著眼學生專業素質和綜合素質教育做好大學生就業工作

周峰 高陽

摘 要：就業是民生之本，大學生的就業牽涉到大學生本人和千家萬戶的利益，牽涉國家和社會的利益。每個大學生都面臨就業的現實，而且就業形勢又十分復雜、嚴峻。高校學生就業工作歷來是高校自上而下共同關注和重視的工作，文章以北京林業大學人文社會科學學院“提升學生專業素質和綜合素質”的方法為例，探索高校學生就業工作應如何推進。

關鍵詞：大學生就業；專業素質；綜合素質

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）24-0194-03

Abstract： Employment is the livelihood of the people. The employment of college students relates to the interests of college students， families， state and society. Each college students are facing the reality of employment， and the employment situation is very complex and grim. This paper takes the method of "improving the professional quality and comprehensive quality of students" of the College of Humanities and Social Sciences of Beijing Forestry University as an example to explore how to increase the employment of college students.

Keywords： Students Employment； Professional Quality； Comprehensive quality

一、提升學生專業素質和綜合素質為前提的必要性

大學生就業工作面臨著前所未有的機遇和挑戰。大學生就業問題一直是高校就業指導工作的重中之重，面對新形勢、新挑戰，如何根據自身特點轉變就業工作理念，是每一個高校就業工作者所要解決的首要問題[1]。各高校、各專業的實際情況千差萬別，推進學生就業工作不可一刀切。要充分認識大學生就業的嚴峻性，立足學院學生特點，從學生本身出發，探究就業工作新方法，盡力做好大學生就業服務工作，以北京林業大學人文社會科學學院為例，該院本科生共有兩大專業：法學和應用心理學。

（一）兩大本科專業非傳統優秀學科

法學和應用心理學兩大專業最大的客觀實際，就是談不上悠久歷史，也非學校的傳統優勢學科。人文社會科學學院（簡稱“人文學院”）正式成立于1998年，源于建校初的政治教研室，其中法學專業設立于2003年，應用心理學專業設立于2002年，都建系不久。學生多少存在對專業不認同、專業不自信的問題，這是對就業工作很大的阻礙。

（二）兩大本科專業應用性強

法學和心理學專業本身是應用性很強的學科，學生專業領域類的實習實踐活動對提升學生的專業技能很有幫助，因此對學生就業和今后發展非常重要。

應用心理學是將心理學基本原理與基本理論運用于教育、行政、司法、企業、醫療、學校、家庭與管理等社會實踐領域，側重于解決實際心理問題。應用心理學實踐性強的特點，決定了實踐能力在大學生專業培養中的核心地位。

法學研究的基本取向是“實用主義”。新時代社會的法學人才應是具有多學科寬廣知識基礎的通識性人才和精深法律專業知識的專業人才與熟諳法律專門技能的實踐型人才。著力于法律實務能力的培養，法學系的實踐教學更是成為培養復合型、應用性法學生成長的重要部分。

二、大學生就業工作的探索與實踐

基于以上幾點考慮，人文學院積極與專業學科系部聯系溝通，發揮合力，進行了一系列的工作安排。

（一）以提升學生專業素質和綜合素質為前提精準細致做好就業工作思路簡介

具體工作思路是：幫助學生樹立專業認同，提振學生心氣兒，讓學生浸染在各種專業學術活動中，開展各種專業實習實踐活動，激發學生自我發展的渴望，讓學生能動性的成長成才，引導學生積極自信的走向社會就業。

（二）以專業素質教育是為突破口，提升學生專業自信

專業素質教育是學生工作更好融入就業工作的著力點，也是解決一些深層次問題的突破口。立足現有的學生專業社團、專業公益服務組織和學術類品牌活動，向專業性志愿服務延伸。

一方面，可以在實踐中尋找學習差距，激發專業興趣、促進課堂學習，另一方面，可以增強學生的實際操作能力，提高專業素養。此外，還可以讓社會公眾更多的了解、認識學院各個專業和學科，提高知名度和美譽度。

1. 專業認同感提升方面

專業見面會。在新生入學教育中，學院安排法學、心理系分別召新生專業見面會。學院與專業負責人溝通，協調專業所有老師參加。通過專業見面會中專業老師的講解，讓新生詳細了解各系的歷史概況、學科特點、師資力量、招生情況，以及今后的就業情況等等，能夠讓新生更好的了解專業、適應大學學習生活。

教師接待日。針對非一志愿錄取學生，學院與專業負責人溝通，分別安排專業老師與該類學生進行一對一談話，了解學生高考填報志愿情況及開學一個多月來的專業學習情況，并更詳盡的進行專業介紹，有效幫助學生更深入的了解學院與所學專業，并有針對性地進行學習指導，以提升該類學生的專業認識度和歸屬感。

2. 專業學術能力提升方面

人文講堂。學院為同學們搭建交流、學習的平臺，邀請各學科名師大家、優秀學生代表給大家分享專業的學習、科研經驗。基本每年舉辦學術活動20場，其中包括學術講座10場左右，學術交流活動5場，營造良好學術氛圍。并利用新媒體平臺推送系列宣傳，實現線上線下的多面互動。

專業競賽。學院積極組織開展法制群英會、憲法演講比賽、學術論文大賽、心理知識問答等專業競賽活動，并引導同學們參加學校開展的5.25心理健康、大學生創新計劃、梁希杯等系列專業競賽活動。同時積極聯絡專業老師為學生們提供指導支持，讓學生在準備的過程中內化理解，將硬知識變為軟知識。

3. 專業實踐能力提升方面

社會實踐和實習是一種很好地使學生真正了解自己的方式。大學生可以通過不同的工作環境、不同的工作經歷發展清晰的自我形象， 盡可能地尋找和獲得不同的生活經歷， 并把這些生活事件和興趣結合起來， 找到價值實現與興趣、技能之間的連接點[2]。

專業志愿服務。專業素養是學生的核心競爭力，學院始終推動學生工作與學科融合、互動。指導法學研究會、百壇心理學會等專業學生社團開展各種專業志愿服務活動，參與到北林法律援助中心、彩虹寶貝特殊兒童心理干預中心、四月天少女性傷害心理援助熱線等各類專業志愿服務組織、活動中。推動一批學生通過各種組織和項目廣泛開展專業性的志愿服務和社會實踐，使同學們在應用所學知識投入志愿的同時也提升了專業技能。

專業實習實踐。學院、系部通過建立一系列的就業實踐實習基地，為學生提供專業實習實踐的平臺。目前建立了“海淀區司法局法律援助中心”、“武警北京總隊第六支隊”、“北京監獄管理局清河分局”等一系列實習基地。其中，海淀區法律援助中心因積極推動學院就業，與學院形成良好互動，被評為優秀實習實踐基地。此外，仍在積極探索新的實習實踐基地，為同學們提供更多平臺。讓同學們在專業實習實踐中切實提升專業技能。

以上一系列工作為增強學生學習興趣和動力、樹立專業自信、提升專業社會影響力和認同度起到了一定的促進作用。

（三）精準細致做好就業創業指導與服務，提升就業質量

就業指導教育是高校大學生就業工作的一項重要內容。在高校大學生就業面臨嚴峻形勢，加強大學生就業指導教育，將對高校大學生就業工作的順利開展起到積極的促進作用。

1. 職業生涯規劃

職業生涯規劃是學生規劃大學生活，開啟人生之路的一個必經階段。大學生面臨著越來越大的就業壓力，學院通過生涯人物訪談、職業分享會、職業生涯規劃課程與比賽等相關工作，引導學生及早對大學生活做出科學合理的規劃和部署。通過一系列的職業生涯規劃教育，幫助學生提升就業能力，實現順利就業。

學生大一階段：在大一新生入學教育期間安排就業啟蒙課，大一寒假布置生涯人物訪談作業，要求每個同學開展生涯人物訪談，了解自己意向生涯的情況，每個新生班級召開職業分享會，分享各個生涯人物的訪談感受及收獲，讓同學們吸取更多的知識。要求班主任、年級輔導員、就業輔導員等全程參與并給與指導。

學生大二階段：學院開設職業生涯規劃課，就業輔導員通過系統專業的理論指導，引導同學們認識職業生涯規劃的重要性，引導學生們學會一些進行自我探索和工作世界探索的工作。同時依托職業規劃賽、模擬求職賽、簡歷制作賽等各類活動，讓同學切實體驗職業規劃的過程，在模擬操練中思考職業規劃。

大三以及畢業階段，將通過就業指導等精準細致工作為同學們做好服務。

2. 就業創業指導

就業創業指導課。根據學院特點，設計了既有理論又有實踐的就業創業指導課。有針對性的完善就業指導課課件及教學內容，將模擬面試及創業教育、創業模擬沙盤引入課堂，同時讓成功就業校友、優秀畢業生以及人資方面的專業老師擔任模擬面試督導，讓學生實戰體驗面試之余給與學生專業點評和指導。

分類就業指導。根據不同的就業意向，有針對性的分類開展培訓及經驗交流會，根據學生的就業狀況實時改進就業指導方案，針對不同意向群體的學生開展團體輔導、一對一深度輔導、互助小組活動，建立大學生村官就業互助團，鼓勵、幫助學生參與基層項目，嘗試創業，以積極的心態投入到就業選擇中。

就業困難學生存在個體差異明顯、思想易變、心理問題易發的特點，可以按照成因、就業困難狀況、應對就業困難的態度對高校就業困難學生進行分類研究[3]。針對就業困難學生，學院充分調動導師、輔導員、班主任、專業老師和班干部的力量，準確掌握就業困難學生情況和原因，并針對不同個體制定不同方案，并爭取就業基金，增強幫扶工作的針對性和時效性。

畢業生調研。學院將各專業團學根據不同就業意向進行分類，通過個別談話、小范圍座談、班級就業負責人例會等多種形式掌握學生就業意向和思想動態，建立畢業生基本情況庫，及時更新就業進展。學院輔導員到宿舍走訪，了解學生就業進展的同時當面給與學生指導，了解學生實際就業及生活狀態，及時有效的幫助到學生實際需求。

學生助理團。學院成立學生就業創業助理團，依托公眾號及時發布就業信息、分享成功就業案例、就業創業政策、貼士等，舉辦簡歷制作大賽、模擬求職大賽等活動。創辦“人文學院校友論壇”，利用校友資源，為學生搭建就業創業教育平臺，每年舉辦10余場考研、保研、就業創業、村官等主題的經驗交流論壇。

3. 創業教育

大學生是最具創新、創業潛力的群體之一。近年來，創業教育和大學生創業已成為全社會關注的熱點。創新創業教育是適應經濟社會和國家發展戰略需要而產生的一種教學理念與模式。學院積極開展“三創”教育活動，通過創業比賽、創業經驗交流會、實地參觀學習等活動做到“多渠道、全覆蓋”，如走訪李開復創新工場、中關村創業大街，讓學生實地參觀創新型孵化器、了解現今大學生創業的普遍情況、了解注冊企業的流程步驟、登記改革的政策等。印發《法律小知識之就業創業問與答》手冊，開展多種形式的就業創業法律咨詢及普法宣傳；利用校友資源，積極開展創業校友論壇，為學生提供就業創業實踐經驗。

培育學生的創業意識、創新精神、創新創業能力，分階段分層次的進行創新思維培養和創業能力教育，引導學生樹立“踏實研學、勇于實踐、不斷創新”的意識。學院將進一步“整合資源、搭建平臺、加強服務、加大扶持”，為培育復合型創新人才保駕護航。

三、以提升學生專業素質和綜合素質為前提的意義

北京林業大學人文學院以提升學生專業素質和綜合素質為前提精準細致做好高校大學生就業工作，改變了各專項工作間互不協調的工作關系，理清了人才培養與就業工作之間的科學邏輯與內在聯系。

（一）有助于打通學生就業工作全局

從市場化的角度來說，就業創業工作是衡量學生工作甚至高校育人工作是否有成效的集中標志，好的就業前景會使招生、學習、就業進入良性循環。所以能夠通過就業工作牽引各項學生工作，把就業指導貫穿在整個學生工作全過程，倒逼各項學生工作的全面提升。

（二）有助于掌握就業工作的主動權

輔導員能夠從提升學生專業素質和綜合素質的過程中，發現問題并準確把握每屆學生的就業特點，并對所負責工作做到科學研判，準確把握學生工作的機遇與挑戰，在把握形勢中更好的找準就業的切入點，增強對就業工作的主動性和創造性。

（三）有助于切實提高就業成效

近三年來，人文學院就業率一直穩居95%以上，整體就業質量持續提升，就業工作取得了良好的效果。本科畢業生讀研深造學校質量穩步提升，上研人數逐步增長，更多畢業生進入優質企事業單位就業。越來越好的完成了各屆畢業生的就業相關工作。

四、結束語

就業是民生之本，隨著我國高等教育的普及化，大學生的就業形勢更加復雜和嚴峻。國家經濟發展進入新常態，經濟增長速度放緩，高校的就業管理工作也遇到了前所未有的壓力和挑戰[4]。隨著經濟的發展，社會對大學生提出了更高的要求。不僅針對專業素質、工作能力方面，還有適應能力、創新能力等等。因此高校應在立足于具體情況的前提下，雙管齊下，一方面加強學科建設，提高教學質量，增強專業實力，另一方面要轉變人才培養模式，加大培養學生綜合素質，強調學生的全面發展，使大學生具備適應社會需求多樣化的素質基礎。

以提升學生專業素質和綜合素質為前提精準細致做好高校大學生就業工作是大學生就業工作探索的一種嘗試，大學生就業工作的探索與創新是新時期做好大學生就業工作的必然要求，人文學院將繼續努力推進大學生就業工作。

參考文獻：

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