大數據視域下教育方法改革的挑戰和對策

金杰

摘 要：大數據概念的出現，改變了很多專業領域的發展思路。在教育界，如何完善教育方法并取得更佳的教學效果是專業學者和教育從業者的主要議題。隨著大數據時代的到來，給教育領域提出了更嚴格的要求，文章從大數據概念簡介入手，提出大數據視域下教育理念、教育方式等改革措施。針對國內目前的教育環境，希望能給教育界提供可參考的價值。

關鍵詞：大數據；教育方法；改革；挑戰；對策

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）21-0142-03

Abstract： Development ideas of many majors are changed due to the concept of big data. Professional scholars and educators from the education sector mainly discuss about how to improve the teaching methods and achieve better teaching results. The area of big data puts forward stricter requirements on education sector. The author introduced the concept of big data and proposed some reform measures for teaching idea and teaching method. It is expected that these proposals can be used as reference in the education sector against the background of current situation of education reform.

Keywords： big data； education methods； reform； challenge； countermeasures

大數據與教育在若干年前是兩條沒有交界的平行線，人們對于數據的價值認識還停留在表面。隨著經濟和社會的發展，越來越多人開始注意到數據對于行業進步的啟發。數據最開始應用在金融、商業領域，計算機技術和互聯網技術的提升為大數據和云計算提供了科技方面的支持，并取得了實踐方面的成功。人們開始意識到大數據對生產生活的影響，近幾年國家政策提出的“互聯網+”計劃，鼓勵各行各業重視互聯網與傳統行業的融合與發展，改善行業現狀，實現各領域的深化改革。信息時代的到來為不同領域的人士提供展示自我能力，實現職業價值的平臺和途徑，但是也同樣帶來了許多未知的挑戰。目前我國教育領域不管是觀念還是方式還不適應培育“互聯網+”背景下新型綜合應用型人才的要求，大數據時代的到來將成為教育人士改變長久以來僵化單一教育方式的契機，從根本上解決我國目前人才培養困境，加快國內教育深化改革的腳步。

一、大數據簡介

在認識大數據對于教育方式改革的影響之前，先來了解一個概念——大數據。對于大數據概念的提出應該追溯到《大數據時代》這本著作，由學者維克托及肯尼斯編著，其中對于大數據技術的處理方式做出了詳細論述，大數據對于相關數據的整理不再是簡單的運算和上傳、下載，而是通過精密的、全面的算法對于數據有一個整體的認識，通過數據看真相，為人們提供數字背后的價值。

大數據的誕生和發展得益于計算機技術和網絡技術的發展，這個概念最先也是IT行業的名詞。目前大數據的運算不再依靠人工的收集和運算，而是通過幾種運算軟件進行數據的處理。大數據具備數字化和智能化的特性，所以應用起來較為便利，受到了各行各業不同領域人士的歡迎和追捧。大數據首先在我國電商領域實現了廣泛的應用，并且的確取得了實實在在的效益。比如阿里巴巴旗下的淘寶電商平臺，就利用大數據的優勢，分析消費者的消費需求、市場潛在價值，并適時向用戶推薦他們需要的或者感興趣的商品及信息。大數據在電商平臺的成功應用，給其他領域的發展和改革提供了生動鮮活的案例和寶貴的經驗。

面對大數據時代的到來，教育界應該抓緊這次難得的機遇。尤其是廣大教師隊伍，對于教學實踐活動中現狀和問題的認識更為深刻，急需教育改革的新思路。國內教育環境一直在改變，學生素質水平和心理狀態較十年以前也有了很大變化，如果依舊把傳統的教育方法用到新一代的“數字化原住民”身上，很可能引起一些負面作用，無法達到更好的教學效果。所以，大數據在教育領域中的應用已經是大勢所趨。

二、教育方法改革的重要性和必要性

我國傳統教育方式在過去幾十年的實踐活動中的確取得了一定的成果，并培養出了很多對我國建設事業有幫助的專業性人才。但是隨著時代和教育環境的變化，傳統教育方法的弊端也逐漸顯現出來，對我國人才培養產生了一定的負面效用。教育專家應該努力革新教育方法，更新教育理念，全面提升人才隊伍的質量。教育改革是我國人才培養過程中必行的一步，改革教育方法的重要性和必要性體現在以下方面：

（一）教育方法影響學生的學習水平

在教學過程中，教育不僅要教授文化基礎相關的知識，還要用科學的方法引導學生對于問題能夠舉一反三，提高自主解決問題的能力，對整個學習的知識進行系統的掌握，而非“保姆式”教育，只一味增強學生對于老師的依賴性，不具備自我思考能力。因此，采用科學合理的方式進行相關的培養，提高學生對知識的掌握程度，努力提高學生的自主思考能力是十分重要的。

（二）教育方法影響學生的創造性

我國教育方法最值得詬病的地方就是不注重學生的創造性。創造力是科學發展的核心，是推進改革開放的動力，人才只有具備了創造力才能提高自身的核心競爭力，在激烈的人才市場競爭、企業甚至國家發展中始終處于不敗之地。傳統教學方式對于創造性的重視度很低，只一味地提升學生的學習成績，使學生沒有時間也沒有精力和興趣去探索未知的世界。對于我國普通小學生、中學生來說，他們的創造潛力都是無限的，對于新事物的好奇和探索都是創造力的基礎，因此，改進教育方法對于學生創造性的忽略，能夠有效提升學生的綜合素質。

（三）教育方法影響學生的個性化發展

在春秋戰國時期，我國儒學家、教育學家孔子就提出了“因材施教”的理念，其內核就是每個學生都是不同的，對待知識的接受能力、思考能力、思辨能力都有所差別，只要教師在教育活動中給予一定的引導，根據學生的心理、特點等改進自己的教育方式，就能培養出對社會有用的人才。素質教育要求學生全面發展，而每個學生對于不同方面的發展能力又是不同的。教師不應該只看重學生的學習成績，而是應該根據其自身的特點，改善統一教育帶來的弊端，看到每個學生的閃光點，給予其發展的機會和途徑。比如有些學生在藝術方面有獨到的天賦，教師就應該鼓勵學生大膽探索，實現學生的個性發展。

除此之外，教育方法還可能影響到學生的智力發展水平、心理狀態、身體素質發展等方面。由此可見，教育方法的改革已經不再僅僅是教師完成教學目標的單一需求，現代教育要求教師的教學實踐要堅持“以人為本”的原則，從學生的需求和現狀出發。所以，我國教育方法的改革思路也應該以學生為主體，認真分析他們的需求，為我國人才培養提出建設性思路。

三、大數據視域下教育方法改革的挑戰

大數據給教育行業帶來了新的曙光，也對其現狀提出了新的挑戰。

（一）大數據對教師水平的挑戰

大數據技術雖然是經過各種軟件進行復雜運算和整理最終呈現的數據結果，但是大數據的應用卻對教師水平帶來了不小的挑戰。部分教師在一時之間難以轉化教育觀念，對大數據的使用有畏難心理。還有一部分教師想要運用大數據來改善教學方式，但是對于大數據技術不熟悉，對于數據結果無法做出相應的分析。

大數據在教育領域的引入是一個非常光明的前景，但是教師數據素質卻決定大數據應用的進展程度。而且這一方面的培訓和應用的實踐，卻還沒有跟上教師對于大數據支持下教學改革的需求。

（二）大數據對教學內容的挑戰

在過去，教師對于教學內容的編排和設計基本按照教學大綱和學校擬定的教學進度進行，有著相對具體的參照標準。但是新時期，大數據技術進入到具體的教學實踐中，過去按照大綱和計劃來安排的教學內容，可能與數據整理的結果有很大的偏差。大數據要綜合教師和學生兩方面的情況和需求，其教學內容相應就發生了一些方面的變化。比如教學重點內容、知識側重點的變化等。教師在大數據技術的指導面前，往往要拋卻自己幾十年的教學經驗，從新開始設計教學內容，改進教育方式，這對學生和老師都是一個不小的挑戰。

（三）大數據對教學質量的挑戰

教育改革的一大目標就是利用科學的方法提高教學質量。不管是教師、學生還是家長都希望老師的付出能體現在對孩子的教學效果上。那么，大數據技術是否真的都能提高教學質量呢？事實上，大數據技術在各行業領域的運用過程中都難免會出現“水土不服”，生搬硬套帶來的困擾。因此，大數據技術帶來的優勢不是絕對的，取決于教師的靈活應用，更要結合實際，才能真正實現大數據在教育領域的核心價值。

總而言之，大數據技術為教育改革提供了新的方法和思路，但是也同時帶來了挑戰。我國的教育工作者應該明確大數據對于教育領域的重大作用，積極轉變觀念，提高自身素質、結合學生和教育環境的現狀，將大數據技術化為一把斬開教育桎梏的利劍。

四、大數據背景下教育方法改革的對策

大數據技術的出現為我國教育改革提供了一個絕佳的機遇，數據的整理和處理相對來說，要比人腦的思考要更加的理性和直觀，能夠幫助教育從業者擺正自己的位置，從客觀和全面的角度看待教育事業的現狀和困境，利用數據分析的結果，對教學方式中不適應或者應該淘汰的部分進行逐個擊破，完善我國教育教學體系的科學性，讓教育者從全新的角度來看待教育改革中的不同問題。根據目前國內教育方法現狀，結合大數據技術的特點，提出幾點相關思路。

（一）基于大數據的教學評價法

教學評價法在我國的教育領域實踐時間不長，發展迅速，已經被學校和教師所接受。但是過去傳統的教學評價仍然存在以下幾種缺陷：

1. 評價周期過長

傳統的教學評價法多采用期末評價一次的方式，尤其是在我國高等教育中尤為普遍。期末評價的周期過長，雖然對于老師整個學期的教學活動能夠有比較全面的認識，但是其中細節問題因為時間久遠的緣故，所以難以涉及。因此，傳統教學法的評價周期過長這一點需要改進。

2. 評價方式單一

通過相關資料的調查得知，傳統的教學評價尤其是中小學教學評價的方式十分單一，要么是開班會討論，要么是書面評價上交，教師再進行整理。這種評價方式的缺點在于，一是單一僵化，得到的信息不全；二是匿名性得不到保證，很多學生畏懼老師的權威，不敢說出自己的真實想法，其評價的真實性和參考性難以保障。所以，單一的評價方式不能為教學評價活動帶來實際的效果。

3. 評價流于形式

目前，很多學校的教學評價活動多流于形式，沒有實際的效用。具體原因如下：一部分學校和老師不認可教學評價的必要性，認為學生不懂什么教學方法，片面的否定了教學評價對于教學方式改進的重大作用。還有一部分是學生的原因，學生作為評價人沒有意識到教學評價對于自身的影響，在評價過程中沒有秉承客觀公正的態度，提到對老師的意見，就一味地訴苦，使得教學評價流于形式，無法對教學改革起到幫助作用。

大數據教學評價法的引入，能夠有效提高教學評價的動態性和階段性，縮短評價周期，教師可以及時了解該階段自己的教學問題和學生的綜合需求。學生可以通過移動教學評價終端，對教師的階段教學進行及時的、匿名性質的評價。教師對學生的反饋進行相關的大數據分析，根據結果判斷自己現階段需要改進的問題和學生的總體需求，有針對性的進行相關教學的改進和完善。

同時，來自學生在線學習的行為數據，來自學生微博、朋友圈的文字等非結構化的數據，以至于更進一步的來自可穿戴設備行為數據經過分析處理以后，可以成為對于其教學評價的一個重要參考數據。

（二）基于大數據的電子學生檔案

新時期的教育理念要求教育工作者牢牢抓住學生在教學改革中的主體地位，以他們的需求為主要的改革依據，注重學生的個性化教育，提升教學效果。傳統教學法中，教師對于學生學習情況和個人情況的掌握比較片面，僅僅是從平日的作業和測驗，課堂與課間交流獲得，對于學生個人檔案的建立缺乏相關意識。任課老師通常認為自己的任務就是傳授相關學科知識，對學生不需要太細致的了解，制作學生檔案，既繁瑣又耗費時間，是班主任應該做的事情，自己不必花這個功夫。

但是從調查資料來看，教師對于學生的了解程度能夠深刻影響到該教師的教學效果。所以，大數據視域下，引進電子學生檔案系統的建立，能夠有效改進教育方法。教師通過計算機和互聯網技術，將學生相關的信息，如作業完成情況、學習進度、課堂表現、性格喜好、個人特長等都編入電子學生檔案中，通過大數據技術的整理，對老師下一步的教學實踐做出精確指導。另外，學生電子檔案可以傳入學校的教務系統，方便學生和家長的查看，對于學生自我評價和自我提升有顯著的提升作用。電子學生檔案的建立依托大數據技術，將有希望在未來廣泛運用到各階段的教學實踐活動中，幫助教師全面整體的了解學生的情況和具體需求。

（三）基于大數據基礎的MOOC學習

最近幾年，MOOC在全球風生水起，國內的各個高校聯盟方面也建立了多個幕課平臺，國家開放大學的國開學習網等都提供了大量的在線課程，同時，商業化的平臺如網易公開課、騰訊課堂等也已經有大量的在線學習者。其實，MOOC的全名是massive open online courses，直譯過來就是大型的網絡在線課程。目前，MOOC學習模式在國外普及程度很高，給教師教學和學生的學習都帶來很多新變化。

MOOC教育的核心是網絡計算機技術和教學資源的共享，突破了教育的時間限制和空間限制，為學習者提供了便利的學習條件。教師的知識水平畢竟是有限的，要想提高學生的學習興趣，就必須引導他們獨立探究新鮮事物。我國教育改革之路上做出了很多的努力，如多媒體教學法、情景教學法、思維導圖教學法都取得了不錯的成效，但以上方法大多局限于普通課堂教學活動，還是相對傳統的教學方式。因此，自由而廣闊的MOOC教育學習平臺，能夠幫助教育工作者探尋一條主動合作的新路徑。教師鼓勵學生使用MOOC平臺，補充并深化課堂上學習的知識，拓展學生的專業知識廣度，加深學習內容的印象。另外，教師也可以利用這一平臺實現自身素質的提升，并根據大數據運算的結果，了解學生對于知識困擾的重點，進而改進自己的教學內容。通過MOOC平臺運行產生的學生的大數據進行挖掘，將對基于“互聯網+”教育的新型教育的運行方式產生巨大的影響，提高教育內容的精準投放，推進教育行為的合理實施，確保教育評價的準確進行，目前基于大數據基礎的MOOC學習目前還沒有應用到小學、中學的教育，但是未來MOOC將會協助教師實現教育行業的新跨越。

五、結束語

大數據技術為我國教育改革開啟了新的篇章，對我國不同階段教學實踐提出了更高更嚴格的要求。教育工作者面對大數據時代的到來，應該秉承一個從業者的責任感和擔當，為我國的教育事業貢獻自己的一份力量。教育方法改革事業仍舊前路漫漫，人才培養戰略需要更多人的努力和付出，大數據帶給教育事業的絕妙啟發，有助我國教育更上一個新的臺階。

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