新媒體下高職院校“線上線下融合”育人新模式構建與實施路徑研究

田其真 陸華圣 劉忠慧 劉娜 孫啟香

摘 要：隨著信息化時代的到來和廣泛應用，它深刻地影響著高職院校90后的學生們，特別是新媒體的開放性、及時性、無障礙性及便攜性等優點更受廣大學生的喜愛，高職院校為了培育新時代的人才，必須采用傳統教育和新媒體結合即“線上線下融合”育人，構建育人新模式，構建新模式育人的實施路徑，是目前高職院校緊迫任務。

關鍵詞：“線上線下融合”育人；新模式構建；實施路徑

中圖分類號：C961 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）19-0060-03

Abstract： With the advent of the Information Age and the widespread application of information， the Internet is profoundly influencing the students at vocational colleges who were born after 1990， and in particular， the openness， timeliness， accessibility and portability of the new media has made it popular with college students. To train talents in a new era， vocational colleges must construct a new mode of training talents by combining traditional education with new media， i.e.， "online and offline integration" education， which proves to be the urgent task of vocational colleges.

Keywords： online and offline integration education； new model construction； implementation path

隨著科技的發展，人們已進入信息時代，信息傳播極具時代特色，表現出信息內容豐富性、信息檢索便捷性、信息價值多重性等特點。新媒體的突飛猛進，極大的豐富了高職院校育人的形態、調整了育人的格局，深刻的影響著高職院校育人工作的方式、方法、布局等諸多領域。在新媒體世界里，觀點表達更加自由、隱秘，信息傳播更加快速，信息真偽更難辨別，不良言論更難控制……新媒體已成為大學生思想和行為的重要載體。但是，育人工作是一個長期的過程，一些傳統的育人方法要使用。同時，新媒體對高職院校的大學生的行為方式、思想觀念、道德觀念、政治意識、價值判斷的形成和發展也有著不可忽視的負面影響。因此，針對新媒體環境下高職院校育人工作出現的新情況、新問題，把握機遇，應對挑戰，創新育人方法、拓展教育渠道，切實推進高職院校育人工作的開展成為一項重要課題。

一、高職院校“線上線下融合”育人新模式構建

在信息化時代，新媒體給高職院校的育人工作帶來了前所未有的機遇，高職院校利用信息技術育人達到的效果更佳明顯，如針對性更強、時效性更高、傳播速度更快等優點。但網絡信息的復雜化也給我們育人工作者帶來了挑戰，如某些不良的輿論致使青春期的大學生價值觀扭曲，急功近利的思想顯露出來，虛擬網絡不負責任的言論自由發表等。新媒體時代的弊端就要求高職院校育人工作者除了有把握的利用新媒體（線上）育人之外，也要及時的運用面對面（線下）育人方式，即“線上線下融合”育人。

（一）學校育人環境的“線上線下融合“

馬克思說過：“人創造環境，同樣，環境也創造人。”校園環境對學生教育起著潛移默化的熏陶和啟迪的作用，一個布局合理，生機盎然、整潔優美、寧靜有序、蓬勃向上、健康和諧的校園人文環境，對學生的健康成長和發展，必然產生巨大的影響。新媒體時代要求高校育人環境實行“線上線下融合”建設和布局，拓展校園環境育人內涵，發揮校園環境育人功能。校園的“線下”育人環境可以通過傳統的一些方式，如定期的開展名家講座、藝術交流、籃球比賽、我愛我的宿舍、辯論演講等形式，同時，在開展這些活動時將大學生的積極向上的風采會凸顯出來，將這些優秀大學生的材料和生活在身邊的優秀大學生先進事跡及時地掛到校園網上或學院的公眾微信號上推送，成為眾人點擊的目標，不僅發揮了榜樣的育人作用，更使得濃郁的校園文化氛圍會在不知不覺中熏陶著其他同學。眼見為實的線下育人環境和身臨其境的線上育人環境有機的結合在一起將為高職院校的育人工作提供了更多的方便之處。

（二）學校思想政治育人教育內容、手段等“線上線下融合”

思想政治教育工作是我們黨和國家的經濟工作和一切工作的政治生命線，是民族和國家的精神支柱。高職學校肩負著培養國家高技能德、智、體人才兼備的地方，思想政治理論課是高校思想政治教育工作者對大學生進行集中思想政治教育的主渠道與主陣地。在傳統的思想政治教育內容來看，基本上都是思想政治教育者通過書本講授相關課程幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，這種講授是面對面的直接傳輸，是學生的被動接受知識的過程；或者是任課教師通過相關的雜志或網站下載資料供學生學習，所以導致這些課程在學生中不受歡迎，或者還沒有達到最受啟發、最離不開的程度的課程。而新媒體的出現不論對思想政治教育課的教學內容還是教學方法都起到了促進作用，它在某種程度上豐富了教學內容，激發了學生的學習興趣，所以可以將思想政治教育課的內容或方法“線上線下融合”，達到既提高了學生的興趣，也達到了育人的目的。如思想政治教育課中經典的理論還是要通過講授的方式進行，為了增強內容理論的育人效果，可以用新媒體技術將與之相關的內容通過圖片、典型案例等呈現給學生看，便于加強理解和記憶。

（三）專業學習資源育人的“線上線下融合”

從多年的教學經驗來看，課堂仍是高職學院育人的主渠道和主陣地，新媒體受到廣大高職院校學生的喜愛甚至是他們日常生活不可缺少的工具。這就要求學校在專業知識學習上打破傳統的課堂教學模式，充分發揮新媒體的話語權。在專業知識內容學習上，除了課本上的內容之外，還可以通過手機、網絡等新媒體技術獲得更多的學習資源，如教師在講到某一個病例時，可以通過遠程設置讓學生觀看寵物醫院正在診斷、治療該病例，主講教師也可以通過國家資源庫里的視頻、錄屏等資源加深學生對該病例的理解。在專業知識的教學方法上，可以在課堂上采用新媒體技術，使理論灌輸變得有新意，化抽象為具體，變枯燥為情趣。如任課教師可以采用云課堂的形式，隨時針對某一個熱點話題展開討論，也可以針對某一個問題采用頭腦風暴進行搶答，提高學生的專注力，從而使學生在輕松的環境中學習知識。

（四）育人主體的“線上線下融合”

高職院校的育人離不開育人的主體——教育工作者，在傳統的育人環境下，教育工作者通過提高自身的人格魅力、高尚的道德情操來感染和熏陶學生，從而激發學生的道德意識和學識力量。但是，在新媒體的育人環境下，教育工作者的育人手段除了上述的方法之外，還可以開通自己的空間，撰寫積極向上的博客文章，上傳相關學習輔導材料，熱點討論話題等，在網上公開自己的QQ、飛信等聯系方式，建立飛信平臺和群，與學生進行心靈接觸，保持信息傳遞順暢和工作通道的有序暢通。同時，教育工作者也可以通過“線上”方式關心學生的空間、貼吧等，關注他們的思想動態、熱點話題、學校大事等，正面回答學生關心的問題，積極引導他們的情緒發展方向，在新媒體環境下，教育的主體育人模式“線上線下融合”育人將會收到更佳的效果。

二、高職院校“線上線下融合”育人新模式的實施路徑

在新媒體環境下，高職院校的大學生的思維方式、生活方式、行為模式與價值觀念等都產生了較大變化，要提高高職院校育人的實效性和長遠性，就必須探索高職院校育人的新途徑、新內容、新方法，增強高職院校育人的感召力與影響力，為社會主義的發展培育出德才兼備的技術型人才。

（一）整合傳統育人與新媒體育人的效用

在研究新媒體對高職院校育人的功效的同時，教育工作者必須重視傳統媒體的技術特點和優勢，不能盲目的求新立異、隨波逐流，而應注意在學校的育人過程中發揮多種媒體的綜合效應。首先加強對不同媒體特點的理解與掌握，在學校育人過程中有針對性地加以選擇運用。不同的媒體各有特點，同樣，學生之間的差異性也決定他們對不同媒體接受程度的差異性。以傳統媒體中的圖書和報紙為例，信息量大、內容豐富深刻是這類媒體的顯著特點，比較適合追求理論深度的學生。而新媒體中具有內容豐富，及時性強，表現形式多樣等特點，適合思想活躍和追求快捷生活的學生。其次要充分利用傳統媒體和新媒體的優勢，不論是傳統媒體還是新媒體，都有自己的優勢，作為教育工作者應當充分利用各種媒體，形成一個立體化、層次化、全方位的育人媒體網絡，發揮各種媒體的整合優勢，對大學生進行思想、政治和價值觀的引導，在潛移默化中提高他們的思想政治素質和道德水平。最后，教育工作者要尊重學生的主體性并加強互動。

（二）構建“學校、家長、教師”三位一體的育人體系

隨著信息化時代的到來，學生的生活方式、道德觀、價值取向等都發生了很大的變化，單靠學校的育人模式已經跟不上時代的人才需求了，而是應該從校內向校處延伸拓展，把學校、家庭、社會三者緊密的聯系起來、互相滲透，互相促進、協調一致，形成“學校、家長、社會”三位一體的育人模式，還有社會環境復雜性，學生的素質層次性、家庭環境差異性等，更應該加大學校、家庭、社會三者緊密的聯系。首先充分發揮學校教育資源的優勢，以人為本，充分提高學生的綜合素質，在學校、家庭、社會三方面的教育中，學校育人工作有更強的計劃性、組織性、系統性和目的性，學校的教育主體地位是不可替代的。學校可以通過家長會、家庭教育工作站、書信及電話的形式和家長保持密切聯系，同時，學校也應及時和社會教育保持聯系，共同提高育人成效。其次是要充分發揮現代新媒體技術，把“學校、家長、社會”三者僅僅融合在一起，使三者在育人過程中全力參與，形成育人合力。利用新媒體技術把三者結合在一起的方式方法有多種，如QQ群、微信群、論壇等，學校及時的發布育人理念、內容等，讓家長、社會了解學校的育人內容等，家長要起到督促的作用。

（三）搭建網絡對話平臺，和“線下”結合正確引導學生 “三觀”

高職院校育人工作可以通過和學生的面對面教育，但這個育人的方式受場地、時間及受教育者的性格等多方面因素的影響，育人的效果可能會受到影響。高職院校育人工作者為了更好的適應新時期的學生特點，應打造及時性、安全性、開放性的網絡溝通和交流的平臺，讓學生分享他們的個性和思想，表達個人的愿望和價值追求，彰顯他們的個人存在感。高職院校育人工作者應通過新媒體及時的了解學生關注的熱點、焦點話題，以參與者和對話者的形式參與到學生話題的討論當中去，虛擬的網絡平臺學生敢于表達自己的想法，也樂于把自己的想法與感受和平臺上的人分享，育人工作者這個時候可以和學生進行“面對面”、“無障礙”交流，多聽取他們的心聲，教師可以根據他們的想法因勢利導，利用新媒體平臺和線下教育融合教育正確的引導他們的“三觀”理念。

（四）增強育人創新意識，提高育人工作者媒介素養

所謂媒介素養，就是廣大育人工作者在面對各種傳播媒體時，識別信息、辨別信息、理解信息、質疑信息及篩選信息并制作和使用多媒體信息的能力和素質。這種能力和素質是現代高職院校育人工作者必須具備的能力和素質，同時也是新媒體環境下對育人工作者提出的新要求。首先，學校里的每個教師都要學會使用新媒體的方法和原則，特別是90后學生的快速成長，要求我們每個人必須要面對、接納新媒體。其次，每一個育人工作者都要深入理解新媒體的功能，利用新媒體進行創新教學方法和手段，創新育人方法和途徑，利用新媒體不受時間和空間的限制對學生進行引導和教育，爭取利用“線下線上融合”做好育人工作。

（五）完善高職院校“線上線下融合”育人工作機制

高職院校受教育的主體是學生，在以往的育人過程中，教師擁有絕對的話語權，學生處于被動的接受學習，即形成了“主客體”的關系。為了更好的完善學校的育人機制，渲染學校的育人氛圍，提高學校的育人效果，就要建立“主體間”模式，即高校的育人工作者和學生都是教育的主體，雙方是平等的、和諧的關系，平等的、雙向的交流和溝通，才會讓學生得到尊重，個人價值得到體現，他們才會主動的、積極的去學習知識，高校才會達到育人的目的。其次，高職院校也應做好危機應對機制，對于線上的熱點話題，特別是關系到教師和學生重大政策和焦點問題，學校育人工作者應及時的給予正面回應和解答，尤其是面對突發事件時，學校應主動、積極的給于回答，避免“敷衍式”的澄清，利用新媒體做好輿論引導和監督工作，使高職院校的“線下線上”育人工作機制更加完善。

學校傳統的育人優勢在于可以在一個相對集中的時間和地點，排除外界的干擾，順利的完成一個主體教育活動，而且在育人的過程中還可以觀察到學生的接受程度，感受到學生的心理狀況，可以針對特殊的情況展開特殊教育，收到良好的育人效果。但“線上”育人是新媒體發展的要求，也是創新針對90后大學生育人的方法方式。利用新媒體育人可以不受時空的限制，同時，新媒體的平臺搭建可以讓學生暢所欲言，發表自己的看法，說出自己的心聲，針對焦點、熱點話題敢于和老師交流，育人工作者可以因勢利導，進行輿論的引導和監督，收到良好的育人效果。所以，針對高職院校的學生，筆者認為，可將傳統育人和新媒體育人即“線下”和“線上”結合起來，做到“線上線下融合”育人，把握規律性，體現時代性，富有創造性的開展高職院校育人工作。

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