基于創新創業導向的高校金融工程專業人才培養模式探索

王業雯，曾小燕

摘 要：在深化高等教育改革，加強創新創業教育的戰略背景下，傳統的人才培養模式已經滿足不了當今社會發展的需要。為此，以金融工程專業為例，分析當前高校專業人才培養模式存在的問題，并針對這些問題提出：高校應融合創新創業教育，在制度保障、人才培養方案、教學方法、實踐教學、校企合作以及師資力量、教材建設等方面進行改革和優化，促進大學生創新意識和創業能力的培養，推動高校教育教學改革。

關鍵詞：創新創業；金融工程；人才培養模式

中圖分類號：C961 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）18-0021-03

Abstract： In the background of deepening the reform of higher education and strengthening the education of innovation and entrepreneurship， the traditional mode of talent training has been unable to meet the needs of today's social development. In regard to this situation， this paper takes the financial engineering major as an example， analyzes the problems of the talent training pattern in colleges and universities， and proposes a solution to these problems： Colleges and universities should integrate the innovation and entrepreneurship education， reform and promote the optimization in system security， personnel training programs， teaching methods， practice teaching， cooperation and teachers， teaching material construction and other aspects， so as to cultivate the college students' awareness of innovation and entrepreneurship， and promote the teaching reform of college education.

Keywords： innovation and entrepreneurship； financial engineering； talent training mode

一、創新創業教育內涵及金融工程專業特點

“創業教育”這一教育理念最早是聯合國教科文組織于1989年在面向21世紀教育發展趨勢研討會上提出，此后，“創新、創業”即雙創教育成為我國高等教育改革的重要方向。近年來，在《關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》中，教育部明確指出，創新型國家建設需要高等學校開展創新創業教育，為國家培養出具有創新精神和創業能力的人才。

創新教育是一種以開創性個體為培養目標，以培養學生創新精神和創新能力為基本價值取向的教育，兩者都屬于育人的活動，其內容和結構相互融合且相輔相成，都具有行為化的特征。但創新教育側重于對人的發展的總體把握，創業教育則側重于對人的具體價值的體現。創業教育是一種全新的教育理念，強調教育要注重培養學生的創業意識、創業心理品質、創業能力和創業知識結構。同時它也是一種能力的培養，其核心是激發學生創業意識、開發培養學生創業素質和能力，并以培養可能的未來企業家為目標，是高等教育大眾化和國際化背景下深化素質教育的具體體現。

我國經濟的發展需要大量的具有創新創業能力的人才，然而現行的高校人才培養方案中很少甚至沒有體現創新創業人才的培養，因此，高校應如何改革人才培養模式，為國家培養出具有創新創業能力的人才已是深化當前高校教育體系改革的重點。華南理工大學廣州學院（以下簡稱“華廣”）積極響應國家教育部的戰略舉措，在創新創業教育以及各專業的人才培養模式改革上做了很多工作。文章以華廣金融工程專業為例探索基于創新創業教育背景下的人才培養模式改革。

金融工程是一門創造性的運用各種金融工具和策略來解決金融財務問題的新興金融學科，其人才培養目標是使學生掌握各種金融工具的開發設計、綜合運用以及解決金融實務問題的基本能力，并能開展金融風險管理、進行投融資戰略策劃，能夠在金融機構和企事業單位從事金融財務管理、金融分析和策劃的高素質復合型現代金融人才。它具有應用交叉、模型量化并集創新思維于一體的特點。2002年，國家教育部開始在全國院校開設了金融工程本科專業。歷經10多年的發展，金融工程專業建設逐步成熟，但是仍存在諸多問題，在“大眾創業，萬眾創新”發展戰略的新形勢下，金融工程專業人才培養模式需要與時俱進，進一步的探索和完善。

二、創新創業教育與金融工程專業人才培養存在的問題

（一）缺乏系統的學校層面的創新創業教育的制度保障

創新創業教育的順利開展需要學校領導的高度重視，需要有系統的制度保障。從上而下，貫穿始終，方能起得良好的效果。然目前大部分高校只是階段性地開展和鼓勵創新創業活動，未將創新創業教育理念形成制度，形成規范性文件，未從制度設計上規范、支持、鼓勵開展創新創業教育，未做到定期進行檢查和給予適當指導。因而使創新創業教育缺乏動力和連貫性。

（二）創新創業教育在高校人才培養中覆蓋不全面

目前，我國高校的創新創業教育還處于初級階段，在高校人才培養中沒有完全普及和滲透。大部分高校只是將創新創業教育作為個人拓展活動，或是讓學生自主參加如“挑戰杯”大學生創業計劃大賽和“互聯網+”大學生創新創業計劃大賽等類型的創業大賽，而這些活動只能涉及到部分學生，并沒有在高校進行普及和滲透。

（三）實踐教學環節薄弱

金融工程專業在我國發展的時間只有十幾年，高校在金融工程專業方面的實踐教學教育尚處于探索階段。金融工程本科專業人才培養在注重學生理論知識積累的同時，更應注重培養能適應社會的人才，具有較強實踐能力的應用型、創新型人才。然而，很多高校在實訓室以及實習基地的建設上還不完善，沒有配備金融工程專業仿真實訓室，校外實習基地也只能滿足部分同學的實習需要，在專業的實踐教學體系的課程安排方面也不完善，實踐教學往往是紙上談兵。實踐教學環節的薄弱使學生局限于理論知識的學習，不利于學生創新創業能力的培養。

（四）缺乏具有創新精神和創業能力的師資力量

良好的師資力量是培養學生具有創新創業能力的關鍵。高校教師大多數是學歷高、科研強，從學校進入學校的學術型人才，雖然在專業知識上有豐富的教學經驗，但缺乏企業工作經驗、專業實踐能力以及創業經驗，在實際教學中缺乏對學生創新創業意識和能力的培養，嚴重制約了其在學生創新創業教育中作用的發揮。

（五）創新創業教育教材匱乏

教育的開展往往需要有配套的好教材。目前，創新創業教育類教材主要以下兩大傾向：一是過分注重創新創業教育理論，相對枯燥乏味，學生理解接受非常困難，實際應用內容較少，更沒有專門針對金融工程專業內容的應用創新，因此難以調動學生的學習興趣；二是編寫主要參考國外教材，案例多是國內外成熟大企業主創業案例，缺少接地氣的大學生案例的歸集，且極少金融行業創新創業案例，因此很難引發學生共鳴，難以起到有效的指導作用。

三、金融工程專業創新創業型人才培養模式的實踐探索

（一）頂層系統的創新創業教育制度，為創新創業教育的開展保駕護航

1. 加強創新創業教育機制建設，采取有效指導方式。為了更好的貫徹創新創業教育理念，保證金融工程專業創新創業教育的效果，華廣制定了創新創業教育改革的激勵性和指導性文件，以制度激勵、物質激勵（薪酬激勵）和精神激勵（如職稱晉升）等方式建立了促進創新創業教育的良好運行機制。學校制定了規范性文件，收集并參考了校內外優秀的創新創業教育實例，并在科研課題立項上給予經費傾斜，鼓勵教師進行創新創業教育研究和實踐。同時對項目進行立項論證，方案審核和過程檢查，并派專人深入課堂，幫助提升創新創業教育效果，確保了創新創業教育取得良好效果。

2. 創新創業教育與專業教育深度融合。華廣制定了深化創新創業教育改革實施方案的相關規劃以及合理的創新創業學分認定與轉換制度，通過創新創業引導學分設置、課程改革、專業綜合改革，充分調動學生接受創新創業教育和課程學習的積極性，提高創新創業教育的效果。

3. 建立完善的創新創業指導服務體系，幫助凝練創新創業教育特色，促進創新創業教育成果的惠及面。金融工程專業是華廣重點支持專業。學校通過出臺培育性政策，在金融工程創新創業教育特色打造上給予相應經費和人力支持，通過監督、檢查、指導等措施，幫助創新創業教育總結提煉成果，并通過開展“大學生創新創業訓練計劃”固化創新創業教育成果。在總體把控金融工程人才培養方案的基礎上，為創新創業教育構建良好的實施環境，確保創新創業教育的科學性、操作性以及有效性。

4. 從頂層穩步推進創新創業示范基地建設。為更好地開展創新創業教育，華廣建立創新創業學院和創新創業園區。“雙創”教育學院依托學生創業園區及學校各類創新創業實驗實訓中心，規劃有初創項目孵化區、創新實驗室、創業實踐開放區、多功能研討廳等區域，通過開設實驗課程、項目開展等方式，為學生提供創業指導、培訓和政策咨詢等。

（二）改革人才培養模式，培養學生創新意識和創業能力

1. 深化高等教育改革，加強創新創業教育。對于金融工程專業的學生培養，要有一個合理的定位。根據專業特點和國內金融市場發展現狀，高校本科金融工程專業的培養目標應著眼于使學生熟練地掌握并運用已有的金融產品定價和風險管理模型，具有一定的金融產品開發能力的復合型應用性人才。在“萬眾創新，大眾創業”的戰略背景下，華廣以深化高等教育改革為契機，轉變教育觀念，加強創新創業教育和理論課程相結合，注重學科交叉滲透，著力于學生應用能力、實踐能力和創新創業能力的培養，使人才培養質量穩步提高。在現有的金融工程本科培養方案基礎上，進一步強化對學生的基本素質、專業基礎技能以及實踐能力和創新創業能力的培養。華廣金融工程專業在人才培養方案上突出創新創業教育，將創新創業教育納入必修學分，開設與創新創業教育相關的課程和實踐活動，由專業教師以及校企合作的企業創業導師進行指導和授課。專業開設了“創業學”“金融前沿課題”“互聯網金融”等創新創業類課程以及鼓勵學生參與“大學生創新創業訓練計劃”，將創新創業教育作為一種價值觀滲透到實際教學活動中，培養學生的創新意識和創業能力。

2. 推動以學生為中心的教學方法改革。由于長期受到應試教育的教學觀念的影響，教學方法難以擺脫“模式化”的束縛，普遍存在以“教師為中心”填鴨式的教學。教師總忙于選擇“教”的內容和應用“教”的技巧完成教學任務，忙于知識的灌輸，而忽視了應用實踐及學術科研創新能力的培養。為此，華廣從精品課程入手，推進理論教學。在教學中，積極運用線上與線下相結合的混合式教學方法，利用多媒體平臺，構建線上精品課程，將微課教學、慕課教學等新的教學方式運用到教學活動中去。轉變教學觀念，教學上從以教為中心過渡到以學為中心，逐步從以教師中心、課堂中心和教材中心的傳統教育教學觀念中解放出來，根據學生的心理特點，創新教學方法，運用案例教學、啟發式教學和參與式教學等教學方法來激發學生的學習興趣，變被動學習為主動學習。在不斷更新教學觀念的同時，也轉變了學生的學習方式。

（三）創新實踐教學模式，強化實踐教學環節

1. 加強金融工程仿真實訓室建設。華廣在金融工程實訓室建設上加大投入，引進MATLBA，SAS以及商業銀行、證券交易等金融工程教學實訓軟件，在金融工程仿真實訓室實現金融信息實時傳遞，以及實現證券、期貨、外匯、貴金屬等模擬交易實訓，衍生產品設計、定價、風險管理等實訓教學活動。通過強化實踐教學，引進相關的教學實訓軟件，并利用實訓平臺針對大學生金融方面的競賽對學生進行指導和培訓，培養學生創新創業的實戰能力，通過與理論教學課程體系相結合，利用實訓室仿真平臺打造協同創新育人平臺。

2. 積極鼓勵并指導學生參加各項金融大賽以及創新創業大賽，包括校內開展的證券投資競賽、金融案例分析大賽、金融方案設計大賽，“互聯網+”大學生創新創業大賽、以及大智慧杯模擬炒股比賽、全國大學生建模比賽、全國大學生金融產品創意設計大賽以及全國大學生金融精英挑戰賽、中金所金融衍生品知識競賽等，以賽促學，增強學生理論聯系實際的能力和競爭意識，同時提高學生的創新創業能力。通過競賽促進創新創業教育深化改革，提高學生創新意識和創業能力，促進創新創業人才培養。

3. 加強校企合作，實現協同創新育人。校企合作的根本目的在于通過學校與企業合作，達到資源共享，優勢互補，共謀發展。完善校企協同育人機制，一方面，聘請校外合作企業和實習基地的專家到本專業有償兼職授課，同時，安排校內教師去企業進行調研、實踐鍛煉來提升專業技能，形成兼具專業理論知識和實踐經驗的專兼職相結合的師資力量；另一方面，倡導校企聯合設立實訓基地，為學生校外實習和實踐提供條件，培養學生理論聯系實際的能力，促進學科、專業發展，實現學校與合作企業的雙贏。華廣金融工程專業積極為學生拓展校外實習基地，加強與企業和金融機構的合作，目前專業已擁有多個以金融業和新興服務業為主的校外實習實踐基地，為學生創造實習機會和實習條件， 鍛煉學生的社會實踐能力；同時也與企業聯合打造品牌、普適性的金融工程實踐賽事，以賽促學，提高學生學習的積極性，檢驗學生實踐鍛煉的效果。

（四）加強教學團隊建設，構建“雙師型”師資力量

教師在教學效果、教學質量和教學目標的實現中起著尤為重要的作用，其既是教學活動中的主體，又是教學活動的引導者和組織者。因此，培養學生創新意識和創業能力，良好的師資力量是關鍵。在深化高等教育改革的背景下，建設“雙師型”教學團隊是培養學生創新創業能力的有效途徑。要實現“雙師型”師資結構，就要以金融工程核心課程為依托，以產學研聯動為平臺，加強校企合作，實現學校、企業和學生共贏的局面。一方面，加強校內專職教師的培訓，通過委派專職教師培訓進修以及去合作企業進行實踐來提升理論知識與專業技能；另一方面，聘任企業具有豐富實踐經驗和實際操作能力的兼職教師進行實訓教學，尤其是可以聘請具有創業經歷的企業人員來學校進行創業指導。華廣為加強創新創業教育，已經聘任多名企業具有豐富創業經驗的人士擔當創業導師的角色，指導學生各項創業活動。

（五）組織力量，進行教材建設

教材是教學活動有效開展的重要輔助工具。為了更好地進行金融工程教學，達到預期人才培養目標，在教材建設上，一方面要求教師在現有教材中，選取優秀的教材；另一面，鼓勵教師自主編寫教材，尤其是實訓類教材，如金融工程綜合實訓、創業類教材等，也鼓勵教師與校外企業導師共同合作編寫。并在編寫教材時，將創新創業課程內容，如創業技能、創新精神等知識點，融入到專業教育課程中。

四、結束語

在“萬眾創新，大眾創業”的發展戰略下，通過對金融工程專業的改革與建設，構建創新創業型人才培養模式，不斷提高專業教育質量和人才培養質量，努力培養學生的創新意識和創業能力，力爭打造具有扎實理論功底、掌握金融工程專業技能，滿足現代社會發展需要的高素質復合型應用人才。

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