論構建以學生社團為主體的校園正能量自循環機制

董云鶴

摘 要：活躍于高校校園的大學生社團從顯性層面看是思想政治教育工作的重要途徑，從隱性層面看則是在教書育人過程中有效凝聚正能量、傳導正能量和擴張正能量的重要載體。高校應當充分發揮學生社團的思想政治教育效能，在高校校園內培育引導學生成人成才的強大正能量。文章分析了學生社團在思政教育中的主要功能，以及如何有效發揮學生社團的凝聚、傳導和擴張效應，進而構建一個以學生社團為主體的校園正能量自循環機制。

關鍵詞：學生社團；正能量；凝聚；傳導；擴張

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）16-0058-03

Abstract： In the university's campus， the university student community plays an important role on the students' ideological and political education work. From the recessive level it can condense positive energy in the process of education. Universities should give full play to the ideological and political education of students. This paper analyzes main function of the students' associations in ideological education， and how to play cohesion， conduction and expansion effect of the student community， and then builds a circulation mechanism to boost the positive energy of the campus.

Keywords： students' associations； positive energy； cohesion； conduction； expansion

一、問題的提出

當前，在各類新媒體日益普及的情勢下，高校學生被置身于信息“大爆炸”的成長環境中，一方面廣大學生獲取信息的渠道更加暢通和多樣化、信息量更加豐富，另一方面，各種積極和消極的思想、有用和無用的信息都充斥于學生學習、生活的空間。與此同時，當前大學生所面臨的經濟、社會發展環境呈現出的物質化傾向和功利化導向亦日益明顯，學生們的價值取向更加務實并趨向多元化。

綜觀當前大多數高校的思政教育方式，主要以思政課理論與實踐教學、團日活動、第二課堂活動等途徑為主，毋庸置疑，這些方式在學生思政教育中發揮了較好的作用。但立足當前“90后”、“00后”在校大學生思想狀態特征來看，新時期的高校思想政治教育顯得更為復雜和緊迫。因此，對正值人生觀、價值觀形成關鍵時期的青年大學生來說，若不能對其進行正確的思想政治教育和引導，極易受到復雜多變的社會環境中大量負能量因素的影響，導致政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄等問題。高校作為學生踏入社會前的大熔爐，除繼續發揮好傳統的思想教育方式以外，必須不斷創新思想政治教育途徑，持續營造良好的校園文化氛圍，構建起“全環境育人”的思想教育體系，讓廣大學生置身于充滿積極向上“正能量”氛圍的成長環境中。所以，如何高效有序地發現、傳遞“正能量”，并發揮“蝴蝶效應”促使在高校校園內營造持續性的校園文化氛圍？這是當前高校思想政治教育工作者必須著重思考的問題。本文主要探討如何以學生社團為主體，構建一個凝聚、傳導和擴張校園正能量氛圍的自循環機制，并實現其與推動高校思想政治教育工作高度契合。

二、基于“全環境育人”理念發揮學生社團正能量傳遞功能

在高校校園里，學生社團是指學生基于共同的興趣愛好和愿望需求，自發組成的群眾性學生組織。目前，各高校學生社團門類齊全、數量較多、參與面廣，廣大學生通過自主選擇參與某幾個社團聚集在一起，在參與社團活動中自娛自樂、自我教育、自我完善，以此達到強體益智、陶冶情操、鞏固專業知識、了解學習社會的教育目的。深入探究學生社團的功能特點，其所具備的文化育人、德育育人、實踐育人與創新育人功能對學生的思想意識、行為方式頗具影響力。當前，各高校都將“全環境育人”理念作為思政教育的主導思想，因此，學生社團這些功能的發揮應當成為高校思政教育中生成和傳遞正能量、打造有特色校園文化的重要主體。

（一）文化育人功能

文化育人是堅守人性美德和公平正義的精神力量，也是實現社會變化積極向上風氣的思想資源。高校校園文化是承載、落實、體現一個學校辦學理念的手段與措施，良好的校園文化氛圍是學生成人成才正能量的源泉，會對在校學生思想意識、價值觀形成產生潛移默化的影響。所以高校要構建多元化的特色校園文化，必須打造多樣化的校園文化載體，通過各種渠道營造積極向上的校園文化氛圍，以夯實校園正能量的源泉。通常，學生社團會根據社團特點緊貼校專業特點以及校園生活，開展大量的社團文化活動，廣受學生歡迎、學生參與面廣、熱情高、效果好。比如文學理論類社團開展書院文化節、興趣愛好和科技交流類社團開展科技文化節、體育健身類社團開展體育文化節等各類形式多樣的第二課堂活動，為學生提供充分展示自我和實現自我的良好平臺。這些看似簡單的活動，正好契合了共青團中央、全國學聯聯合教育部等部門聯合開展的大學生“走下網絡、走出宿舍、走向操場”主題群眾性“三走”課外體育鍛煉活動，不僅能夠通過倡導校園文化引導學生強魂健體，讓學生在各種喜聞樂見的健康文體活動中徹底擺脫“游戲控”、“手機控”、“微信控”等不良習慣，更重要的是通過這些活動形成一種正能量的思想和價值引領，讓同學們在活動中親身感受到積極樂觀、自我管理、和諧相處、弘揚傳統等文化素養在其人生歷程中的重要性。

（二）德育育人功能

培養學生優秀的道德品質是高校育人功能的重要目標和要求，學校的育人過程中，應當形成處處皆德育的良好氛圍。高校教育不同于中學階段的學校教育，高校大部分學生都有了一定的主觀判斷能力，既是學校人，也可以視為社會人，所以在學校德育教育中必須讓學生一方面深入接觸、了解社會人的特點，但又不能讓學生在接觸社會過程中道德價值觀扭曲，讓社會中那些不良的浮躁的思想行為沖擊其純真的道德情操。加之大學生的學習需求和素質培養要求存在明顯的異質性，甚至充滿個性，因此高校校園的德育教育方式必須摒棄傳統的政治說教的抽象形式，從政治說教轉化為學生生活實際，給學生提供充分的選擇機會，為學生的特長發展和個性展示提供健全的教育載體。高品質的社團活動往往并不是為了活動而活動，重要的是在活動中體現出對受教育者的激發和引導價值，倡導積極向上的價值理念（諸如以人為本、傳承文化、服務社會等），讓學生選擇符合自己愛好、需求和特長的若干社團進行活動，將社團打造為不同專業、不同學習需求的學生交流思想、互動學習的良好課外學習平臺，引導同學們在社團活動中形成良好的道德品質和文明的行為方式，將遵紀守法、愛校愛國、團結互助、勤奮好學、情操高雅等內化于精神與行為，以此引領他們不斷提高自身道德品質需求。

（三）實踐育人作用

學生的思想政治教育決不能停留于課堂教學為主，那樣只會走入“知行不一”的怪圈。高校學生社團的主要特色是實踐，具備實踐性的社團活動對提升大學生綜合素質有重要作用。學生開展的各類社團活動，都能潛移默化的幫助學生激發學習興趣、鞏固專業知識、提升專業素養，如作者所在學校的電子商務協會組織的“商務在線、一展風采”電子商務大賽、心理健康協會組織的心理健康文化節等活動，再如方舟生態協會組織的“濂溪行動——還濂溪一河清水”大型生態環保活動，等等，這些活動通過組織成員參與公益項目、社會服務，將大學生的活動區域、知識學習由課堂轉移到課堂外，不僅使自己理論與實際結合，大大提高了社會實踐的質量和效果，鍛煉大學生實踐能力和綜合素質，增強大學生社會責任感與歷史使命感，而且激勵更多的大學生投入到社會實踐中。創造條件讓學生在活動中了解了社會真實情況，從而促使他們對自身進行重新認識和定位，使自己在大學校園里不至于盲目發展，提高自己日后的社會生存能力。

（四）創新育人功能

在知識經濟和信息社會的今天，對個性化、創新型人才的需求顯得尤為迫切，這也為當前高校人才培養提出新的更高要求。作為高校，不僅要優化人才培養方案，更要創新人才培養方式。如今，國家大力倡導和促進“雙創”教育，針對這一工作，各高校都必須廣開渠道、各顯神通。除了課堂的創新創業教育、學校科技園區的創業孵化、組織學生參加各個層次的創新創業大賽以外，還應當將學生社團作為學生發揮主觀能動性、實踐創新創業意識的重要陣地。大學生通過社團活動，在追求科學真理的同時，能夠很好地鍛煉自己的創新意識、創新思維和創新能力。比如大學生創業協會組織的在校大學生逐夢創業設計大賽、信息制造協會組織的“我的大學夢”PPT創新設計大賽等。雖然這些活動參與的人數相對有限，但以此激發更多學生的創新意識，還能夠引導學生將課堂知識與課外知識有機結合，提高其分析解決實際問題的能力。

三、構建以學生社團為主體的正能量自循環機制

由上述功能的分析可知，從顯性層面看，大學生社團理應成為高校思想政治教育工作的的途徑和方式，從隱性層面看則是在校園內有效凝聚正能量、傳導正能量和擴張正能量的重要載體。因此，新時代的高校思想政治教育應當充分發揮學生社團的強大效能，由此形成“集聚正能量——傳播正能量——擴大正能量”的自循環機制，以有效支撐“全環境育人”體系的構建。

（一）充分發揮凝聚效應，使學生社團組織成為校園正能量“輻射源”

大學時代的廣大青年學生正值價值觀形成和定型的重要階段，可變性特征尤為明顯。毫無疑問，積極正向的價值觀會激發學生積極向上健康和諧的內在特征，消極負向的價值則會使學生消極萎靡，不利于形成正確的世界觀和價值觀。這一時期，影響學生思想的主導力量的優劣直接決定了他們價值觀在積極還是消極、正向還是負向、肯定還是否定等選項中哪個占據主導地位。如前所述，學生社團作為廣大學生自我教育、自我管理、自我服務的群眾性組織，對廣大學生具有強大的影響力和吸引力，但其存在可謂是一把“雙刃劍”。一方面其規范、合理運營有利于培養同學們的參與意識、競爭意識、創造意識、鞏固專業知識、繁榮校園文化、推動和落實素質教育，能夠引導學生向高層次的人生觀、世界觀、價值觀拓展。然而，也正是因為其在學生中的影響力和吸引力，若對其引導、監管不當，勢必會導致一些社團出現原則性、方向性的錯誤，在廣大學生中滋生、擴張違背校園和社會主流思想的不良風氣。因此，若能對學生社團的運營進行科學的引導和管理，一定能促進其正向功能的發揮和正能量的滋生，并最大限度地抑制其負面影響的出現。

搜索各高校學生社團情況，幾乎都是門類齊全、人數眾多。以作者所在的學校為例，我校在校團委正式注冊的有58個，各二級學院團委注冊的有32個，校院兩級學生社團參與人數達近萬人，從人數上來看，在校園內是一個參與面極其廣泛的群眾組織。從社團類型上看，共涵蓋了體育健身、科技交流、國防教育、文學理論、語言、影像傳播、興趣愛好、社會公益、社會實踐和商貿等10大類。每一個學生社團組織設立的目標指向都非常明確具體，每一個想參與社團活動的學生幾乎都在其中找到適合自己的位置。其能夠滿足校園內不同學生的價值取向和志趣愛好。對學生本身來說，可以借助學生社團這個平臺來鍛煉能力、發揮特長、交朋識友。同時，由于社團活動中學生們志向一致，興趣相同，情感易溝通，信息易交流，有利于培養學生集體主義和團隊協作精神，營造團結和諧、奮發向上的校園精神。而且學生在社團里的學習方式是靈活生動的，這對學生有著強烈的感染力和滲透力，因而能夠深入人心，獲得真實的教育效果。所以，從學校層面來講，通過鼓勵學生社團搭建活動舞臺，鼓勵活動創新，使社團成為新形勢下凝聚青年、武裝青年、培育青年的重要途徑，使學生社團成為正能量形成的重要源泉不僅必要而且可行。

（二）充分發揮傳導效應，使學生社團活動成為校園正能量“傳導線”

連續五年來，我校校團委都組織學生社團以校社團文化節為契機，以各個社團自身特征為指引，通過開展了豐富多彩的學生社團活動，打造了一批活力社團、品牌社團、責任社團，在豐富多彩、積極向上的活動中將學生社團凝聚起來的正能量適時地傳遞到校園氛圍中。

一方面通過多樣化的活動形式引導學生積極主動參與其中，根據社團的性質，選擇諸如辯論賽、學術講座、文體活動等，還可以開展一些諸如社會調查、志愿服務、公益活動、科技發明和勤工助學等實踐活動， 使大學生在社會實踐中逐步成為具有社會責任感，勤于學習、善于創造、甘于奉獻的有理想、有道德、有文化、有紀律的優秀青年。讓學生不把參與活動當作一種負擔，而是一種放松身心的途徑。另一方面，社團活動在主題內容選擇上注重思想性，將國家方針、政策，專業知識學習以及個人思想道德素養等都充分貫穿到活動中。學生通過參與和組織活動，意志得到鍛煉、技能得到培養、集體主義精神得到加強、團隊意識得到提升等等。值得強調的是，學生社團不僅對學生校內教育的功能，還注重其校外社會實踐的功能，將校外教育與校內教育同時并重。如方舟生態協會、綠江環保協會、電子協會、法律協會等社團積極走出校門，走進社區等地方為社會開展過義務咨詢與宣傳服務等活動。這種校外教育是讓學生提前了解社會、感受社會，積極思考如何更好為服務社會的較好方式。

實踐證明，在思想政治教育中學生社團能較好地充當傳導器的作用，社團活動主題鮮明、內容豐富、形式鮮活，與學生的日常學習、思考和活動緊密結合，能夠很好地把課堂和課下聯系起來，能夠使理想信念教育較好地傳導到學生思維體系中，更加順暢地內化于學生心中。

（三）充分發揮擴張效應，使學生社團輿論成為校園正能量“放大器”

校園社團門類再齊全、社團活動主題再先進、活動形式再豐富都只能成為一種靜態的、小范圍的正能量，要想發揮這些正能量的“蝴蝶效應”，必須將社團活動與新媒體緊密結合，對其進行充分的輿論引導與宣傳。近年來借助于數字技術、互聯網、移動通訊技術出現的新媒體，以其信息資源的豐富和交流的便捷，成為大學生獲取和交流信息的重要渠道。為積極應對手機、網絡等新興媒體對大學生思想政治教育工作的新挑戰，應當充分利用兩大主流陣地，一是校、系院屬網站。這類媒體以新聞發布、信息查詢、事務辦理、公告通知等業務為主，但這種途徑以信息的單向傳遞和事務服務為主，缺乏互動和交流；二是充分利用學生每天充當“手機控”、“微信、微博控”等特點，以QQ群、微博、微信（群）公眾號等形式為主的網絡社交媒體，側重信息的發布、互動和交流，有即時性、個性化和廣泛傳播性。通過這兩類平臺建設，將學生社團的積極功能，學生社團的典型、社團活動形式和內容等圖文并茂的呈現給廣大學生，通過新媒體傳導將有限的參與群體效應無限的放大，進而對其思想起到正面引導作用，營造良好的校園新媒體輿論環境，將養成教育、個性心理品質教育和理論教育結合起來，讓學生的知、行、情、意同步發展，成為知識結構合理、道德品格完善、意識行為規范的有用人才。

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