依托大學(xué)英語(yǔ)學(xué)科內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的實(shí)證研究

摘 要：隨著創(chuàng)業(yè)教育的深入發(fā)展，研究獨(dú)立學(xué)院如何依托大學(xué)英語(yǔ)學(xué)科內(nèi)容來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力就具有必要性。通過(guò)對(duì)福建省某獨(dú)立學(xué)院394名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查訪談，研究發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)教育與英語(yǔ)學(xué)科相融合具有可行性，構(gòu)建以創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)；創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)；獨(dú)立學(xué)院

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2017）18-0018-03

Abstract： With the development of entrepreneurship education， it is necessary to study how independent colleges cultivate students' entrepreneurial competency by teaching college English. Through the questionnaire survey and interview of 390 students in an independent college in Fujian Province， the research shows that the integration of entrepreneurship education and English discipline is feasible and it is imperative to construct college English teaching model oriented to the development of entrepreneurial competency.

Keywords： college English； entrepreneurial competency training； independent college

一、概述

為應(yīng)對(duì)日益激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)及適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，高等院校，尤其是獨(dú)立學(xué)院開(kāi)始把培養(yǎng)應(yīng)用型和創(chuàng)業(yè)型人才作為辦學(xué)目標(biāo)，致力于培養(yǎng)綜合素質(zhì)好、實(shí)踐能力強(qiáng)，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的應(yīng)用型人才。高校創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)過(guò)10余年的探索實(shí)踐，已從最初的概念解析、重要性闡述向?qū)嵺`體系構(gòu)建的原則、方法、路徑和教學(xué)模式探討的過(guò)渡中。創(chuàng)業(yè)涵蓋多方面的知識(shí)和能力，在實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，可將其與專業(yè)或基礎(chǔ)學(xué)科緊密相結(jié)合，利用不同學(xué)科的知識(shí)和教學(xué)方法，來(lái)喚醒學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)能力，這也是進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的途徑之一。雖然國(guó)內(nèi)外都在研究創(chuàng)業(yè)教育，可緊密結(jié)合獨(dú)立院校的實(shí)際情況，做出系統(tǒng)而深入的研究尚不多見(jiàn)，無(wú)法提供現(xiàn)成模式。

本文試圖調(diào)查在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中融入創(chuàng)業(yè)教育的情況，并探索以創(chuàng)業(yè)教育為契機(jī)，如何改革大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式和評(píng)價(jià)體系。

二、研究方法

（一）研究目的

本研究試圖了解以下3個(gè)問(wèn)題：

1. 在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入創(chuàng)業(yè)教育，具有可行性嗎？

2. 如何借助大學(xué)英語(yǔ)學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力？

3. 以創(chuàng)業(yè)教育為契機(jī)，如何改革大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式和評(píng)價(jià)體系？

（二）研究對(duì)象

考慮到調(diào)查取樣的可信度和廣泛性，本研究對(duì)象來(lái)自福建省某獨(dú)立學(xué)院2015和2016級(jí)部分學(xué)生，專業(yè)涵蓋金融、會(huì)計(jì)、國(guó)貿(mào)、計(jì)科等，受試者具有一定代表性。詳見(jiàn)表1。

（三）研究工具

本研究所用的測(cè)量工具是筆者等人一起編制的“依托大學(xué)英語(yǔ)學(xué)科內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力”的問(wèn)卷，共計(jì)12個(gè)問(wèn)題。經(jīng)過(guò)專家修訂，效度檢驗(yàn)，然后問(wèn)卷施測(cè)。問(wèn)題采用Likert3級(jí)量表，A表示很有必要（很滿意），B表示有必要（基本滿意），C表示沒(méi)必要（不滿意）。調(diào)查于2017年4月底完成，共發(fā)放問(wèn)卷400份，實(shí)際回收394份，有效問(wèn)卷380份，有效率95%。對(duì)收集的原始數(shù)據(jù)采用Excel軟件進(jìn)行處理分析。另外，每個(gè)班級(jí)選取兩名學(xué)生進(jìn)行訪談作為補(bǔ)充。

三、調(diào)查結(jié)果及分析

現(xiàn)針對(duì)主要問(wèn)題進(jìn)行討論分析。

問(wèn)題1 您認(rèn)為英語(yǔ)課堂上普及一些創(chuàng)業(yè)教育：

80.53%認(rèn)為在英語(yǔ)課堂上有必要普及創(chuàng)業(yè)教育，但19.47%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)必要普及創(chuàng)業(yè)教育。

目前高校創(chuàng)業(yè)教育搞得如火如荼，竟有1/5的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)必要，究竟是缺乏政策資金扶持還是缺乏項(xiàng)目和指導(dǎo)？通過(guò)訪談發(fā)現(xiàn)，學(xué)生主要還是缺乏創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和動(dòng)力，即創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄，創(chuàng)業(yè)動(dòng)力不足。創(chuàng)業(yè)教育包含兩大方面：1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行從事事業(yè)、企業(yè)和商業(yè)等規(guī)劃性活動(dòng)的指導(dǎo)教育；2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行事業(yè)心、進(jìn)取心和探險(xiǎn)精神等創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的培養(yǎng)和教育。大學(xué)英語(yǔ)課堂應(yīng)側(cè)重于后者的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，法律、道德意識(shí)，以及勇于實(shí)踐的意識(shí)等，要保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神。把創(chuàng)業(yè)教育融合于英語(yǔ)教學(xué)之中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)其樹(shù)立創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

問(wèn)題2 您認(rèn)為大學(xué)英語(yǔ)教材中增加創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容：

83.95%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)英語(yǔ)教材中有必要增加創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容。

教材是教學(xué)的知識(shí)載體和基本工具。培養(yǎng)應(yīng)用型與創(chuàng)業(yè)型人才是獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)宗旨，這要求在教材上得以體現(xiàn)。目前獨(dú)立學(xué)院沒(méi)有專用教材，這就使得人才培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)校教學(xué)實(shí)踐脫節(jié)。應(yīng)著手開(kāi)發(fā)適合獨(dú)立學(xué)院使用的特色化教材。由筆者主編的《創(chuàng)業(yè)應(yīng)用英語(yǔ)》即是嘗試將英語(yǔ)與創(chuàng)業(yè)教育融合的例子。在內(nèi)容構(gòu)思上，創(chuàng)業(yè)教育貫穿教材始終，即圍繞培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力主題來(lái)展開(kāi)，既讓學(xué)生在掌握語(yǔ)言工具的同時(shí)，又能喚醒學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、激發(fā)其創(chuàng)業(yè)激情、普及創(chuàng)業(yè)知識(shí)、提升創(chuàng)業(yè)能力，為學(xué)生走向未來(lái)的創(chuàng)業(yè)成功之路打下良好的語(yǔ)言和能力基礎(chǔ)。兩冊(cè)內(nèi)容覆蓋了創(chuàng)業(yè)的很多方面，讓學(xué)生在獲得語(yǔ)言知識(shí)和聽(tīng)說(shuō)讀寫技能的同時(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了其創(chuàng)業(yè)能力。

問(wèn)題3 您覺(jué)得大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃凸顯創(chuàng)業(yè)教育：

約占70%的學(xué)生認(rèn)為有必要在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃中凸顯創(chuàng)業(yè)教育，30%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)必要，這點(diǎn)讓筆者較意外。

通過(guò)訪談發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育接受度不高。對(duì)此，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)繼續(xù)加大創(chuàng)業(yè)教育普及的廣泛性及深入性，嘗試在英語(yǔ)等基礎(chǔ)學(xué)科中融入創(chuàng)業(yè)教育。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，須有科學(xué)合理、切實(shí)可行的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力寫進(jìn)目標(biāo)，凸顯創(chuàng)業(yè)教育的要求。進(jìn)一步修訂完善英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)及能力的培養(yǎng)。

問(wèn)題4 您覺(jué)得將創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)融入到大學(xué)英語(yǔ)課堂中來(lái)：

79.47%的學(xué)生認(rèn)為將創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)融入到大學(xué)英語(yǔ)課堂中來(lái)有必要。

徐晉在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)“方桌”模型構(gòu)建研究——基于獨(dú)立學(xué)院的實(shí)證分析中提到，在學(xué)科教育中滲透創(chuàng)業(yè)教育，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)課程的交叉融合。在現(xiàn)有課程中挖掘開(kāi)發(fā)、增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，通過(guò)滲透結(jié)合的方式，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生盡量用英語(yǔ)表達(dá)并給予鼓勵(lì)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生思維模式的訓(xùn)練與培養(yǎng)，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)思考，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，從而實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展完善。讓學(xué)生多思考、討論、嘗試、實(shí)踐，把創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。

問(wèn)題5 打造“英語(yǔ)+專業(yè)+創(chuàng)業(yè)”的創(chuàng)新型課程體系：

82.37%的學(xué)生認(rèn)為打造“英語(yǔ)+專業(yè)+創(chuàng)業(yè)”的創(chuàng)新型課程體系有必要。

調(diào)整課程設(shè)置，構(gòu)建系統(tǒng)的創(chuàng)新性創(chuàng)業(yè)教育課程體系，在大學(xué)英語(yǔ)課程的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程和創(chuàng)業(yè)課程相結(jié)合，豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，即在英語(yǔ)課程基礎(chǔ)上適當(dāng)增加創(chuàng)業(yè)元素，培養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)背景下的創(chuàng)業(yè)能力。

獨(dú)立學(xué)院應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)確定創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，即激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、提升創(chuàng)業(yè)能力。制定融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的專業(yè)培養(yǎng)方案，拓寬培養(yǎng)模式。

問(wèn)題6 您對(duì)目前大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)模式：

對(duì)目前大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)模式很滿意的學(xué)生僅占8.42%，這表明進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)模式改革刻不容緩。

隨著創(chuàng)業(yè)教育研究的深入，人們逐漸關(guān)注和反思教學(xué)模式。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)涉及面大，教學(xué)模式成為關(guān)注重點(diǎn)。在教學(xué)中，教師依然沿襲填鴨式教學(xué)，過(guò)分注重詞匯量的擴(kuò)充和語(yǔ)法的正確性，缺乏文化交際能力的培養(yǎng)。即過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識(shí)層面的技能，但不太適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需求。教師要突破以語(yǔ)法、句法和詞匯為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方式。此外，教師要繼續(xù)探索“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，改變獨(dú)占課堂、學(xué)生被動(dòng)接受的單一教學(xué)信息傳遞方式，建立互動(dòng)的教學(xué)模式。在教學(xué)手段上，教師要利用多媒體，進(jìn)行多手段、多模式的教學(xué)。教師要精心營(yíng)造課堂氛圍，創(chuàng)造真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生成為參與者和創(chuàng)造者。

四、討論及建議

目前我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)科專業(yè)教育分離現(xiàn)象比較嚴(yán)重，應(yīng)進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系。在大學(xué)英語(yǔ)中嘗試融入創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，就很有必要，具體如下：

大學(xué)英語(yǔ)逐漸嘗試增加創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，突出培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的教學(xué)目標(biāo)和理念。逐漸側(cè)重創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。在講授英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，把創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，使之成為教學(xué)的必要補(bǔ)充。將教師指導(dǎo)性教學(xué)與學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，喚醒學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，讓學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)技能，提高創(chuàng)業(yè)能力。

建立大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的新理念，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和溝通能力。著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和溝通能力等語(yǔ)言綜合能力。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)計(jì)劃、課堂組織、教學(xué)環(huán)節(jié)要以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)、基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)教案，組織課堂教學(xué)。要充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓不同基礎(chǔ)的學(xué)生在課堂上都有表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。建立多元化大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系是以創(chuàng)業(yè)能力為導(dǎo)向教學(xué)模式創(chuàng)新的關(guān)鍵。所以在教學(xué)中，要重視培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫譯的實(shí)際運(yùn)用能力，為以后用英語(yǔ)溝通以及就業(yè)創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

獨(dú)立學(xué)院要嘗試建立以創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式。教師應(yīng)積極探索新型教學(xué)模式，在教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。以“能力中心模式”組織教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施中，注重學(xué)生的參與能力、創(chuàng)新思維能力的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)。調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教學(xué)模式要具有開(kāi)放性和靈活性。將創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)滲透到課堂教學(xué)中，喚醒學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，讓創(chuàng)業(yè)教育寓英語(yǔ)教學(xué)之中。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)教育又能促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，更新教學(xué)模式。

五、結(jié)束語(yǔ)

我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育已向全面化和縱深化發(fā)展，獨(dú)立學(xué)院實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育既符合辦學(xué)特點(diǎn)，又是可持續(xù)發(fā)展的需要，如何將創(chuàng)業(yè)教育融入到大學(xué)英語(yǔ)學(xué)科中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，這將是創(chuàng)業(yè)教育研究及大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的新方向，對(duì)于改革傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)模式及教學(xué)內(nèi)容都起著巨大的推動(dòng)作用。在大學(xué)英語(yǔ)課堂中引入創(chuàng)業(yè)教育，值得廣大獨(dú)立學(xué)院的教師去探索研究。

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