產業文化育人視野下高職學生現代職業素養培育研究

陳秀榮

摘 要：目前，隨著經濟社會的飛速發展，以就業為導向的高職學生，其職場競爭日益激烈，而高職學生若想在激烈競爭中獲得優勢，不僅要具有過強的專業技能，還需要具有較高的職業素養。然而，目前，高職院校為了能夠提高學生就業率，過度強調職業技能，忽視了職業素養，這使得高職學生在職場競爭中面臨危機。因此，如何在產業文化育人背景下，提高高職院校學生的職業素養水平對于高職院校學生來說至關重要。

關鍵詞：產業文化；職業素養；途徑

中圖分類號：C961 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）16-0066-03

Abstract： At present， with the rapid development of economic society， the higher vocational students meet the increasingly competition in their workplace， and the higher vocational students， who want to gain advantage in the fierce competition， not only need strong professional skills， but also need to have a high professional quality. However， at present， in order to improve students' employment in higher vocational colleges， the institutions excessively emphasize professional skills， ignoring the professional quality， which makes the higher vocational students fall in crisis in the workplace competition. Therefore， it is very important for the students of higher vocational colleges to raise the level of vocational accomplishment in the context of industrial culture.

Keywords： industrial culture； professional quality； way

一、產業文化及產業文化育人的內涵

產業要素與文化要素的集合形成了產業文化，產業文化既與產業相關，也與文化相關，它是一個產業的支撐，是人類為適應工作環境而創造出來的文化。關于產業文化內涵，其具有廣義與狹義兩種內涵：從廣義上來說，產業文化是指生于或根植于產業中的價值觀念，信仰等，這一廣義上含義不僅包括產業外的技術活動，也包括娛樂生活，傳統習俗等多元價值。而從狹義上來說，其主要指與工作相關或者生活相關文化，其產生是人為因素與自然因素共同創造結果，它既可以是長期產業活動中所沿襲下來的傳統習俗，也可以是人為加以營造的結果。關于產業文化界定，國內比較權威的定義是：屬于生產領域文化，其是在特定生產方式是基礎上產生。與社會總體文化相比，產業文化屬于一種亞文化。亞文化雖非社會主流文化，但是亞文化對于主流文化具有重要影響。因此，我們也應重視產業文化。

產業文化育人就是要通過產業文化來熏陶人，培育人，提升人的綜合素質，以期通過人的改變，來實現整個行業的改變。特別是近年來，雖然我國經濟飛速發展，但是經濟發展過程中出現了許多制假售假現象，這從側面反映出我國目前產業文化育人現狀堪憂，產業文化育人急需提升。要實施產業文化育人，通過產業文化教育培育工作人員，尤其是即將步入高校的高職學生的職業理想，創新精神，職業操守以及產業文化精神。

鑒于此，高職院校為了使得高職學生更能夠適應行業要求，更能夠適應社會要求，從而在激烈競爭中脫穎而出，必須高度重視產業文化，要從產業文化的視角來培育高職學生職業操守與素養。

二、產業文化育人對高職學生現代職業素養培育的意義

（一）產業文化與職業素養關系

職業素養以產業文化為標準，職業素養的如何培養取決于產業文化。產業文化是指在產業中加入文化內涵，使得產品更具內涵與意義，這才是創造的真諦，才是創造價值。

產業文化是相對于企業來說，是指一個企業在某一產業的文化，職業素養是相對于個體或工作人員來說，職業素養與產業文化之間具有著緊密關系。一方面，職業素養內容來源于產業文化，職業素養如何培育取決于產業文化如何發展，因此，產業文化的變化，要求職業素養的變化，產業文化的更新，要求產業文化的更新，而當前，產業文化的迅速發展，要求職業素養也應適時而變；另一方面，職業素養對于產業文化也具有重要影響。職業素養以人為載體，而一個個體員工其職業素養狀況，會表現在或貫穿于其整個工作過程之中，而長期的工作行為會塑造一種產業文化，從而對產業文化產生影響。因此，有鑒于此，為了使得產業文化健康發展，同時使得工作人員順利完成工作，在產業文化視角下，進行職業素養更新就十分必要。

（二）產業文化育人對高職學生現代職業素養培育的意義

由上述論述可以看出，產業文化與職業素養具有密切關系，其對于職業素養培育具有重要意義。尤其是對高職院校學生來說，需要特別說明的是高職院校也是高校。雖然其以職業技能為工作憑證，但是，較高的職業素養日益成為企業考量高職學生的重要指標。而產業文化與職業素養之間的緊密關系，使得產業文化育人對于高職院校學生職業素養的培育具有重要意義。

產業文化育人對于高職院校學生現代職業素養培育的意義，表現為：第一，進行產業文化育人，有助于更新高職學生現代職業素養。通過上述論述可以看出，產業文化是職業素養重要來源。目前，隨著經濟迅速發展，新型產業逐漸產生，進行新型產業塑造了新型產業文化，而產業文化的變化與發展，要求高職院校進行學生職業素養更新。第二，進行產業文化育人，有助于提高學生競爭力。尤其是對高職學生來說，擁有較高的職業素養是其在激烈競爭中脫穎而出的法寶。目前，企業對于高職學生提出了更高的要求，其不僅要求，學生要具有職業工作能力，而且還強調學生要有現代職業素養，這是其工作順利完成的內在支撐，而產業文化育人則是提高高職學生職業的重要方式。第三，進行產業文化育人，有助于降低整體社會運轉成本。通過產業文化育人，有助于提高高職學生現代職業素養，從而降低產業中的不良工作現象，降低社會運轉成本。

因此，在產業文化背景下，高職院校要培育學生，就要求與產業文化相結合，要求引進企業文化，通過校企結合，實現在產業文化背景下提高高職學生職業素養。

三、產業文化背景下高職院校學生職業素養培育中的問題

雖然產業文化對于高職院校學生職業素養培育非常重要，但是目前，高職院校并沒有充分認識到產業文化以及其對于高職學生職業素養培育的重要性，在具體職業素養培育過程中，忽視產業文化，仍然按照傳統思維模式進行教學，進行學生職業素養培育，這主要變現為：高職院校忽視產業文化在職業素養培育中重要性，不僅如此，而且，在職業素養培育中，還存在學歷與職業素養錯位現狀，這方面的現實表現是：一方面，工作時間短，短時間內跳槽經常出現。經常會出現被招聘的學生，在企業工作一段時間之后就出現跳槽現象，企業留不住人。另一方面，工作技能不夠。除了經常出現跳槽之外，被招聘的學生也經常會出現，無法完成工作，不能達到工作要求的狀況。而造成這一現象的主要原因就是高職院校與一般高校不同，其教育以就業為導向，一切教育活動都是圍繞增強學生就業技能，促進學生就業展開，因此，它與一般高校強調學生綜合素質教育不同，它注重學生職業技能培養。在這種教育目的導向下，在高職院校教育中必然會存在重視職業技能，忽視職業素養培育的問題。而高職學生所存在的學歷與職業素養錯位狀況，其實質是高職院校在教育內容上存在失衡的表現。

因此，目前高職院校學生職業素養與學歷存在錯位狀況，高學歷并不意味著職業素養水平高，高學歷也經常存在低職業素養狀況。然而，上述論述已經表明，產業文化以及職業素養對于學生非常重要，因此，必須探索產業文化背景下如何培育學生職業素養。

四、產業文化融入高職學生現代職業素養培育的原則與內容

鑒于職業素養對于學生未來工作以及企業未來發展的重要性，高職院校為了能夠使高職學生在激烈競爭中脫穎而出，必須要探索，在產業文化背景下，高職學生職業素養培育的內容與原則。

（一）從原則來看

一方面，堅持教育的獨特性。產業文化是特定產業的文化，因此，其在融入高職學生職業中時，必然使得高職學生職業素養的培育也具有獨特性。因此，職業素養培育要堅持獨特性原則，其獨特性主要表現為：職業素養教育，之所以能夠稱得上是職業素養教育，當且僅當其培育了學生的職業道德、技能、意識與作風之后，才可以稱得上是職業素養教育，否則就不是職業素養教育；當且僅當其與現代產業文化相結合時，才能稱得上是現代職業素養，因此，其具有獨特性。另一方面，堅持教育的目的性。產業文化是特定產業的文化，不同行業其所形成的產業文化是不同的，因此，這就要求在培育高職學生現代職業素養時，堅持教育的目的性，是針對特性行業的職業素養培育，而且，要將現代產業文化內容，如創新，領導力等內容，融入到高職學生職業素養中，從而提高教育目的性和針對性。

（二）從內容來看

一方面，就道德層面來說，產業文化育人，要求更新職業道德，特別強調誠信的重要性。當前，隨著經濟飛速發展，經濟發展中出現了很多問題，尤為嚴重的就是見利忘義，制假售假，因此，現代產業文化尤其強調誠信的重要性，而這要求更新道德層面的內容。另一方面，就技能層面上來說，產業文化育人，要求更新職業技能?，F代社會的發展，使得社會中涌現出了新興領域與行業，職業領域與行業對于工作技能提出新要求，而這要求在進行高職學生職業素養培訓時，更新教學內容，通過校企互動，互通有無，實現實時交流，使得高職院校順利實現學生現代職業素養培育。

可見，職業素養教育具有特定原則與內容，其中原則是保證，它決定教育的方向、教育的有效性。同時，其又具有多方面內容，涉及道德、技能，還有其他諸多職業素養要素。面對高職學生職業素養教育的多方面內容，必須探索合理途徑，來提高學生職業素養。

五、產業文化融入高職學生現代職業素養培育的路徑策略

可以看出產業文化非常重要，它直接關系到職業素養如何發展，關系到個體職業生涯，企業生產成本以及社會未來。探索在產業文化下如何發展職業素養，對于高職學生來說，尤為重要。然而，當前高職學生職業素養培育并不容樂觀，為此：

首先，產業文化講究主體意識，因此，培育職業素養需要激活學生自我意識，使其實現自我準確定位。職業素養若想培育好，其前提條件就是學生要自我覺醒，自我認識到職業素養的重要性，同時，對于自身所處的位置和狀況，以及自身未來的職業有初步認知與規劃，在此基礎上再對學生進行職業素質教育。

其次，產業文化內容豐富，職業素養在培育時無法通過單一主體實現，需要在教師與學校等多元主體扶持之下，按照前述職業素質培育的原則與內容，采取可操作性措施，對于學生培育進行培育，具體為：一方面，針對培養內容，制定針對性培養目標，這是實現學生職業素質教育的保證。在國家提出學生發展的核心素養背景之下，[1]提高學生職業素養，在堅持學生為中心情況下，堅持能力與職業素養兩手抓，針對職業素養中的道德、作風以及基本技能等，重塑學生培養目標，要突出強調學生職業知識，職業技能等基本職業素養，在課堂過程中將其貫徹進去，使得課堂學習不僅僅是學習知識，專業理論，還要學習未來職業知識，職業技能，從而使得學生畢業之后能夠順利與企業實現對接。另一方面，學生培養目標的重塑，[2]要求課程設置的調整。鑒于目標通過教學來實現，因此，在學生培養目標中強調學生基本職業素養之后，就要求在課程上將這一目標加以體現，要設置與此相對應的課程，從而使得目標的實現具有可操作性。這要求在職業素養培育上，要添加課時，增加課程，打破當前僅有職業生涯規劃課程局面，通過多種與職業相關課程的開展與實施，使得學生在能夠更加了解職業知識與素養。除此之外，還要將強職業素養課程的專業性，在相關教材編寫時突出職業素養內容，可以請相關領域專業人士進行編寫，而且在具體教學中，最好請具有相關工作經驗的老師的進行教學，從而增強教學的深度，使得學生更加理解職業素養，以及良好職業素養的重要性。

再次，由于產業文化是職業素養的參考標準與來源，因此，針對當前產業文化的新發展，高職院校要引進現代產業文化，培育現代職業素養。當前，隨著經濟的飛速發展，企業對于高職學生的又有了更高的要求，因此，高職院校，在培育學生職業素養時，也應與時俱進，要實時更新教育內容，培育現代職業素養。就產業文化來看，目前，企業不僅要求高職學生德才兼備，而且強調學生要具有創新意識，要在忠于企業的同時，能夠為企業創新，創造更大的價值；而且要具有分析預測能力，而不僅僅是認真完成本職工作。同時，面對飛速變化的社會，尤其是互聯網的飛速發展，企業還要求高職學生要具有不斷學習的意識，要具有活到老學到老的理念，不斷更新內在觀念，同時完善外在技能?？梢姡髽I的飛速發展，對于高職院校學生的職業素養提出了新的要求，因此，高職院校在培育學生職業素養時，要將現代性職業素養引進進來，從而使得高職學生更能適應企業要求。

最后，將職業素養落實到實踐中。在學生對職業素養基本知識、技能有了整體把握之后，還要鼓勵學生，為學生創造條件，讓其將職業素養落實到實踐中，從而在實踐中更加深刻認識到職業素養的重要性以及職業素養對于其未來發展的重要性。而這要求學校要起到支撐作用，鏈接校外企業，為學生聯系實習工作，使得學生深入一線，對于職業素養具有深刻理解。

學生職業素養的培育需要以學生為主體，從學生出發，在學校、教師多元主體幫助下實現學生職業素養的提高，這是一個系統化工程，單靠任何一方都無法實現，需要在多方合作情況下才能實現學生職業素養的提高。

參考文獻：

[1]核心素養研究課題組.中國學生發展核心素養[J].中國教育學刊，2016（10）.

[2]付曉容.淺談大學生職業素養的培養[J].教育與職業，2008（15）.