全科醫(yī)學視閾下的思想政治理論課建設探析

丁楠楠 劉峰 陶儀聲

摘 要：高校思想政治教育是大學素質(zhì)教育最基本的環(huán)節(jié)，而思想政治理論課課程建設又是醫(yī)學院校教學的重要組成部分。從醫(yī)學院全科醫(yī)學學科自身話語建設和未來空間發(fā)展的雙向維度來看，思想政治理論課建設任重而道遠。立足于全科醫(yī)學專業(yè)學生的雙向發(fā)展，以創(chuàng)新思想政治理論課建設為正鴣，基于“篤學、精業(yè)、修德、厚生”的校訓底蘊，結(jié)合全科醫(yī)學框架下思想政治理論課建設的重要性，探析課程建設的幾個具體方法，在此基礎上就全科醫(yī)學視野中思想政治理論課的未來前景進行嘗試預測。

關(guān)鍵詞：全科醫(yī)學；思想政治理論課建設；方法與意義

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）23-0181-03

Abstract： Ideological and political education is the most basic part of college quality education， and the course construction of ideological and political theory is an important part of medical college teaching. The construction of ideological and political theory course is a long way from the perspective of the two-way dimension of the discourse construction and future space development in Medical College. Established on the two-way development of the students' general medical profession， and based on the construction of the ideological and political theory course as well as the school motto of Duxue， JingYe， Xiude， Housheng， combined with the importance of the construction of ideological and political theory course under the framework of general medical science， the paper probes into several concrete methods of curriculum construction， and then tries to predict the future prospects of ideological and political theory course in the field of general medicine.

Keywords： General medicine； construction of ideological and political theory course； methods and meanings

思想政治理論課建設是大學生思想政治教育最直接、最基本的方式。就醫(yī)學院校而言，培育和提高全體醫(yī)學生的思想道德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)極為重要。習近平總書記指出：廣大青年樹立和培育社會核心價值觀，要在勤學、修德、明辨、篤實上下功夫，下得苦功夫，求得真學問。加強道德修養(yǎng)，注重道德實踐，善于明辨是非，善于決斷選擇，扎扎實實干事，踏踏實實做人，勵志報效祖國，服務人民、于實處用力，從知行合一上下功夫。[1]這也就要求廣大青年大學生要始終重視和培育思想道德修養(yǎng)，把提高自身的道德修養(yǎng)放在突出位置，讓良好的校園文化無處不在無時不有。蚌埠醫(yī)學院作為一所高等醫(yī)學院校，對于全科醫(yī)學專業(yè)思想政治教學工作的重視，一方面促進了本學科教育工作的不斷完善；與此同時，立足于提高學生的思想道德建設的基本訴求，加強學生對全科醫(yī)學教育的正確認識。

一、全科醫(yī)學視野中思想政治理論課建設的必要性和重要性

（一）必要性：全科醫(yī)學自身的發(fā)展需要

醫(yī)學院校教育培養(yǎng)模式不僅在于培養(yǎng)具有專業(yè)水準較高的人才，更需要在思想上對學生進行引導，全科醫(yī)學的發(fā)展離不開整體教育環(huán)境的影響，而整體教育環(huán)境中最基礎的環(huán)境是思想政治理論課教學工作，對于醫(yī)科院校來說，思想政治理論課的建設無可厚非。全科醫(yī)學自身的發(fā)展需立足于思想政治理論教學工作的順利進行，思想政治理論課建設對全科醫(yī)學的發(fā)展有著導向作用，用正確的思想教育學生，能使其在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)提升自身優(yōu)勢。

（二）重要性：提高醫(yī)學專業(yè)學生的思想道德建設的需要

《本科醫(yī)學教育標準》中明確指出：醫(yī)學畢業(yè)生的質(zhì)量是衡量醫(yī)學院校教育質(zhì)量的最終標準，必須加強思想道德修養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。這也就體現(xiàn)出在醫(yī)學院校開設思想政治理論課的重要性。對學生進行思想道德教育，為學生的思想道德建設提供指導，這是思想政治理論課的初衷。準確把握思想政治理論課教學的主體和立足點，是彰顯其主旨的有效途徑。立足于醫(yī)學專業(yè)學生的專業(yè)化知識水平，對其進行思想引導體現(xiàn)了實踐與理論、基本道德修養(yǎng)與學科專業(yè)特色的有機結(jié)合。

二、全科醫(yī)學視野下思想政治理論課建設的具體方法探析

思想政治理論課教學方法的選擇應以學生的需求為主，教師參與為輔，利用多元化教學模式，使得老師和學生之間形成良性互動。全科醫(yī)學注重的是課程實踐，體現(xiàn)出一定的操作性；思想政治理論課所涵蓋的較強的基本原則，體現(xiàn)出來的理論性較強。我們基于以往教學過程總結(jié)的經(jīng)驗簡單的歸納為以下三點：

首先，堅持理論性與實踐性的統(tǒng)一

毛主席在《實踐論》中寫道：實踐、認識、再實踐、再認識，這種形式，循環(huán)往復以致無窮，而實踐和認識的每一個環(huán)節(jié)的內(nèi)容，都比較進到了高一級的程度。[2]堅持理論與實踐的統(tǒng)一是我們在教學工作中必須把握住的基本方向。實踐是檢驗理論正確性的唯一標準。就全科醫(yī)學生而言，思想教育理論的重要性只有結(jié)合醫(yī)學教學的實踐才能實現(xiàn)最大化的最優(yōu)。思想政治理論課課程建設必須以醫(yī)學生的思想道德發(fā)揮為第一要務，把醫(yī)學實踐與思想教育有機結(jié)合。思想教育不僅僅通過書本知識，師生之間的互動也應發(fā)揮重要作用，主要體現(xiàn)在課程設置、教學方法兩個維度：

就課程設置維度來看，對于全科醫(yī)學的學生最為重要的是體現(xiàn)學科交叉的特色，在制定教學計劃、教學方案和考核制度的要求上，應充分把握全科醫(yī)學專業(yè)學生的自身優(yōu)勢和特色，把思想政治理論課中最核心的環(huán)節(jié)貫徹落實在全科醫(yī)學生的思想道德素質(zhì)教育上。通過思想政治理論課教學的課程多樣化，拓寬學生的知識儲備，增強人文學科與醫(yī)學學科的課程聯(lián)系，從而使得教學結(jié)構(gòu)多元化。

就教學方法層面來看，古人云：授人以魚不如授人以漁。思想政治理論課教學方法的創(chuàng)新對全科醫(yī)學生有根本性的指導和教育作用。不同于傳統(tǒng)的硬式講授課程教學，更應該結(jié)合以學生疑惑的視角來深入課程，從問題視閾來增強學生的課程參與度，培育學生的自我思考和自我反思能力，取代一味灌輸知識點的傳統(tǒng)教學方法。問題導向更能較好的帶動學生的積極性和主動性，從而提高學生獨立思考和判斷能力。同時，對于全科醫(yī)學生的各自差異，因材施教，把握每一個學生的思想向度，做到能夠?qū)τ趯W生在學習和生活所遇到的思想道德建設問題給予及時的建議，用知識來武裝學生的思想，用思想來指導學生的求知，知行合一，言傳身教，全面發(fā)展。

其次，體現(xiàn)學術(shù)性與意識形態(tài)的統(tǒng)一。

學術(shù)性和意識形態(tài)是醫(yī)學院校思想政治理論課建設所需要把握的兩個基本方向。貫徹和落實國家教育方針理念，為國家培育優(yōu)秀的社會主義事業(yè)的接班人，是當代高校思想政治教育的基本要求。社會主義核心價值觀的提出，對于高校思想政治理論課建設的使命提出新的要求。作為醫(yī)學院校，能夠充分認識到思想政治理論課建設的重要性必須落實到把思想政治教育工作深入到醫(yī)學院的每一個學生中去，為祖國培養(yǎng)優(yōu)秀而偉大的醫(yī)護人員，為祖國的醫(yī)學事業(yè)發(fā)展不斷提供新鮮血液。[3]在這其中，對于提高醫(yī)學專業(yè)學生的思想教育顯得更為重要，這種重要性體現(xiàn)在思想政治理論課話語體系在醫(yī)學專業(yè)學生的不斷深化和完善。對于重要性的把握需要在思想政治理論課建設和全科醫(yī)學專業(yè)找到平衡點。蚌埠醫(yī)學院正是在不斷的尋找平衡點的過程中孕育了艱苦創(chuàng)業(yè)、嚴謹治學、精誠為醫(yī)、團結(jié)奉獻的蚌醫(yī)精神，在這種精神的背后，恰好就是基于醫(yī)學專業(yè)首先在意識形態(tài)領(lǐng)域所表現(xiàn)出來的學科理論建設的正確領(lǐng)導和積極引導。貫徹和落實國家教育方針理念，立足醫(yī)學專業(yè)的自身特色，實現(xiàn)醫(yī)學學術(shù)性和思想意識形態(tài)性的高度統(tǒng)一。

最后，堅持創(chuàng)新意識與全面發(fā)展的統(tǒng)一

思想政治理論課的建設對于促進全科醫(yī)學專業(yè)學生的全面發(fā)展起到的作用不容小覷。因其課程所體現(xiàn)出的鮮明的時代主題和邏輯特點，對于全科醫(yī)學生的文化素養(yǎng)的提升有重要意義。以《馬克思主義基本原理概論》這門課為例，唯物史觀是馬克思開創(chuàng)的，唯物史觀堅持世界是物質(zhì)的、運動的、發(fā)展的。運動的觀點能夠讓全科醫(yī)學生真正的去認識和把握世界。醫(yī)學世界是有規(guī)律的，借助馬克思關(guān)于事物的聯(lián)系、發(fā)展、矛盾的觀點可以使得全科醫(yī)學生獲取宏觀視野、靈便思維和創(chuàng)新意識，從而更為清晰的認識和解決醫(yī)學研究上所出現(xiàn)的問題。以《全科醫(yī)學概論》這門課來說，課程的教學方法和途徑與學生接收知識的程度直接相關(guān)，作為基礎課程，它是全科醫(yī)學生理論基礎的起點，在教學的過程中要充分發(fā)揮教學創(chuàng)新意識，而不僅僅是簡單的理清脈絡、書寫框架，更要結(jié)合實踐經(jīng)驗豐富學生的邏輯思維能力。這就要求學生首先在思想觀念上要樹立正確的世界觀和價值觀，這便充分體現(xiàn)了思想政治理論課建設的意義。

三、全科醫(yī)學視野下思想政治理論課建設的現(xiàn)實意義及未來發(fā)展前景

就全科醫(yī)學專業(yè)的學生而言，思想政治理論課教學對于本專業(yè)學生的道德修養(yǎng)和思想境界的提高起著舉足輕重的作用，學好思政，受益終生。成為未來優(yōu)秀的醫(yī)務人員，最重要也是最基本的就是具備高尚的道德修養(yǎng)。這種道德修養(yǎng)的提高恰恰可以通過大學期間思想政治理論課的教學而獲得。

馮友蘭先生說：大學的目的在于培養(yǎng)學生成為人，而不是僅僅是成為某種人。[4]顯而易見，一個優(yōu)秀的醫(yī)學專業(yè)人員在其具有較強的專業(yè)知識技能的同時更要具備較高的思想道德修養(yǎng)。德藝雙馨說的也是這個道理。思想政治理論課對于培育和提高全科醫(yī)學生的道德素養(yǎng)和文化素養(yǎng)有重大的現(xiàn)實意義，課程內(nèi)容的設計教會我們用最根本的方式來解決醫(yī)學上最根本的問題。中國傳統(tǒng)文化講究已立立人、已達達人的救世情懷。這也是作為醫(yī)學學生所需具備的最基本的道德準則，而這種情懷的培育正是來自于思想政治理論課教學內(nèi)容所應強調(diào)的重點。醫(yī)學專業(yè)學生人生發(fā)展的意義體現(xiàn)在道德修養(yǎng)和醫(yī)學實踐的完美結(jié)合中。醫(yī)學院校思想政治理論課建設的主體是醫(yī)學生，但最主要的傳輸渠道還是要落實到廣大思政課教師的肩上。[5]思想政治理論課的建設對于醫(yī)學專業(yè)的教師來說也具有重要意義，這種雙向交流對提高醫(yī)學專業(yè)學生的專業(yè)能力和道德修養(yǎng)能起到積極影響。

四、總結(jié)語

國際醫(yī)學教育委員會在定義全球醫(yī)學教育的最低基本要求（GMER）中將批判性思維能力納入其中。GMER認為：對現(xiàn)有知識、技術(shù)和信息資料進行批判性評價是每個醫(yī)生在解決處理問題必備的能力。[6]而對醫(yī)學專業(yè)學生批判性思維的培養(yǎng)，思想政治理論課教學的作用不容忽視。思想政治理論課對于醫(yī)學生的世界觀和方法論是極具意義的。思想政治理論課所輸送給學生的并不是一種簡單的概念型知識和理論體系，而是為學生培養(yǎng)一種獨立思考和向后反思的能力。通過思想政治理論課教學，學生能夠在掌握基本原理知識的同時，更要學會如何消化這些原理，轉(zhuǎn)智為識的過程是非常重要的。不管是從馬克思主義基本原理，還是毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系，還是思想政治教育與法律基礎，種種基礎理論課建設都有其存在的合理性，在其合理性的背后醫(yī)學生能夠帶著一種批判性的邏輯思維來理解這些課程。很多時候，在考察學生的學習效果時，學生批判性思維能力和分析問題能力的維度遠遠大于簡單的記憶和背誦基本知識點。所以，未來全科醫(yī)學專業(yè)的學生在接受思想政治理論課知識的學習時，更要注重激發(fā)問題意識，這對于未來從事醫(yī)學工作極為重要。未來全科醫(yī)學專業(yè)的學生需要具備最基本的批判意識和自我反思能力，在處理醫(yī)學問題時準確做到有原則高度的批判。

參考文獻：

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