計算機專業(yè)學(xué)生應(yīng)提高自身的動手能力

黃樂

摘 要：對于計算機專業(yè)的學(xué)生來說，動手實踐能力十分重要。學(xué)生在學(xué)習(xí)了專業(yè)的理論知識之后，還需將其應(yīng)用在實踐中，學(xué)會利用知識去解決各種各樣的問題，并為社會的發(fā)展創(chuàng)造更多的價值，才能促進自身的不斷提高與成長，為社會的進步做出更多的貢獻。目前，很多計算機專業(yè)的學(xué)生在大學(xué)課程的學(xué)習(xí)中，雖然對理論知識的掌握較為牢固，但是在動手實踐上還存在不少欠缺，在實際工作中常常會出現(xiàn)束手無策的情境。因此，高校在計算機的教學(xué)中還需要在教學(xué)方式進行一定的改進，給予學(xué)生更多的動手實踐的機會，促進學(xué)生實際動手能力的不斷提升。本文就從學(xué)生的角度對計算機專業(yè)的教學(xué)作出了一定的探究，希望能為有關(guān)教師提供一定參考。關(guān)鍵詞：高校；計算機專業(yè)；動手能力；對策前言隨著社會的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在社會中占據(jù)著越來越重要的地位。社會需要更多的能夠?qū)⑾冗M理論應(yīng)用到實際中的人才。計算機教育的重要特征是注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，讓注重實踐的教學(xué)理念貫穿于整個教學(xué)過程。然而，在當(dāng)前的計算機專業(yè)中，大多數(shù)學(xué)生可以做到對理論知識有比較扎實的掌握，對于簡單的知識應(yīng)用也能獨立完成，但是對于稍具難度的實踐任務(wù)卻望而卻步。這樣的現(xiàn)象不僅不利于高校教學(xué)質(zhì)量的提升和長遠的發(fā)展，同時也會對學(xué)生踏入社會后的工作或研究以及其未來的人生發(fā)展造成不利影響。一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，明確教學(xué)目標幫助學(xué)生扎實掌握專業(yè)知識，具備較強的動手能力和知識運用能力，并在個人道德品質(zhì)和綜合素養(yǎng)上不斷成長是高校培養(yǎng)人才的主要目標。計算機專業(yè)是一門應(yīng)用性較強的專業(yè)學(xué)科，因此，教師在進行教學(xué)計劃和目標的制定時，需要注重對學(xué)生的動手能力的培養(yǎng)，這樣才能幫助學(xué)生更有效的掌握知識，并在踏入社會后更快的適應(yīng)工作崗位。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師更加注重對學(xué)生理論知識的傳授，希望學(xué)生可以更加扎實的掌握相關(guān)的專業(yè)知識。這樣的教學(xué)觀念雖然能夠讓學(xué)生具備較強的學(xué)科基礎(chǔ)，但是學(xué)生在結(jié)束校園學(xué)習(xí)之后，大部分都將踏入運用知識的工作崗位，倘若學(xué)生的動手實踐能力不強，就可能無法適應(yīng)新的環(huán)境，為自身未來的發(fā)展造成不利影響。因此，高校的教師尤其是計算機專業(yè)的教師需要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立以培養(yǎng)具有實踐動手能力的人才為主要教學(xué)目標的觀念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時，學(xué)會如何思考問題與解決問題，促進學(xué)生能力的不斷提升。二、豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生興趣目前，在高校的計算機教學(xué)中，大多都采用的較為單一的教學(xué)模式，即大部分時間由教師進行知識的講解、為學(xué)生答疑等，只有少量的時間給學(xué)生進行實踐動手操作，讓學(xué)生學(xué)習(xí)對知識進行應(yīng)用。單一的教學(xué)形式容易讓學(xué)生感到乏味，同時學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不能得到有效加強。因此，教師還需及時豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中不斷受益。例如，教師可以利用多媒體教學(xué)，一方面多媒體可以使知識的講解更加生動、形象，使學(xué)生的視覺和聽覺同時發(fā)揮作用，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，另一方面教師通過多媒體進行演示操作，可以讓學(xué)生更加清晰的看到實際操作是如何進行的，為其自己在學(xué)習(xí)之后的動手練習(xí)打下了基礎(chǔ)。除此之外，當(dāng)學(xué)生的積極性被充分調(diào)動起來后，課堂氛圍會變得更加活躍，因而師生之間的交流會逐漸增多，這樣不僅能夠讓教師對學(xué)生的了解更加全面，指導(dǎo)教學(xué)計劃的制定，同時也能促進師生之間的感情，進而促使教學(xué)工作更加順利的開展。三、采用實例教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生能力傳統(tǒng)的教學(xué)方式過多強調(diào)教學(xué)的全面性，因而教學(xué)通常沒有區(qū)分主次、不夠徹底。采用實例教學(xué)法，抓住教學(xué)中的重點內(nèi)容，將課堂學(xué)習(xí)與上機演示操作相結(jié)合，讓學(xué)生在掌握理論知識與實踐操作之后，可以對重難點內(nèi)容進行重點學(xué)習(xí)，做到對知識的徹底理解和消化。教師在采用實例教學(xué)時，首先應(yīng)對教材內(nèi)容進行區(qū)分，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況以及相關(guān)知識的應(yīng)用情況，找出教學(xué)的重點，然后在授課時對于非重點內(nèi)容可以進行簡單的講解，對于重難點知識則可以采取一個知識點結(jié)合一個實例講解的方式，同時選取的實例應(yīng)當(dāng)具有一定的代表性，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中結(jié)合實際應(yīng)用，不僅可以幫助其更有效的理解知識，同時對于其往后的實踐操作也是十分有益的。除此之外，教師在教學(xué)之后，對于學(xué)生作業(yè)任務(wù)的布置也可多與實例相結(jié)合，讓學(xué)生對于實際操作中可能出現(xiàn)的問題多加思考，這樣可以幫助學(xué)生在知識的深度和廣度上取得更多的進步。四、給予學(xué)生更多實踐機會由于高校學(xué)生較多，且教學(xué)資源有限，目前學(xué)習(xí)計算機專業(yè)的學(xué)生，動手實踐的機會非常少，即使教師能夠安排學(xué)生去進行上機操作，也難以顧及到每一位學(xué)生，幫助每一位學(xué)生解答疑惑。因此，學(xué)校在教學(xué)管理中，還需要給予學(xué)生更多實踐的機會，一方面培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，促使學(xué)生可以更加自如的將知識應(yīng)用于實際之中，另一方面也能讓學(xué)生有更多的機會練習(xí)，對于較為簡單的問題可以通過自己的思考得到答案。例如，教師可以利用周末的時間，為學(xué)生提供專門的練習(xí)場地，這樣既不會影響到其他專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時也能滿足學(xué)生期望實踐的要求。同時，教師也可以組織一些課外活動，例如走進中小學(xué)，為小朋友們普及計算機知識，這樣學(xué)生的身份轉(zhuǎn)化為了“老師”，學(xué)生可以在知識的講解中逐漸形成完整的知識體系，同時也有助于學(xué)生不斷提高自己的動手操作能力，這樣才能為中小學(xué)生作出正確的示范，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力。五、結(jié)語總而言之，計算機的學(xué)習(xí)中，實踐鍛煉不可缺少，教師需要根據(jù)學(xué)生的需要以及社會的發(fā)展，不斷改進教學(xué)方式，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長。參考文獻[1]薛春瑞，夏明波.應(yīng)用型高校計算機專業(yè)學(xué)生動手能力培養(yǎng)模式探索[J].現(xiàn)代計算機（專業(yè)版），2008，03：60-61.[2]趙麗霞，金偉.高校計算機教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力[J].科技信息（科學(xué)教研），2007，14：38.[3]黃星壽，覃運初.如何培養(yǎng)民族高校計算機專業(yè)學(xué)生的動手能力[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報（學(xué)科版），2009，02：95-96.[4]菅小艷.高校計算機專業(yè)學(xué)生動手能力培養(yǎng)初探[J].今日科苑，2009，19：158.（作者單位：武漢東湖學(xué)院 ）