武器系統與工程專業工程應用型人才培養探討

蔣新廣 張長富 郁紅陶 赫東鋒

摘 要：我校武器系統與工程專業的人才就業定位主要是面向一線的軍工企業。為培養適應一線企業需求的工程應用型人才，分析了本專業工程應用型人才應具有的素質要求和培養目標，制定了有針對性的培養計劃，提出了提高工程實踐能力的重點舉措，為工程應用型人才的培養奠定了基礎，提高了人才培養的社會適應性。

關鍵詞：武器系統與工程；工程應用型人才；培養措施

中圖分類號：C961 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）19-0162-03

Abstract： The job orientation of weapon systems and engineering specialty of XATU is military industrial enterprises. To cultivate applied talents majoring in engineering who meet the needs of enterprises， the quality requirements of the engineering applied talents and the training goal of the specialty are analyzed， the targeted training system is formulated， and some measures to raise the capacity of engineering application are put forward. These laid a foundation for the cultivation of applied talents of engineering and improve the social adaptability of the talent training.

Keywords： weapon systems and engineering； engineering applied talents； talent training mode

一、專業人才需求

隨著經濟社會的發展，社會對人才的需求呈現出“兩頭小，中間大”的特點，工程應用型人才的需求占大多數。中共中央國務院頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》提出，高等教育要適應國家和社會發展需要，更新人才培養觀念，創新人才培養模式，加快解決經濟社會發展對高質量多樣化人才需要與教育培養能力不足的矛盾。因此，培養高素質工程應用型人才是大部分普通高等學校人才培養的必然選擇。

作為高等教育專業體系中的兵器類專業，承擔著培養專業的軍工科研生產人員的任務。在當前經濟社會發展形勢下，兵工行業與其他行業一樣，對兵器類專業的工程應用型人才的需求不斷擴大。西安工業大學是國家“一五”計劃156個重點建設項目的軍工配套項目，是兵器行業部署在西北地區唯一的本科院校。學校高度重視專業人才需求類型的這一重要轉變，大力加強工程應用型人才培養。因此，本文對武器系統與工程專業工程應用型人才培養途徑做了初步探索，以不斷提高人才培養的社會適應性。

武器系統與工程專業是兵器類專業之一，其下設火炮、自動武器、火箭炮、彈藥、火箭彈、探測制導與控制六個專業方向，根據西安工業大學的專業基礎和技術優勢，將火炮方向作為本專業的培養方向，專業的人才就業定位是“面向企業、立足一線”。

二、針對一線軍工企業的培養目標

明確培養目標是培養高素質人才的首要任務。基于人才就業定位，本專業在人才培養上必須滿足一線軍工企業的實際要求，培養針對一線軍工企業的工程應用型人才。本專業工程應用型人才的培養目標為：

1. 系統的火炮工程知識結構?；鹋谖淦飨到y是以機械結構為主，涉及控制、電氣等系統的綜合系統。這就必然要求本專業學生具備機械工程、兵器科學與技術、力學、電子科學與技術、控制科學與工程等學科的基本理論，進而掌握火炮武器構造與工作原理、戰技性能與評估、火炮武器運用與工程保障等專業知識，理解火炮武器的分析與設計方法及產品制造技術，為工程實踐打下堅實理論基礎。

2. 較強的從事火炮生產的工程實踐能力。工程實踐能力最基本的要求是具有較強的實際動手能力，更高的要求是通過實踐，能夠深入理解所學知識，能在實踐中發現并探究問題，并能夠運用所學的專業知識，分析和解決工程技術問題。對于本專業來說，在一線軍工企業中，工程實踐能力既體現在學生具備從事火炮生產制造和測試實驗的實際操作能力，又體現在具備設計新的制造工藝方法并實施的能力。

3. 火炮知識的自主更新能力?，F代科學技術的發展日益加快，學會學習、迅速更新知識并靈活運用已成為現代工程師跟上時代變化、開拓新領域以及進行創新工作的重要保證[1]。現代火炮武器已經從單純的機械系統發展到集電子、電氣、控制、自動化等技術為一體的現代化機電系統，現代火炮的內涵、構成模式和作用原理還在發生變化，火炮制造方法也處于不斷變革當中。因此，本專業學生要具備自主知識更新能力，了解先進的火炮知識，熟悉先進的制造方法，提高自己的競爭力。

4. 具有兵工精神和良好的工程素質。在兵器工業的發展歷程中，形成了以“把一切獻給黨”為內核的“自力更生、艱苦奮斗、開拓進取、無私奉獻”的兵工精神。本專業學生作為將來投身軍工生產的兵工人，在培養過程中，要自始至終的堅持學習和繼承發揚這種精神。工程素質是指人們在考慮工程問題，從事某項具體工程工作時所表現出的內在品質和作風[2]。本專業學生應具有良好的質量意識，強烈的敬業精神和社會責任感，較強的團隊合作能力，從而以良好的工程素質投身軍工事業。

三、培養計劃的總體框架

為了達到培養目標要求，基本思路是以工程應用型人才應該具備的素質要求為中心，按照“夯實基礎理論、突出實踐能力”的原則，立足于“面向企業、立足一線”的人才就業基本定位，以培養學生的四種工程應用能力為主線，即“工程認知能力、工程實驗能力、工程設計能力、工程實施能力”，通過從這四個方面多角度、全方位的對學生進行工程應用能力培養，以切實滿足一線企業的需求。

為實現工程應用型人才的培養目標，需要將實踐教學與理論教學置于同等重要地位，將課內教學與課外實踐相結合，校內實訓與企業實習相結合，優化人才培養體系，搭建人才成長平臺，實現全方位全員全過程育人[3]。制定的培養計劃基本框架如圖1所示。

理論課程包括公共基礎課、專業基礎課、專業必修及選修課，實踐課程包括認知實驗、金工實習、機械產品設計、機械制造、課程設計、火炮專業實驗、畢業設計、企業實習、課外創新活動等。加強了專業基礎課程和實踐實驗課程，提高了在總學分中的比例，占到56%。

公共基礎課（通識教育課程）包括自然科學公共基礎課，還包括社會科學公共基礎課及公共實踐環節，如社會實踐。并且開設有職業規劃和職業道德教育課程。通過公共基礎課學習，既為學生進一步學習提供方法論，又培養學生的世界觀，提高學生的人文修養，培養良好的工程素質。

上世紀末中國高等教育改革的一個指導思想是“厚基礎、寬口徑”，這一思想有一定的合理性。對于本專業來說，火炮已發展成一個集多種技術于一身的集成機電系統，涉及的專業知識越來越廣泛。因此，在培養計劃中，加強了專業基礎課的教育，設置了較為齊全的專業基礎類理論和實踐課程，這使得學生具備較完善的綜合工程知識，夯實了理論基礎。

對于專業課程，主動適應技術發展，更新教學內容，適應社會和企業需求，從而實現需求牽引。進行課程重組與整合，將專業課分為必修與選修課，對必修課，強調課程內容的專業針對性和應用性；對選修課，注重課程的先進性和前沿性，將超出本科階段培養要求的課程和本領域的先進方法理論以及教師的科研成果都在選修課程中體現，從而拓寬學生的知識面，提高學生的綜合素質和能力。

四、加強實踐教學的重點舉措

提高工程實踐能力是工程應用型人才培養的重點，這種能力主要通過實踐教學來實現。但實踐教學依然存在著不少問題，比如教學方法單一，演示性實驗占比過大，理論與實踐脫節，某些實踐教學環節流于形式等，與工程應用型人才的培養要求還有差距。為此，提出了以下幾項改進實踐教學，培養工程實踐能力的重點舉措。

1. 分階段的進行實踐教育。理論教育包括公共基礎教育、專業基礎教育、專業教育。在公共基礎教育階段，對應基礎課程安排有課內實驗，還專門安排社會實踐并計入學分。在專業基礎教育階段，安排有課程設計、認知實習、實訓操作。在專業教育階段，安排有課程設計、專業基礎實驗和綜合實驗、生產實習、工程操作實訓、綜合拆裝實訓、畢業設計。通過分階段的、循序漸進的實踐內容，培養了學生的工程實踐能力。

2. 更新實踐教學內容，提高實踐有效性。由于過去教育觀念上的重理論輕實踐，實踐教學在內容上以千篇一律的驗證型實驗為主。并且從安全性角度考慮，壓縮了加工設備、測試儀器的實訓內容。這樣的內容設置使其與一線企業的工程實踐能力要求相去甚遠。因此，對實踐課程內容進行優化和整合，設計了火炮綜合性和創新性較強的實驗教學內容，擴大了學生實際加工制造、實際測試試驗等實訓的學時，從而提高了實踐的針對性，鍛煉了學生的工程應用能力。

3. 創新課堂教學模式，提高教學效果。目前，理論教學和實踐教學多為分開進行，在所學理論知識與相應的實踐之間有一時間差，這不利于知識的連貫性。如果使理論和實踐同步進行，實施一體化教學模式，會大大增強教學效果。為此，學校建立了專門的武器拆裝教室，將兵器館和武裝部已有的槍械、火炮作為實物教學用具。在專業課教學階段，教學活動就在武器拆裝教室進行，學生可以對照實物學理論，根據理論分析實物，有效地將理論與實物進行結合，大大提高了學習效果。同時，在此進行拆裝實訓，讓學生對火炮部件進行反復拆裝訓練，使學生加深了對火炮整體結構的認識，提高了學生工程實驗能力。

4. 拓展校企合作深度，加強實踐相關性。學校的人才培養必須面向工業企業，而工業企業的發展又在一定程度上依靠學校教育，雙方應該密切合作。但是目前校企合作的深度還不夠，主要體現在學生到企業參觀學習的層面，學生很難有機會接觸與企業的生產實際緊密聯系的內容。因此，利用我校與軍工企業、研究所科研業務聯系緊密的優勢，主動加強與企業的合作，聘請軍工企業、研究所的專業技術人員作為兼職教師，采用開設專業選修課以及指導大四學生畢業設計等方式，直接參與學生的專業教育。聯系軍工科研生產單位作為學生生產實習、畢業設計和開展部分專業實驗的基地，深度接觸企業的生產實際，提高實踐與生產相關性，使學生在企業實踐中有更大的收獲。

5. 組織創新活動，培養工程能力。組織大三、大四學生參加各級大學生創新實踐活動，我院定期組織開展火炮創新設計大賽。通過各類創新實踐活動，為參加創新活動的學生安排專門的指導教師，提供相應的儀器設備和場地，這為學生提供了實踐能力訓練、創新能力發展、創業素質開發的平臺和環境，既使學生獲得課堂上無法獲得的知識和實踐經驗，又培養了學生的團隊協作精神。

五、結束語

本專業以面向一線軍工企業作為人才就業定位，以培養工程應用型人才為目標，制定了理論與實踐相結合，課內與課外相結合，學校與企業相結合的培養計劃，采取了改進實踐教育，提高學生工程應用能力的重點舉措，從而在培養學生的“工程認知能力、工程實驗能力、工程設計能力、工程實施能力”方面取得了一定效果。但是，本文只是對工程應用型人才培養做了初步探討，要培養更高水平的工程應用型人才，今后還必須緊跟時代步伐，分析人才培養的優勢和不足，借鑒國內外人才培養經驗，構建科學合理的人才培養模式。

參考文獻：

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[3]古天龍，景新幸，郭慶，等.本科院校工程應用型人才培養模式改革探索[J].中國高教研究，2012（1）：107-110.

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