淺析如何學好高中化學策略

摘 要：高中化學對于高中生而言，具有較為直接的影響，因此，高中生必須要認真學習高中化學知識，注重高中化學知識與初中化學知識之間的銜接，在課堂教學之前做好預習，在課堂教學之后做好總結與復習，提升化學知識學習效率與學習質量，增強高中化學知識的學習效果。

關鍵詞：高中化學；高中生；學習策略

我認為，我對于化學知識的學習，需要主動參與到課堂教學活動中，轉變傳統的化學知識學習方式與學習觀念，提升高中化學知識的學習質量與學習效率，減少其中存在的學習問題。

一、高中生化學知識學習問題

作為高中生的我，在化學知識學習方面，存在較多問題需要解決。首先，在初中化學與高中化學知識銜接的時候，還不能根據初高中化學知識實際情況學習高中化學知識。其次，作為高中生的我在學習化學知識的過程中，不能對其進行有效的課前預習與課后復習，無法提升化學知識學習效率與學習質量。最后，作為高中生的我在學習化學知識的時候，不重視自身自主學習能力，無法提升高中生化學知識學習效率與學習質量，甚至會出現一些難以解決的問題，無法增強化學知識的學習效果。因此，作為高中生的我在學習化學知識的時候，必須要及時發現自身學習中存在的問題，并且采取有效措施解決問題，提升化學知識的學習效率[ 1 ]。

二、高中化學學習策略分析

作為高中生的我，在學習化學知識的時候，需要根據高中化學知識實際學習情況的分析，制定完善的學習制度，減少高中學生化學知識學習問題。

（一）初中化學知識與高中化學知識之間的銜接

我在高中過程中，學習化學知識，必須要重視初中化學知識與高中化學知識之間的銜接。第一，在步入高中學習階段的時候，學生需要重點復習初中化學知識，將復習中的重點總結為初中化學概念與原理，還要重點復習化學計算知識等。同時，學生在學習高一化學教材知識的時候，必須要重視初中化學知識的銜接。第二，學生還要重視初中化學知識的升華與深化，保證可以將初中化學知識作為新知識學習的框架，并將舊知識升華到一定高度。對于學習方式而言，學生必須要重視初中化學知識與高中化學知識的銜接，保證可以對化學抽象知識進行有效的學習[ 2 ]。

（二）拓寬知識掌握渠道

作為高中生的我，很重視化學知識的學習，拓寬化學知識的學習渠道，減少其中存在的問題。高中學生在學習化學知識的時候，需要閱讀課外化學書籍，全面掌握課外化學知識內容。我在閱讀化學知識的時候，可以將課外知識與化學教師所講解的實驗課程聯系到一起，可以提升自身化學知識學習效率，將其應用在實際生活中，進而提升我高中化學知識的學習效率[ 3 ]。

（三）掌握正確的學習方法

作為高中生的我在學習化學知識的過程中，必須要重視學習方式的糾正，掌握正確的學習方法。

第一，高中學生要做好課前預習工作，養成良好的預習習慣，全面了解自身在化學知識中學習的不解之處，并且提升自身的課前預習效率。

第二，在課堂學習過程中，必須要認真聽講，做好課堂學習筆記，對于教師所講解的每個學習方式，學生都可以正確了解學習步驟，做好簡單的筆記，提升課堂學習效率與學習質量。

第三，高中學生必須要重視復習情況，避免出現學習混亂的現象，在復習化學知識的時候，必須要認真思考化學知識，將其組合成為一個整體的網絡，通過復習化學知識，加深自身對于化學知識的理解，提升化學知識復習工作效率。

第四，作為高中生的我必須要規范自身解題方式，提升課后作業的寫作質量，在寫作業的時候，認真分析化學知識，養成良好的化學知識學習習慣，提升作業寫作效率。

第五，作為高中生的我在做題的時候，必須要總結化學試題的解決規律，并且根據化學知識的學習需求，明確高中化學知識的學習目標，歸納總結高中化學知識，在實際學習過程中，可以利用良好的學習技巧，學會舉一反三的做題方式。

第六，我在學習過程中，學會了反思，認真思考高中化學知識，教師在發放練習題的時候，我還會自主制作習題袋，然后將教師所發放的習題放入習題袋中，保證自己可以更好的總結試題知識。在學生解決試題之后，必須要將自己容易出錯的題目標記完好，保證不會出現此類問題，提升試題的解決效率。同時，高中生必須要重視自身知識點的學習，在短時間之內全面學習化學知識，提升自身化學知識學習質量。

第七，作為高中生的我在學習化學知識的時候，必須要重視與其他學生之間的合作，在合作探討之后，聽取其他學生的意見與建議，根據其他學生的觀點等，對化學知識進行有效的分析，提升自身化學知識的學習效率與學習質量，減少其中存在的問題。

三、結語

作為高中生的我在學習化學知識，需要學生與教師之間全面配合，在與同學之間相互配合的情況下，制定完善的學習制度，優化高中化學知識的學習方案，提升高中學生化學知識的學習質量。

參考文獻：

[1] 周平.例說高中化學“必修模塊”在邊疆地區有效實施的若干策略[J].化學教育，2014，35（5）：17-19.

[2] 王超文，彭蜀晉.四川省高中化學骨干教師專業素養現狀的調查研究[J].化學教育，2012，33（4）：51-56.

[3] 倪效斌.“化學鍵”概念轉變教學研究[D].山東師范大學，2014.

作者簡介：李佳翀（1998-），男，滿族，河北承德人。