與傳統(tǒng)戲曲的距離，增進其對傳統(tǒng)戲曲的喜愛。

第二，積極開展互聯(lián)網藝術實踐。網上的音樂實踐交流學習活動，不僅是學生藝術實踐的大課堂，也是藝術實踐的大舞臺。通過網絡可以接觸到很多優(yōu)秀的民族音樂人才，他們利用音樂博客，把自己的音樂作品利用微博進行交流，隨時隨地記載自己的音樂體會，全身心投入到音樂學習當中。教師應充分利用互聯(lián)網，創(chuàng)建自己的QQ、微信和音樂微博、博客等，通過網上音樂講座等視頻，來為學生架起學習、了解和熱愛民族音樂的橋梁。

第三，采風活動是一項有意義的藝術實踐活動，它不僅對傳承和弘揚民族音樂、搶救保護文化遺產等方面有很大的推動作用，也是我們國家音樂發(fā)展創(chuàng)新的需要。采風活動能夠拓寬學生的音樂視野，提高學生對民間音樂的熱愛，也是學生走出校門、深入民間、了解當地風俗文化的重要途徑。在采風過程中，把收集好的大量民間音樂素材進行整理、編排，并進行實踐匯報演出和經驗座談總結。通過這樣的采風活動能夠增強演唱者對生活的感知和理解，同時也會加強其對演唱作品的情感表達。

（3）利用校園音響系統(tǒng)傳播民族音樂。校園廣播是學生自我教育的有效途徑，可以充分利用這一途徑進行民族音樂文化的宣傳。精心選擇有關音樂并提供音響資料，請主持節(jié)目的學生在編播中適當解說，如江南八大名曲；中國古代十大名曲；中國民歌集成等CD。另外，在實踐中，為了提高收聽率，還可以把演奏水平較好且具有一定表現(xiàn)力的同學，將自己的“代表作”進行現(xiàn)場錄播，反響效果也非常理想。

3、結語

綜上所述，在高中音樂教學實踐中，音樂教師應從理論和實踐層面加強對民族音樂的傳承，通過形式多樣、內容豐富的教學活動，來培養(yǎng)高中學生對民族音樂的興趣和熱愛，提高他們對民族音樂文化的情感，使之在潛移默化、熏陶漸染中，獲得良好的愛國教育、民族文化教育，增強音樂美育的功能與效果。

【參考文獻】

[1]鹿培培. 高中音樂教學中民族音樂教學深化分析[J]. 藝術科技，2016，（11）：391.

[2]王惠莉. 高中民族音樂鑒賞教學實踐與探索[J]. 黃河之聲，2016，（01）：32.

（作者單位江西省上饒市信州區(qū)上饒中學）