地方應用型高校校企合作的探索與實踐

王士瑯 程苗

【摘 要】應用型本科院校中的電氣工程及其自動化的人才培養，應該實現專業與市場的有效對接，通過與企業進行深度合作來培養學生的實踐能力，從而使該專業理論知識與實踐緊密結合，操作技能與專業知識相結合，提升學生的主動學習意識。注重學生的專業基本理論、專業技術和實踐能力的培養，構建行之有效的實踐教學模式是校企合作育人的根本。

【關鍵詞】應用型高校；實踐教學；校企合作

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-0688（2017）12-0114-03

隨著經濟全球化的不斷發展，社會對高校人才培養的質量要求不斷提高，應用型人才培養在一定程度上滿足了企業的這種需求。各高校也都在積極探索應用型人才培養的新途徑，其中校企合作聯合培養人才是一種能有效提高人才培養質量的方法，通過校企合作平臺對學生進行知識技能的更新、補充、提高等，促進了應用型知識和技能的培養。近年來，我國校企合作教育發展迅速，特別是地方應用型本科高校，充分發揮區域優勢，積極探索應用型人才培養模式，取得了一些成效，但也還存在著許多問題。如何實現高效的校企合作是一個值得各界深入研究的熱點問題。

1 地方應用型高校校企合作的現實意義

校企合作是解決地方應用型本科院校創新應用型人才培養模式，提高人才培養質量的一個有效途徑。在國內，雖然有不同的學者對校企合作有不同的解釋，但對其內涵的認識基本一致，即一種整合高校和企業的資源，培養應用型人才為目標的人才培養模式。

地方高校與企業的校企合作有利于應用型人才培養的目標實現。校企合作人才培養倡導“產教融合、校企合作”，有利于高等教育中理論教育與實踐知識的結合，有利于地方高校與企業共同培養出社會需要的應用型人才。校企合作模式作為一種融合學校教育和企業教育的模式，它不僅有利于實踐知識的傳授，也有利于學生就業能力和職業道德素質的提高，重構了能力本位的人才培養模式，從而切實提高地方應用型高校人才培養質量。

安徽三聯學院作為安徽省第一所民辦高校，辦學之初就開始依托集團辦學的內部資源優勢，積極探索校企合作，聯合企業培養人才。在高職辦學期間，有著良好的校企合作機制和平臺，同時也為畢業生提供很好的就業的渠道。2008年升本科院校后，學校辦學定位為應用型本科教育，為區域經濟建設和社會發展服務，從人才培養體系和教學過程中，力求打造符合企事業單位需要的應用型的人才。學校電子電氣工程學院與惠而浦（中國）股份有限公司開展校企合作，經過5年的合作，在師資培養、學生實習、實驗室建設等方面工作扎實推進，學生在企業就業，得到企業多方面好評。

2 安徽三聯學院校企合作推進教學模式改革

2.1 校企合作核心在課程改革

由于高校是按照學科體系培養人才，企業是按照崗位需求招聘人才，在一般的校企合作中往往容易出現理論教學與實踐課程脫節的矛盾。因此，課程是校企合作活動中的核心和根本。如何把高校的理論課程和企業的實踐課程結合，是校企合作取得實效的關鍵。校企合作內容上緊抓課程合作，在教學環節加大企業人員對學生實踐教學的指導。

安徽三聯學院電氣工程及其自動化是老牌專業，要培養和提升該專業學生的專業能力必須加強實踐動手能力，與企業合作共同培養專業人才勢在必行。構建電氣工程及其自動化專業與就業企業有效對接，采取“校企合作，優勢互補，互惠雙贏”的運行機制，充分利用學校教學資源和企業行業背景及人力資源，在電氣工程及其自動化專業人才培養目標和課程體系方面與企業深度合作，培養企業用得上的應用型人才。

在校企合作實踐中，根據校企合作中行業需求，共同設計培養目標、制訂培養方案、實施培養過程。專業內的每個方向按照以學生為本，堅持因材施教的原則，科學構建課程教學體系，突出能力本位，并與傳統教學不同的是更應注重科學構建實踐教學體系，落實能力培養。所以，課程體系中由通識教育平臺、學科教育平臺、專業教育平臺、創新創業教育平臺4個模塊組成。專業教育和創新創業實踐教學模塊與企業協同完成，學生也從純粹的在校大學生，轉變為企業生產的參與者，切身感受企業生產和創新創造實際。

以學生的能力培養為本位，深化課程層面改革，使學校與企業合作呈現良性發展。學校重視與企業共同進行課程開發。課程從理論知識為主逐漸導向理論與實踐相結合，以職業實踐為主線，使學生把所學的課堂知識轉變為直接知識，同時也有利于提高學生的職業能力，實現學生快速轉變角色。

2.2 校企合作實踐教學體系的構建及實施

針對電氣工程及其自動化專業的特點，制訂了一套較完整的適合安徽三聯學院電氣工程及其自動化專業的實踐教學課程體系，由專業實驗、專業綜合實習實訓、畢業實習、創新創業活動4個部分組成。專業課程模塊對應的是基礎實驗模塊，基礎實驗模塊包括認知性、理解性、驗證性實驗。此部分實驗主要是由學校專業教師指導完成，并通過學科大賽和科技興趣小組培養學生的主動學習的能力。

學科專業實踐包括隨課進行的實驗、實踐、專業綜合訓練、工程訓練、專業綜合實驗、課程設計、畢業綜合實習、畢業設計（論文）。在此過程中，所有實驗、實習均與企業有效對接，學生能在運動控制、工業過程控制、電力電子技術、檢測與自動化儀表、電子與計算機技術、信息處理、企業管理與決策等領域從事系統分析、系統設計、系統運行、科技開發及研究等方面工作的應用技術人才。

崗位群課程模塊對應專業知識、能力、素質結構實訓模塊，主要是由校企合作企業提供實訓場地及行業知識，學校學生輸送至企業職場中，真實體驗工藝項目及真實企業生產、文化氛圍，達到由學生至“職業人”的前移轉變。

創新創業教育模塊主要是提升學生的創新創業能力，結合學生所學的專業知識，校內提供的各類學科競賽、項目孵化等平臺，瞄準市場的需求，開展創新創業教育實踐活動。

2.3 校企合作定制班的實踐

為推進校企合作的教育教學效果，學院和企業組建了“惠而浦班”冠名班，針對行業企業的需求，結合專業的人才培養目標，優化課程體系，提升實踐教學效果。

（1）聯合制定人才培養課程體系，學院與惠而浦企業在電氣工程及其自動化專業中選擇學生，制訂教學計劃和實習指導方案，聯合組建實習指導和畢業論文（設計）指導等師資隊伍，開展前移式的實踐活動。

（2）共建“惠而浦班”冠名班，聯合培養時間為當年的11月至次年3月，主要在于最終形成學院實踐教育落地、企業儲備人才，為今后深入開展冠名班建設打好基礎。

（3）“惠而浦班”組建后，由惠而浦（中國）股份有限公司結合學院教學課程實際安排“惠而浦班”企業方實習內容，并提供一定數量的學生論文課題，安排相關企業人員對學生進行實習指導和論文指導，同時學院向“惠而浦班”派駐實習指導老師和管理輔導員，配合企業對“惠而浦班”學生進行專業指導和管理。同時，要完善實習指導記錄表、實習管理記錄表、實習巡查記錄表等材料。

3 校企實踐合作的成效

惠而浦（中國）股份有限公司是安徽三聯學院重點實習就業基地，學校和學院高度重視基地在應用型人才培養過程中的作用。目前，它具有實習教學基地與就業基地的雙重身份，在實習教學與就業方面加強資源共建，資源共享。

在合作中，校企雙方從符合教學規律和人才培養改革的需要，以及切合企業實際、適應企業方生產周期的角度出發，共同制訂了學生實踐實習期間的切實可行的實習工作計劃，保證了實踐實習期間工學任務的順利完成；企業為實習學生制訂切實可行的輪崗計劃，提高了學生的綜合素質能力。同時，校方加強對學生的崗前思想教育，指導教師、輔導員老師必須定期到企業協助做好實習學生的各項工作。

3.1 建立校企合作人才培養新模式

學院為深入探索應用型本科人才教育培養和“產、教、研”融合人才培養模式，加快推進學院與重點示范實訓基地合作雙方互贏發展。近幾年到惠而浦公司實習學生人數達200余人，學校專門針對“惠而浦班”學生制訂相應的教學計劃，保證學生能順利完成相關課程，企業方將提供場地，便于學院派教師前往企業集中授課和指導。根據企業要求，“惠而浦班”學生需到企業方邊完成后續課程邊進行實習，進入到“聯合培養及學生實習”階段。實習結束后，每年約20%的實習生在該公司就業。

3.2 促進了實習教學質量的提高

學生進入企業后，剩余課程采取實習與課程學習相結合的靈活方式，因“惠而浦班”學生全部是由電氣工程及其自動化專業的學生組成，便于統一管理和教學。管理教師和實習指導教師駐廠管理和指導，使實踐教學落在實處，實習學生感到學以致用。通過此實踐教學體系的構建，使安徽三聯學院電氣工程及其自動化專業學生畢業后掌握計算機控制技術的實際操作，會嵌入式系統應用與開發，并實現在生產過程中的管理與維護。

學校依托惠而浦公司建立校企合作實踐基地，不僅為學生提供了真實的實習實踐場所，鍛煉了學生的實踐能力，也拓寬了學生的視野。同時，由過去的參觀實習變為駐地實習，使學生接觸到實際的生產，有利于學生對專業知識的理解、掌握和鞏固，增加了學生的實踐經驗，提高了實習教學質量；學生通過實習提前感受到企業文化，明確了今后的專業學習目標。

3.3 培養了學生創新實踐能力

校企合作教育目的之一就是培養學生的創新思想與能力。安徽三聯學院在與惠而浦公司的合作中，拓寬了學生的視野，促進了學生科技活動的開展。近年來，該專業有許多學生參與國家級、省級、市級和校級的創新創業大賽、學科專業大賽，申報的國家和省級的創新創業項目的比例逐年提升。學生在參加國家級、省（部）級組織的科技競賽中，獲獎學生人數逐年遞增。

多年的校企合作極大地促進了電子工程及其自動化專業的人才培養質量，探索了校企合作的模式，但在實際操作中也存在一些問題需要今后進一步探索和實踐。例如：如何以行業為導向，開展校企合作，提高學生的專業技能；如何進一步結合應用型人才培養，優化課程體系；實踐教學中的管理等問題。

隨著我國經濟快速發展，社會需要一大批實踐能力強的實用型人才，充實到行業、企業的第一線，特別是區域性地方經濟的發展，主要依賴于應用型大學培養的人才，因此應用型本科院校迫切需要轉變觀念，充分認識到校企合作育人對人才培養的特殊作用，積極尋求與企業的合作，把準市場需求的脈搏，緊密結合自己的辦學定為，從專業特色、課程體系建設、課程內容選擇、教學方法確定等各方面與企業對接，打通校企合作育人的通道，服務地方經濟建設。

參 考 文 獻

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[2]許弢.應用型本科院校基于校企合作的實踐教學改革[J].當代經濟，2015（30）：128-129.

[3]楊水根.對校外實習基地建設的幾點思考[J].湖南商學院學報，2006（1）：108-109.

[責任編輯：陳澤琦]