協同育人視域下專業教師在大學生思想政治教育中角色解析

李艷艷 姜暉

摘 要：思想政治教育是高等教育的重要組成部分，體現了教書育人這一教育根本目的。思想政治教育不僅是專職思想政治工作者的任務，同時也是每位專業教師的職責所在。專業教師作為教師隊伍的主力軍，與專職思想政治教育工作者具有很多比較優勢，在教學過程中開展思想政治教育，可以有效提高大學生思想政治教育效果。

關鍵詞：專業教師；思想政治教育；角色解析

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）19-0175-03

Abstract： Ideological and political education is an important part of higher education， which embodies the basic aim of teaching and educating. Ideological and political education is not only the responsibility of full-time ideological and political educators， but also is the responsibility of professional educators. Professional teachers are the main force in teachers' team， and they have much more comparative advantages compared with full-time ideological and political workers. Professional Teachers carry out ideological and political education in teaching， which can effectively improve the effect of ideological and political education.

Keywords： professional teachers； ideological and political education； role analysis

思想政治教育是高等教育的重要組成部分，加強和改進大學生思想政治教育是一項重大而緊迫的戰略任務。2004年《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出：“高等學校各門課程都具有育人功能，所有教師都負有育人職責。廣大教師要以高度負責的態度，率先垂范，言傳身教，以良好的思想、道德、品質和人格給大學生以潛移默化的影響。要把思想政治教育融入到大學生專業學習的各個環節，滲透到教學、科研和社會服務各個方面”。

思想政治教育不僅僅是專職思想政治工作者的任務，同時也是每位專業教師的職責所在。只有充分發揮專職思政人員與專業教師“合力作用”，實現教學與思政工作一體化，才能真正體現教書育人這一最終教育目的。然而很多情況下，專業教師還只是停留在知識技能的傳授層面上，在大學生思想政治教育的作用未得到充分發揮，大學生思想政治教育效果受到很大的影響。本文主要從專業教師角度，分析專業教師在大學生思想政治教育工作中的角色缺失與定位，探討其在思政教育中的重要作用。

一、專業教師在大學生思想政治教育中的角色缺位分析

高校作為大學生思想政治工作的主要陣地，肩負著馬克思主義教育和培養國家和社會接班人的歷史重任，思想政治教育是高校大學生思想政治教育的一個重要環節，對于立德樹人，鞏固馬克思主義的指導地位，增強大學生的理想信念有著十分重要的指導作用。進入21世紀，在價值多元化、信息網絡化、經濟全球化的影響下，西方價值觀滲透加劇，以及家庭因素、網絡信息化普及、環境因素等綜合作用，大學生的思想觀念都有很大的變化，主要表現為政治信仰迷茫、自我意識強、集體觀念淡薄、抗挫折能力弱、情感波動起伏大等方面，思想政治教育的重要性和緊迫性愈加凸顯[1]。

大學生思想政治教育工作是一項系統工程，是在課內外全方位進行的立體化工作，它不僅需要專職思政人員的全心投入，更需要廣大專業教師的共同努力。一直以來，高校思想政治教育工作的主要承擔者是思想政治專職教師，包括思政課教師、輔導員、團委及學生工作管理者等。思政教育工作任務重，內容繁雜，教育對象問題復雜，而教育人員又相對數量不足，因此往往導致思政教育效果欠佳[2]。而專業教師作為高校教師隊伍的主力軍，在大學生思想政治教育中存在明顯的角色缺失現象[3]。目前，高校的教育模式在形式上是將思想政治教育與專業教育分裂開來，思想教育主要由專職思政人員或學工干部負責。長期以來，專業教師主要工作重心在教學和科研上，課堂上與學生的交流僅僅停留在答疑解惑這一層面，極少關注學生的思想動態、心理波動等，在大學生思想政治教育中的作用未得到充分發揮。究其原因，一方面是因為體制問題，對專業教師沒有這方面的規定與要求，專業教師工作重心在科研與專業教學，極少關心學生的思想意識形態。另一方面是認識問題，專業教師往往認為思想政治教育是專職思政人員和學工干部的工作，與己無關。而現代社會對人才的要求是專業知識與思想素質并重，二者缺一不可。這必然要求高校中的所有教育工作者在實際教學管理工作中要切實將思想政治教育與專業教育有機地結合起來，既教書，又育人。

二、專業教師在大學生思想政治教育中的角色定位

在大學生思想政治教育工作中，專業教師相較于專職思政人員具有明顯的比較優勢，表現為與學生接觸多，關系緊密，與學生專業背景相同，易產生共鳴，學生對專業教師的教育易于接受等，因此專業教師在大學生思想政治教育中具有不可替代的角色作用。

（一）專業教師是大學生思想政治教育隊伍的重要組成部分

思想政治教育是一項長期而深遠的工作，單靠專職思政人員一己之力，很難取得滿意的教育效果，而且專職思政人員人員比例小，常常出現鞭長莫及的情況。而專業教師在高校師資隊伍中所占比例最高，而且與學生關聯緊密，是大學生思想政治教育隊伍的重要組成部分。充分發揮專業教師在大學生思想政治教育中的優勢作用，可以取得非常滿意的教育效果。

專業教學有理論教學和實踐教學等多種形式，專業教師可以根據教學安排，將德育教育、社會學、心理學和哲學理念引入到專業教學中，采用積極、有效的教學方法來培養學生學習專業的興趣，同時教師有充分的時間和學生接觸，一言一行都會慢慢滲透到教學過程中。專業教師通過采用這種隱喻性的教育方式來進行教育，在日常生活、學習中進行逐漸的滲透，通過周圍環境的影響，使學生在不知不覺中受到教育。這種潛移默化方式的教育不但能夠讓學生更好地受到教育，而且能夠取得更為良好的教育效果，同時這種教育方式有別于灌輸式教育，更具精神影響力和行為感染力。

（二）專業教師是專職思想政治教育工作者的重要補充力量

在高校思想政治工作中，專職思政人員比例少，卻又承擔者全校學生的思想政治教育重任，往往出現效率低下、力不從心等問題。吸納和調動廣大專業教師參與大學生思想政治教育，使其成為專職思政人員的重要補充力量，對提高大學生思想政治教育的成效具有顯著意義。與專職思政人員相比，專業教師在進行思想政治教育中具有一定得比較優勢。主要表現為：專業教師與學生專業基本一致，學習背景相似，既熟悉教學環節和教學規律，又了解學生在學習過程中的心理特點，與學生有很多共同語言。專業教師在與學生交流的過程中，可以以“過來人”的經驗或過往優秀學生典型案例對學生進行直觀的引導，學生也易于接受，大大提升了思想政治教育效果。同時，專業教師與學生接觸緊密，在教育教學中，及時關注學生思想動態、心理波動，結合具體情況因勢利導，注重人文關懷，使學生易于接受，避免了簡單說教帶來的抵觸情緒。

（三）專業教師是學生的思想啟蒙者和引領者

學高為師，身正為范，專業教師既是專業知識的傳播者，也是學生思想教育的啟蒙者。加里寧曾說，教師的世界觀、品行，他對每一現象的態度，都這樣或那樣地影響著學生。教師的人格魅力、思想覺悟、示范作用遠遠勝過簡單的說教。在思想政治教育中，專業教師通過挖掘專業課程的思想政治教育功能，使學生了解更完整、更真實、更全面的物質世界與精神世界。專業教師通過語言教化和行為感化等形式融入學生的認知和情感世界中，通過專業教學活動，培養學生的學習興趣和愛好，激發學生的學習能動性，豐富學生的精神世界，使學生更主動地獲取學習資源。在教學活動中，專業教師通過自身言傳身教和身體力行，既能完成對學生知識的傳授，也有助于學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，真正做到了“教書”與“育人”的統一。

三、發揮專業教師在大學生思想政治教育中的重要作用的有效路徑

專業教師是大學生思想政治教育的重要組成部分，是專職思想政治工作中的有益補充力量，更是學生的精神導師和引路人，在思想政治教育中，采取有效方法和路徑充分發揮專業教師在思想政治教育中的積極性，對提升思想政治教育成效具有重要意義。

（一）加強專業教師思想政治教育機制建設，提高專業教師思想政治覺悟

加強專業教師思想政治教育機制建設，應進一步強化規范管理和政策導向，形成育人工作和教師個人業務掛鉤，調動專業教師參與思想政治教育的積極性。制定專業教師育人制度，明確專業教師育人的職責和考核辦法；建立健全師德建設長效機制，激發教師樹立崇高的職業理想，嚴守教育教學紀律和學術規范，切實肩負起立德樹人、教書育人的光榮職責，定期開展教書育人楷模和師德標兵評選等活動，大力宣傳優秀教師先進事跡，營造優良校風教風學風，激勵教師愛崗敬業，以高尚師德、人格魅力、學識風范教育感染學生。

建立和完善教書育人監督和考核機制，以學生為評價主體，開展教師師德師風檢查、評定和考核；構建學校、教師、學生、家長和社會參與的多方位的育人監督機制，使專業教師育人工作真正發揮實效[4]。

（二）加強課堂教學，寓思想政治教育于專業教學的各個環節，提高思想政治教育效果

系統的思想政治教育應是一個科學而全面的教育體系。傳統的思想政治教育理論課的教育效果因理論灌輸式的方法而越來越弱，專業教師如果能將思想政治教育滲透到專業教育的各環節往往能夠取得事半功倍的效果。首先，在專業教學中強化德育，發揮專業教學“第一課堂”的主渠道作用。專業教師應立足國家基本政策導向，根據學科特點以及教學內容，通過課堂教育，有針對性的對學生進行思想政治教育和引導，為學生解思想之惑。其次，注重校園文化活動“第二課堂”的熏陶功能。專業教師應參與學生的校園文化活動中，加強對活動的指導，引導學生在活動中受教育。最后，發揮社會實踐“第三課堂”的育人功能。社會實踐活動是對大學生進行思想政治教育的有效途徑，對大學生正確的人生觀、世界觀和價值觀的形成有不可替代的作用。專業教師通過開展多元化教學實踐活動，創新大學生思想政治教育方式。通過利用各種實踐教育平臺，結合不同專業人才培養的需求，根據學生的專業實際，以職業能力為導向，全面提升學生綜合素質。

（三）建立專業教師與專職思政人員協同育人機制，形成思想政治教育“合力作用”

教書育人是專業教師和思想政治教育工作者共同的教育目標和任務，推進兩者協同育人，整合各類資源，實現良性互動的協同效應，有利于共同促進學生的成長成才，實現教書育人的目標。

高校要積極搭建學術交流的工作平臺，定期組織專業教師和思想政治教育工作者參加專業的教育培訓，以報告會、座談會、研討會、培訓班、讀書班等行之有效的學習方式，建設信息化學習平臺。學術交流合作平臺的搭建，能有效促進專業教師與政治思想教育工作者的交流合作，加強雙方之間的工作內容的了解，合理安排教學計劃，充分利用各項思想政治教育資源，提高思想政治教育的實效[5]。

（四）鼓勵專業教師參與學生思想政治教育工作

第一，鼓勵專業教師兼任學生班主任工作。專業教師擔任班主任，不僅在知識層次上能夠引領大學生，也能在思想領域上引導大學生。專任教師擔任班主任，在專業思維培養、科技創新培養、健康心理培養等方面都有一定的優勢[6]。同時，學校要建立和完善相關聘任、管理和考核制度，落實相關待遇。健全專業教師參與學生思想政治教育的有效途徑和長效機制，將專業教師的班主任工作經歷與職稱晉升、評優評獎掛鉤，引導專業教師發揮自身優勢，主動參與學生思想政治教育實踐。第二，鼓勵專業教師擔任學業導師。專業教師擔任學業導師，可以充分發揮其在大學生學業發展過程中的指導作用。學業導師要以身示范，為學生樹立良好的行為規范榜樣；引導學生重視學業，盡快適應大學生活和學習；為學生的學業加油助力，培養學生學習興趣和專業素養；培養學生的團隊合作精神；吸納學生參與課題研究，提高學生科研水平和創新能力；關心個別學業困難學生，幫助學生克服學習障礙和困難。

思想政治教育工作任重而道遠，需要多方力量齊抓共管，共同努力。專任教師在教學過程中對學生進行思想政治教育具有特有的優勢，發揮專業教師在育人過程中這種優勢，與思想政治教育工作者形成“合力作用”，實現教學與思政工作一體化，對實現高職人才培養目標具有重要的現實意義。

參考文獻：

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