服務廣東外貿發展的高職國貿專業校企合作分析與策略研究

蔣晶 張莉

摘 要：職業教育的培養目標必須適應經濟發展，調動企業的積極性參與職業教育，有利于培養適合行業企業需求的人才。文章以高職院校國際貿易專業為研究對象，依據教育部相關文件要求，指出了校企合作的重要性和必要性。廣東外貿行業規模龐大，人才需求旺盛，但是職業院校校企合作開展不盡如意。文章圍繞校企合作方面的主要問題，提出服務于廣東外貿發展的高職國貿專業校企合作策略。

關鍵詞：廣東外貿發展；高職國貿專業；校企合作

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）16-0175-03

Abstract： The cultivation purpose of vocational colleges should be orientated towards economic development. The enterprises are supposed to be activated to participate in vocational education to facilitate cultivating elites for industry development. This paper is directed at the international trade major of vocational colleges， pointing out the importance and significance of college-enterprise cooperation based on relative documents and guidelines issued by China Ministry of Education. The industry of foreign trade in Guangdong is of large scale resulting in extensive requirement for personnel with relative expertise. However， the cooperation between colleges and enterprises are not satisfactory. To boost the development of foreign trade in Guangdong， this paper analyzes the major problems existing in the cooperation between colleges and enterprises and proposes some strategies to improve the cooperation between colleges and enterprises in international trade major.

Keywords： development of foreign trade in guangdong； international trade major； college-enterprise cooperation

隨著高等職業教育改革的不斷深化，校企深度融合成為職業院校專業建設亟待解決的重要問題。《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》明確指出：“加快現代職業教育體系建設，深化產教融合、校企合作，培養數以億計的高素質勞動者和技術技能人才。”教育部發布的《高等職業教育創新發展行動計劃（2015-2018年）》也提出，“應推動高等職業院校與當地企業合作育人、合作發展”。因此，專業建設必須緊貼區域經濟發展才能有生命力，必須緊跟行業需求才能有發展空間。通過采取多方位的校企合作能保持專業發展的活力，保持區域經濟和行業的引導力。

一、廣東外貿人才需求分析

廣東省是我國的沿海經濟強省，也是全國對外貿易的前沿陣地。近年來，經濟增長迅速，貿易進出口額一直在全國占據重要位置。據海關總署廣東分署發布統計數據顯示，2016年廣東省貨物貿易進出口總值6.3萬億元人民幣，占同期全國進出口總值的25.9%；其中，出口3.94萬億元，進口2.36萬億元，進出口和出口高于全國平均水平。另一方面，自國家提出“一帶一路”戰略以來，廣東積極與沿線國家的合作，取得了階段性的成效。2016年廣東省對“一帶一路”沿線國家累計進出口1.3萬億元，增長6.5%，占全省的20.7%，占比提升1.5個百分點。再者，隨著電子商務在國際貿易中的廣泛運用，跨境網上貿易的量迅速增加。2016年，廣東省跨境電子商務進出口228億元，增長53.8%，規模居全國首位。廣東省歷年對外貿易的發展規模極大地激發了外貿企業對人才的強烈需求，促進了本省高職院校國際貿易專業的蓬勃發展。

通過走訪多家廣東外貿企業，調研及統計分析，可以將企業對國際貿易人才的需求細分為業務類、文職類、外貿電商類、綜合管理類（如表1）。

表1顯示，國際貿易行業對人才的綜合性提出了很高的要求。基于對市場的分析與認識，外貿企業需要的是多樣化復合型人才。然而形成巨大反差的是高職院校培養的國貿人才與企業的需求之間存在著一定的差距。國際貿易專業的學生就業對口率不高，就業質量良莠不齊。主要表現為國貿學生的商品知識缺乏而導致行業適應性差；學生的外貿崗位技能偏弱而導致崗位適應性差等。顯然，缺少高素質的技術技能型外貿人才已經成為廣東省由外貿大省向外貿強省轉變的“瓶頸”。校企合作作為培養國貿人才的重要途徑，是高職國貿教育人才培養的核心模式，也是高職國貿教育適應外貿行業發展的重要保障。

二、高職國貿專業校企合作存在的主要問題

（一）合作方式簡單粗放，缺乏長遠規劃

對于高職院校而言，從校領導到專業教師都能明白校企合作對專業發展的重要性，但是具體如何真正開展校企合作卻經驗不足。有的甚至只是以完成就業考核指標、簽定協議為目的，并沒有全面的合作方案和措施。

1. “招工式”合作

這種校企合作是最原始的，也是在國貿專業普遍存在的一個現象。外貿企業與高職院校平時互動性少，或者僅有簡單的溝通聯絡。由于公司業務擴張產生了人才需求，就向高職院校拋出橄欖枝，招聘工作結束后即完成了合作。直到第二年，公司業務如果持續發展，還會再來招聘，業務發展不盡如意，則合作停止。在這種方式下，企業根本不關心專業的建設與發展，同樣，高職院校對企業是否參與專業建設不抱希望。因此，這種合作極其不穩定，是與我們提倡的校企合作的本意相違背。

2. “掛牌式”合作

高職院校國際貿易專業因為有項目建設任務，或僅僅為了完成學院的考核指標，與外貿企業產生聯系。而這些企業的信息和選定，通常以國貿專業教師自身朋友圈資源企業居多。在合作過程中，一般會采用學院或專業統一的校企合作格式條款，與企業簽訂協議、掛牌。至于具體怎么開展合作，合作的項目有哪些并無詳細計劃。等到項目建設任務完成，合作協議就僅僅作為校企合作的佐證材料而已，并無實際真正開展合作。

（二）校企合作動力不足，機制欠完善

在校企合作人才培養模式中，學校和企業是缺一不可的因素。有一個很重要的問題，那就是什么使得雙方必須在一起合作呢？而現實狀況是，職業院校已認識校企合作的重要意義，但是企業方不是很積極。主要表現為：外貿企業跟學校合作時，投入了一定的資金和設備后，遭遇繁瑣的手續和各種規章制度的限制；企業對國貿專業的師生培訓，要成立專門的培訓隊伍，需要委派核心骨干員工擔任，這種做法給企業自身經營帶來了較大的影響；再者，企業對于合作培訓結束完成后到底有多少學生會留在企業服務，服務多長時間并不確定。

針對以上現象，究其原因，主要是職業院校與企業合作機制不完善，職業院校與企業還沒有普遍從中享受到利益。學校與企業是兩個具有不同第一追求目標的機構，學校以育人為第一目標，追求社會效益，企業以營利為第一目標，追求經濟效益。因此，要實現兩者間在人才培養上目標的相對性統一，就必須建立和完善相關合作機制，將校企合作模式法制化和規范化。

（三）合作企業良莠不齊，合作不長久，效益不高

廣東省外貿發展一直位居全國前列，但是人才需求與供給嚴重不平衡，對人才的需求已成為制約產業發展的瓶頸，主要是無法形成校企合作的職業化人才體系，無法在短期內培養出區域經濟發展需要的復合型外貿人才。通過對珠三角開設國際貿易專業的高職院校調研分析得知，62%以上的合作企業來源于專業教師或二級學院（系）部資源，72.5%的職業院校合作企業不超過3年。另外，在現有的簽訂合作協議的企業中，真正運行有效的不到50%。合作企業與高職院校合作不長久，原因是多方面的。如學院或企業涉及人事變動，合作變得不順暢；企業由于經營業務范圍變動，校企合作培養的人才無法滿足企業發展需要，勢必要調整合作內容；或者，學校鑒于行業的發展，如廣東省很多國際貿易專業都面向跨境電商方向調整人才培養方案，希望尋求更多的跨境電商企業開展合作，但在廣東省參與跨境電商的有一半以上就是中小外貿類企業，經營不穩定。因此，企業的規模在一定程度上也制約了校企合作的效益。

三、服務于廣東外貿發展的高職國貿專業校企合作構建策略

（一）深挖校企雙方合作需求，選擇合適的校企合作模式

國際貿易專業實踐性強，單憑校內的模擬軟件操作對學生的職業能力培養有限。因此，校企雙方應堅持以“合作共贏，職責共擔”為原則，根據外貿行業特點、企業人才需求、專業建設需要等綜合選擇校企合作模式。如：建立以“工學結合”、“產教融合”為中心的國貿專業現代學徒制。具體做法是學生與學校，企業簽訂三方協議，學生在校學完理論后，就到外貿企業進行跟崗實習和頂崗實習，在此期間，由企業指定師傅帶領，使企業參與到學校教學、人才培養的全過程合作方式。這種方式下，增強了校企合作的穩定性。第二，雙方也可考慮共建校內外實訓基地的方式開展人才培養。在校外實訓基地，學生以頂崗實習的方式提前熟悉企業內部運作，等畢業后就可以盡快融入企業。在校內則建設生產性實訓基地，如在外貿電商領域，企業完全可以開放平臺運作賬號，讓學生參與業務開發，按一定比例提成給學生。既可以減低企業經營成本，對學生的職業技能又是很好的鍛煉。除此之外，還可以通過企業參與外貿專業課程體系改革、校企雙方開展產學研等一系列合作模式。

（二）鼓勵教師積極參與校企合作，提高外貿專業技能

在校企合作范疇中，教師起著非常重要的推動作用。一方面，高職院校培養的對象是適應市場需求的技能型人才，作為專業教師應該與行業、企業保持緊密聯系，持續更新專業知識和教學內容；另一方面，對教師而言參與校企合作，可以與企業共同開發專業課題，提供技術服務，提升專業技能。另外，很多職業院校也規定每年必須有20%的專業教師參與實踐頂崗實踐的任務。可以看出，教師對校企合作本身具有迫切的需求，但是我們很遺憾的看到的現實是教師們熱情不足。校企合作需要耗費教師較大的精力和時間，而學校方面缺乏有效的激勵性措施。因此，為了有效的鼓勵教師參與校企合作，學校應該出臺詳細的行政措施，如課時量、工作量的補貼，評優評先的政策等。讓教師能無后顧之憂，大膽創新參與校企合作。

（三）多層次多渠道開發優質合作企業

如前所述，合作企業的規模將直接影響到校企合作的效益。那么對于國貿專業而言，什么樣的企業才是學院真正所需求的企業？而這些企業的資源又通過什么途徑可以獲得？首先，可以依托行業協會搭建校企合作平臺，合作成果更有效。國際貿易相關的協會主要有國際貿易學會、對外貿易經濟合作協會、報關協會、貿促會、跨境電子商務行業協會等。目前，很多高職院校也與以上協會建立了外貿考證、培訓等方面的溝通渠道。在此基礎上，學校若根據自身發展從行業推薦的會員企業開展合作，資源更豐富，選擇更多。其次，可以從往屆畢業生獲得優質企業資源，而這一點經常被忽略。國貿專業的畢業生經過幾年的努力，有的自己創業成功，也有部分在外貿企業擔任業務骨干。而學院教師、輔導員等由于工作繁忙，并沒有落實畢業生后續跟蹤服務。如果能通過一定的方式，與畢業生建立長期的溝通機制，相信會有很大的收獲。

（四）構建長效發展的校企合作運行機制

要使得校企合作運行有效，最關鍵的還是要建立長久的合作運行機制。首先，作為校方，應建立專門機構負責合作工作，包括調研企業人才需求，深入企業宣傳學校、宣傳專業，以及組織師生參與企業合作等。同時，當校方確立合作企業時，依據相關法律法規明確校企雙方的職責、任務和具體分工。作為企業方，可以依據自身經營發展需要，創新合作模式，降低用工成本。其次，要建立完善校企合作的評價機制。通過校企合作獲得的成果是多方面的，比如人才培養方案修正，課程體系改革、教材開發、產學研合作，最終提高學生的職業技能和就業競爭力，以上成果都是可以量化及評價。因此，校企雙方應定期檢查、評估合作，根據雙方的需求完善深化。

總之，職業教育的校企合作直接決定了培養人才的類型和質量。我們應該在充分發揮校企雙方各自優勢的基礎上，不斷改革創新現有合作模式，以適應經濟發展的需要。

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