研究生創(chuàng)新實踐基地的探索與實踐

田珍，秦興方

摘 要：研究生創(chuàng)新實踐基地是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要場所，是學生了解社會和企業(yè)、接觸生產(chǎn)實踐的橋梁，也是高等院校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要條件和保證。揚州大學商學院自2007年起大力推進導師和研究生培養(yǎng)的“實踐化”過程，建設了16個研究生創(chuàng)新實踐基地，通過堅持“師帶徒”模式，實施“引進來”戰(zhàn)略，堅持“新常態(tài)”發(fā)展，科創(chuàng)基金項目成果豐厚，研究生就業(yè)競爭力明顯提升，“雙師型”教師隊伍日益龐大，服務地方經(jīng)濟水平不斷提高。

關(guān)鍵詞：研究生創(chuàng)新實踐基地；運行模式；成效

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）21-0038-03

Abstract： The postgraduate innovation practice base is an important place to cultivate students' innovative spirit and practical ability， acting as the bridge through which students will know more about enterprises and participate in the production activity， also the innovation practice base is the important condition and guarantee of talent cultivation. Since 2007， School of business of Yangzhou University vigorously promoted the practical cultivation and training of postgraduate， establishing 16 innovation practice bases. The pattern of "students guided by tutors" is applied， the strategy of introducing into is adopted and the "new normal" development mode is used. The scientific innovation program is rich in achievement and the postgraduates become more competitive when seeking jobs. More and more teachers join in the team of "double teachers" which means the teacher not only acts as the mentor but also the guide in innovation program， thus they can provide better service for local economy.

Keywords： postgraduate innovative practice base； operation model； effectiveness

創(chuàng)新是民族進步的靈魂，是國家繁榮昌盛不竭的動力。建設創(chuàng)新型國家亟需大量有創(chuàng)新精神和實踐能力的應用型人才，而高等教育肩負著培養(yǎng)創(chuàng)新型應用人才的歷史使命，研究生教育作為國家教育層次結(jié)構(gòu)中最高的教育等級，更是培養(yǎng)創(chuàng)新型應用人才的重要環(huán)節(jié)。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中也強調(diào)研究生教育和培養(yǎng)要強化創(chuàng)新和實踐能力，因此，如何培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量是現(xiàn)階段研究生教育工作的核心。

自2003年教育部啟動“研究生教育創(chuàng)新工程”以來，許多高校掀起了研究生創(chuàng)新實踐基地建設的高潮[1]。揚州大學商學院從2007年起大力推進導師和研究生培養(yǎng)的“實踐化”過程，通過研究生創(chuàng)新實踐基地、地方政府和企事業(yè)單位課題委托、雙導師等途徑探索研究生培養(yǎng)的創(chuàng)新模式，建設了16個研究生創(chuàng)新實踐基地，并進行了人才培養(yǎng)模式的配套改革，實現(xiàn)了研究生培養(yǎng)向重視能力和素質(zhì)的轉(zhuǎn)變，完善了學生的知識結(jié)構(gòu)，有效提高了學生的綜合素質(zhì)。本文通過介紹揚州大學商學院創(chuàng)新實踐基地建設和運行的基本模式及成效，以期為其他高校發(fā)展研究生創(chuàng)新實踐基地提供參考。

一、研究生創(chuàng)新實踐基地建設的意義

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)關(guān)系著一個國家的發(fā)展方向與前景，是衡量一個國家發(fā)展的重要指標，也是創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略目標實現(xiàn)的關(guān)鍵。高水平科研隊伍是其中最重要的創(chuàng)新力量，而研究生是科研隊伍中最有活力、最具潛力的群體，也正處于夯實理論基礎、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)、拓寬學術(shù)視野、掌握科研方法的關(guān)鍵期[2]。研究生創(chuàng)新實踐基地是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要場所，是學生了解社會和企業(yè)、接觸生產(chǎn)實踐的橋梁，也是高等院校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要條件和保證[3]。

（一）有利于促進研究生創(chuàng)新實踐能力的提高

目前在我國的研究生培養(yǎng)中，很多培養(yǎng)單位存在著不同程度的“重知識傳授、輕能力培養(yǎng)”，“重理論、輕實踐”，“重課內(nèi)、輕課外”的“三重三輕”現(xiàn)象[4]，導致培養(yǎng)出來的研究生尤其是人文社會科學類的研究生知識結(jié)構(gòu)與崗位需求脫節(jié)嚴重，實踐和創(chuàng)新能力明顯不足。通過建設研究生創(chuàng)新實踐基地，一方面，利用學校和其他社會資源在人才培養(yǎng)方面的互補優(yōu)勢，實現(xiàn)了理論知識與實踐經(jīng)驗的有機結(jié)合，激發(fā)了研究生科研和創(chuàng)新的興趣，培養(yǎng)了他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。另一方面，研究生創(chuàng)新實踐基地也為不同專業(yè)的師生提供了交流實踐的重要載體，突破了本學科領(lǐng)域的界限，博采眾長，兼收并蓄其他學科或領(lǐng)域的觀點和方法，促進學科交叉，開拓師生視野，培養(yǎng)和提高研究生創(chuàng)新能力[5]。

（二）有利于推動研究生人才培養(yǎng)模式的完善

通過選擇與專業(yè)密切相關(guān)的企事業(yè)單位作為研究生創(chuàng)新實踐基地，不僅為研究生進行社會實踐和科技創(chuàng)新提供了重要的平臺，而且可以對研究生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和綜合應用能力進行系統(tǒng)地評估和檢驗，從而為研究生培養(yǎng)單位完善人才培養(yǎng)方案提供參考。另外，研究生培養(yǎng)單位還可以利用與合作單位共建研究生創(chuàng)新實踐基地的契機，增加交流機會，深入了解社會需求，推動研究生人才培養(yǎng)模式的改革和發(fā)展，更好地承擔培養(yǎng)高水平人才的責任。

（三）有利于促進產(chǎn)學研的融合發(fā)展

研究生創(chuàng)新實踐基地是培養(yǎng)單位培養(yǎng)研究生創(chuàng)新實踐能力的社會平臺，是研究生進行專業(yè)實踐和科研創(chuàng)新的主要場所，也是產(chǎn)學研的重要載體。通過建設研究生創(chuàng)新實踐基地，不僅可以將高校智力資源優(yōu)勢與企事業(yè)單位對高層次人才的需求相結(jié)合，而且可以充分發(fā)揮高校的學科和專業(yè)優(yōu)勢，為合作單位提供專業(yè)咨詢和技術(shù)支持，推進高校科研成果轉(zhuǎn)化。同時，在研究生創(chuàng)新實踐基地的建設過程中，通過吸引社會資源參與高校研究生教育和培養(yǎng)工作，可以促進高等教育與經(jīng)濟社會發(fā)展的有效溝通和緊密結(jié)合。

二、研究生創(chuàng)新實踐基地建設的實踐

近年來，揚州大學商學院積極拓寬合作渠道，與多家企事業(yè)單位共建研究生創(chuàng)新實踐基地，每年設置三十余個實踐基地崗位，崗位設置科學合理，且不斷完善運行機制和管理制度，使學科專業(yè)特性、崗位設置與研究生個人興趣及未來就業(yè)方向相結(jié)合。同時，學院成立由主管院領(lǐng)導、指導教師和研究生教學秘書組成的研究生創(chuàng)新實踐領(lǐng)導小組，統(tǒng)一負責研究生崗位實踐工作的運行和管理。

本文以江蘇省研究生工作站——揚州市發(fā)展和改革委員會（以下簡稱揚州市發(fā)改委）為例，介紹揚州大學商學院研究生創(chuàng)新實踐基地建設和運行的基本模式。學院從2008年起與揚州市發(fā)改委共建研究生實踐創(chuàng)新基地，每年從研究生二年級的同學中選拔十名左右同學作為“經(jīng)濟觀察員”到揚州市發(fā)改委各業(yè)務處室開展半年以上的崗位實踐。雙方還以此作為平臺，在人才培養(yǎng)、管理咨詢、教育培訓、課題研究等方面形成了長期共贏合作機制，并逐步形成了獨特的運行管理模式。

（一）堅持“師帶徒”模式，鼓勵參與課題

為使“經(jīng)濟觀察員”們更好的了解政府工作內(nèi)容，理論應用實踐，揚州市發(fā)改委為參加崗位實踐的每一位研究生配備了業(yè)務導師，在課題申報與執(zhí)行過程中，要求研究生積極參與，并結(jié)合自身專業(yè)以及所在科室特點，深入討論學習，使他們更多地了解發(fā)展改革的業(yè)務，切身體會經(jīng)濟形勢分析、重大規(guī)劃編制等工作。揚州市發(fā)改委服務業(yè)處、經(jīng)合處、發(fā)展規(guī)劃處等處的處長作為實習指導教師，指導研究生參與了《2012年揚州市服務業(yè)發(fā)展報告》、《關(guān)于揚州物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展對策研究》、《揚州市國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要實施評估》、《推進揚州沿河地區(qū)加速崛起研究》、《關(guān)于長三角區(qū)域差別化發(fā)展取向和重點研究》等重點社科課題，使研究生了解了課題申報過程及寫作方法，有效提升個人課題申報能力，夯實學術(shù)基礎。

（二）實施“引進來”戰(zhàn)略，推進合作互動

自共建研究生實踐創(chuàng)新基地以來，揚州大學商學院堅持“引進來”戰(zhàn)略，定期不定期邀請揚州市發(fā)改委的業(yè)務骨干進課堂承擔部分實務性課程，或結(jié)合個人經(jīng)驗和工作體會舉辦主題講座，給予研究生關(guān)于學術(shù)研究方法、未來工作走向等方面的建設性意見，不僅豐富了專業(yè)教學內(nèi)容，改革了教學方式，而且開拓了研究生的視野，提高了課程質(zhì)量。另外，在十年的合作過程中，通過不斷探索前進也構(gòu)建了有效的校地合作互動模式，雙方在人才培養(yǎng)、管理咨詢、教育培訓、課題研究等方面形成長期共贏合作機制。揚州市發(fā)改委經(jīng)常邀請揚州大學商學院專家教授圍繞宏觀經(jīng)濟走勢、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級、發(fā)展創(chuàng)新型經(jīng)濟以及破解“三農(nóng)”發(fā)展難題等主題開展專題學術(shù)講座，發(fā)揮理論對實踐的指導作用，加強政產(chǎn)學研的合作。

（三）堅持“新常態(tài)”發(fā)展，促進全面提升

揚州市發(fā)改委與揚州大學商學院共建研究生創(chuàng)新實踐基地以來，培養(yǎng)科室設置發(fā)展規(guī)劃處、工業(yè)處、服務業(yè)處、農(nóng)村經(jīng)濟處、外經(jīng)處、經(jīng)濟合作處、投資處七大科室，覆蓋全面，配置合理，經(jīng)濟類、管理類專業(yè)均勻分布，且對崗位設置、培養(yǎng)模式不斷進行調(diào)整創(chuàng)新和改善優(yōu)化，構(gòu)建了系統(tǒng)的研究生創(chuàng)新實踐評價體系，以適應新常態(tài)發(fā)展。同時，基地定期邀請商學院相關(guān)領(lǐng)導老師參加研究生工作匯報會，共同聽取研究生實習收獲、下一步工作計劃等，時時掌握工作動態(tài)，提高合作培養(yǎng)水平。崗位實習結(jié)束后，基地和學院對每名研究生進行綜合考評，包括研究生的實習報告、業(yè)務導師的評價等。另外，學院也經(jīng)常與基地負責人研討雙方合作事宜，征詢基地對研究生培養(yǎng)的意見，以不斷完善研究生培養(yǎng)過程，促進全面提升。

三、研究生創(chuàng)新實踐基地建設的成效

2007年以來，學院陸續(xù)與揚州市委農(nóng)村工作辦公室、揚州市發(fā)改委、揚州博遠文化創(chuàng)意有限公司等16家企事業(yè)單位共建了研究生創(chuàng)新實踐基地，其中揚州市委農(nóng)村工作辦公室、揚州博遠文化創(chuàng)意有限公司、工商銀行揚州分行、揚州市發(fā)改委、揚州市廣陵區(qū)財政局五家建成了省級研究生創(chuàng)新實踐基地。通過十年研究生創(chuàng)新實踐基地的探索和實踐，揚州大學商學院與實踐基地在聯(lián)合培養(yǎng)研究生及項目合作等方面碩果累累。

（一）學術(shù)氛圍濃厚，科創(chuàng)基金項目成果豐厚

學院鼓勵研究生針對崗位實踐過程中發(fā)現(xiàn)的科研課題，結(jié)合自身的學科背景和專業(yè)興趣，積極申報學院科創(chuàng)基金項目以提升科研水平。學院在2012年專門出臺了《揚州大學商學院“研究生培養(yǎng)創(chuàng)新工程”項目實施辦法》，每年投入專項資金資助學院創(chuàng)新工程的建設，獲得學院研究生培養(yǎng)創(chuàng)新工程項目的均有2000元項目資助經(jīng)費。對于一些優(yōu)秀的課題項目，學院還組織并輔導研究生申報學校和江蘇省研究生創(chuàng)新工程項目。同時，學院聯(lián)合研究生創(chuàng)新實踐基地，大力加強研究生學術(shù)訓練，定期不定期舉辦專家學術(shù)報告會和系列講座，組織研究生開展“博雅論壇”等學術(shù)沙龍活動，鼓勵研究生參加各種創(chuàng)新競賽活動，整個學院形成了濃厚的學術(shù)氛圍。近五年來，學院舉辦了研究生學術(shù)論壇47場，參與研究生118人次，獲批院研究生培養(yǎng)創(chuàng)新工程項目102項，江蘇省研究生創(chuàng)新工程項目9項，公開發(fā)表學術(shù)論文132篇，研究生科研參與率達100%。

（二）就業(yè)競爭力明顯提升，用人單位滿意度高

研究生創(chuàng)新實踐基地有效整合了各種教學資源，提高了教學資源的利用效率，為學生提供了自主學習與創(chuàng)新實踐的廣闊平臺，提高了學生的實踐能力、創(chuàng)新意識和團隊合作精神。同時，經(jīng)過參加校外研究生創(chuàng)新實踐基地的實踐，也使學生積累了一定的工作經(jīng)驗，提升了自身的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力。對近五年商學院畢業(yè)研究生的跟蹤調(diào)查顯示，經(jīng)過揚州大學商學院實踐基地歷練的研究生，在畢業(yè)深造、就業(yè)方面優(yōu)勢突出。以揚州市發(fā)改委為例，近五年在該基地參加崗位實踐經(jīng)歷的畢業(yè)生一共有35人，其中進入央行、農(nóng)商行、國有銀行14人，進入行政機關(guān)11人，進入國家電網(wǎng)、會計事務所、知名企業(yè)共9人，國外深造1人，研究生就業(yè)率100%，都從事本專業(yè)或相關(guān)專業(yè)，專業(yè)契合度高，且用人單位滿意度高。

（三）創(chuàng)新實踐平臺建成，“雙師型”教師隊伍日益龐大

近年來，學院聯(lián)合各實踐創(chuàng)新基地，通過組織社會實踐活動、科技創(chuàng)新計劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練、博雅論壇等活動，不僅開辟了更加豐富多彩的第二課堂，推動了實踐教學模式的改革和創(chuàng)新，而且開發(fā)了更加靈活多樣的教學方式，初步建成了多層次、高水平、產(chǎn)學研相結(jié)合的研究生培養(yǎng)創(chuàng)新實踐平臺，推動了研究生自主學習和全面發(fā)展。另外，校外研究生創(chuàng)新實踐基地也為教師們提供了一個不斷提升自我的平臺，教師們通過與基地專家的交流合作，積極投身于產(chǎn)學研課題的開發(fā)和研究，如2014年度全國統(tǒng)計科學研究計劃項目“江蘇省城鎮(zhèn)化質(zhì)量評價指標體系研究（2014555）”、揚州大學科技創(chuàng)新基金重點立項資助項目“技術(shù)鏈、產(chǎn)業(yè)鏈搭接視角下農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新能力的影響因素研究”（A12204）、揚州大學科技創(chuàng)新基金“產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級視角下服務業(yè)FDI與CO2排放的影響機制研究”（YZU639）等眾多立項課題都是依托該實踐創(chuàng)新基地獲得的可喜成果，教師們也逐漸成長為既有全面的專業(yè)理論知識又有較強的實踐能力并注重理論和實踐有效結(jié)合的“雙師型”教師。

（四）科研成果有效轉(zhuǎn)化，服務地方經(jīng)濟水平不斷提高

研究生創(chuàng)新實踐基地是高校與地方進行產(chǎn)學研全方位合作的重要平臺，也是高校拓寬校地、校企合作渠道，實現(xiàn)科研成果轉(zhuǎn)化的有效途徑。近年來，揚大商學院與各研究生實踐創(chuàng)新基地深化互動合作，集聚創(chuàng)新資源，推動一些優(yōu)質(zhì)科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，為區(qū)域、企業(yè)轉(zhuǎn)型升級和地方經(jīng)濟發(fā)展做出了一定貢獻。以揚州市發(fā)改委為例，近年來學院以該基地為平臺圍繞經(jīng)濟領(lǐng)域的相關(guān)課題進行了合作研究，如：《做大做強揚州縣域經(jīng)濟對策研究》、《揚州市2025高技術(shù)領(lǐng)航行動計劃研究》、《揚州市服務業(yè)新業(yè)態(tài)發(fā)展研究》、《“十三五”時期揚州經(jīng)濟社會發(fā)展思路研究》、《當前揚州轉(zhuǎn)型升級現(xiàn)狀分析及下一階段戰(zhàn)略取向》、《揚州融入“一帶一路”建設戰(zhàn)略思考》等，提出全市經(jīng)濟、社會和城市發(fā)展戰(zhàn)略，以及年度國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的主要預期目標，切實加強全市國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的監(jiān)測、預測、預警和分析研究，針對經(jīng)濟社會運行發(fā)展中的重大問題及時提出運用各種經(jīng)濟手段和政策的一系列對策和建議，不僅為地方政府的決策提供了重要參考，而且有的研究成果直接轉(zhuǎn)化為市委、市政府的實施意見，服務地方經(jīng)濟水平不斷提升。

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