人文社會科學青年教授及其發達之討論

曾鐵

摘要：人文社會科學青年教授是大學教學、科研和社會服務的骨干，也是教學、科研的承上啟下者。他（她）們肩負著培養人才和學術研究的責任。促使大學全面進步，教授是主力。實現教授發展、大學昌盛，教授應“有序”、不失格、持續地有創造、有貢獻。上好課、育人才是教授之要務，給力文化大發展、教書育人是教授的使命與職責，用知識、文化助推社會與文明進步，乃教授的職能。教書育人和創作、刊布有價值的作品或傳世之文則是教授及其發達的充分條件。

關鍵詞：人文社會科學；青年教授；學生質量；大學發展；社會進步

中圖分類號：G645文獻標識碼：A文章分類號：1674-7089（2017）01-0048-07

一、引言

現在，大學（包括大學、學院、高職高專與獨立設置的成人高校）里的青年教授（45歲及以下的教授）人數不少，根據《2015全國教育事業發展統計公報》，當年全國高等教育（含高職教育）專任教師有157萬人，其中45歲以下者占71%。青年教授是大學開展教學、科學研究和社會服務的骨干，也是教學、科研中的承上啟下者。青年正、副教授（下文統稱教授）肩負著培養人才和開展學術研究的雙重責任，他們是促進大學發展的主力。教授是大學的旗幟，是關涉大學進步、大學未來的重要群體，大學的昌盛需要教授們“給力”。教授進階，大學生氣淋漓、大學強；教授發展，大學聲譽日隆。

二、對教授內涵、形態及其發展方向的思索

（一）與時俱進地發展、提升自身水平是教授的首要任務

教授年富力強、潛力大，學術周期長，他們是推進大學完成“雙一流建設”目標的生力軍，也是推動大學全面進步、促進社會前行的動力之源。要實現教授發達、大學繁茂，教授應“有序”、不失格，持續地有創造、有貢獻。充分掌握內容取向的顯性知識和實踐取向的隱性知識，豐富、創造知識，完備知識體系；幫助學生圍繞專業廣博地發展、認真地學習，贏得精彩的人生是教授的本質任務與硬任務。教授以學問、學術與教書育人為顯，因此，要增加教學的現代性元素，著力提升人才培養水平，助推創新、協調、綠色、開放、共享五大發展。教授應壯大自己，在其專業領域輸出學校、社會發展所需的正能量。鐘焦平：《“雙一流”不可能和學術腐敗兼容》，《中國教育報》，2016年10月13日。在教學、教育與學術研究方面，教授不僅要賡續文化傳統，也要賡續前輩學者之優良精神，增加“內存”，夯實基本功，力爭“雛鳳清于老鳳聲”，拓展自己的知識譜系，關注、批判“虛、假、空、騙、偽”等危害社會進步的“癌癥”與“病毒”。《中組部通報干部檔案造假典型》，2016年9月25日，http：//www.blsdyycjy.cn/gsgg/463.html，2016年9月30日。教授的研究及作品應當具有非功利的價值追求，是精品力作并有助于優化社會風氣。教授是專業方面的領軍者，又是促進大學發達的挑大梁者。學術生命力強的教授要踐行20世紀西南聯大的教授做學問的精神，這種精神貴在長期的靜心、刻苦與研修。教授應當中正、質樸，俯仰優雅，自強不息，盡責盡心地教學、開展研究是教授的本相與使命。學習、工作只爭朝夕，科研作品敘述精當，觀點正確且入眼、入腦、入心，才能說服人，才能讓受眾有所思、有所悟，這是教授“挺拔”的要點和路線。清淳、清逸、腳踏實地，依法合范地立身、立業、立言，將教學和學術創造進行到底，最大化地釋放自己的“內能”，這些乃教授的精氣神。在科研中，質性研究、量化研究并舉，力避跟風或唯我獨尊的行為，為本學科發展服務，為改善民生和完美社會奉獻自己的所想、所得，這些應是教授的本能與事業。立足教學、堅持學術研究成果為民效力，為中華民族的發展提供智力支持，新華社：《多聽真聽高校知識分子意見》，《團結報》，2016年12月10日。應是教授的志業。學問通達、孚眾望，在人身、人格方面不依附他者，主動地更新自己，不失學術良心，溫不增華、寒不改葉，做純粹的學者，這些應是教授發展的現實與內需。博觀約取、獨立思考，自如地創作，多進行知識性研究、學術型研究和自主型、原創性強的研究，從意識、品格、技能三個維度提升學生的學習能力、批判性思維能力，這些應是教授之本職與要事，也是教授成為名教授之“密碼”。

（二）為學術昌盛、文化繁榮和社會昌明獻力是教授的共同職責

大學是文化、精神之糧庫，是觀念開放、思想活躍的學問之所；教授是推動大學大發展、文化大繁榮的楨干。教授是主流知識分子的代表，也是構建偉大的大學之抓手，其所言、所為當有益于大學的“閃光”，提高世道人心之水準。為人、工作以“高大上”為目標，為學術昌盛、文化繁榮與社會昌明獻力是教授的共同職責。為師、從事科研時守規則、重規矩，努力開展學術含量高的研究，提升科研成果的學術層次，使學術成果既有“高度”又有“厚度”，這是教授的本意，也應是教授發達之“景況”。不效忠物欲、不受“時髦”牽引，工作、研究有定力，教學、科研成果對知識、文化及社會發展有增益，應是教授的心性和本色。思想豐富、目光犀利，做研究時不被市場所左右，不生產堆垛概念與虛辭、言不及義的文章，不發表懂行者不看、不懂行者看不懂的論文，是教授的性態與底線。論文、著作文化濃度高，實而不虛、真而不假，能夠改變受眾的認知角度和認識方法，能夠富裕受眾的知識和思想，提高受眾的認知水平，乃教授科研之主旨。自我完善，去功利主義，努力提升自己的學術水平與學術地位；在信息紛亂失調之時，有效傳播中外優良文化，宣揚教學和學術研究成果的正面影響，引導學生與社會積極上行，這是教授的職責?！秱惗卮髮W教授奧·費吉斯：擔憂大學生不讀書只認網絡》，2016年11月11日，http：//www.chinawriter.com.cn/n1/2016/1111/c403994-28852665.html，2016年12月1日。

有才華、思進取，教學、講座合時宜、有教益，做研究時想得透、想得遠，作品無偏見、水平領先，這是教授的標準與樣態。教授不能是只會解釋、傳達他人意見而無創新之人，不可是唯長官意志奉命研究的“翰林”。王榮華：《智庫建設需“三防”》，《文匯報》，2016年11月18日。學術作品經過了清楚、有邏輯的思考且文化品質高，立足教學與科研，服務于人民的物質與精神幸福，代表性作品能夠長期流布，這是教授的魅力所在。教授的論文、報告要有自己的意見，宣示自己的思想，有雋永的見識，可說明問題，具備文化性、學術性和啟悟性。教書、育人殫精竭慮，論文、結題報告等符合學術范式，見解深刻并有較高的影響力，有利于社會走向成熟，這是教授的品位所在。能夠構思并撰寫出蘊藏著精神慧光的作品，令要求進步者所向往，應是教授的內涵與表征。社會現代化的關鍵是制度現代化、政治現代化，因此，普及憲法知識、增強憲法意識、弘揚憲法精神、推動憲法實施是形成高品質社會的內在需要和首要保證。新華社：《習近平：普及憲法知識增強憲法意識 弘揚憲法精神推動憲法實施》，2016年12月4日，http：//news.xinhuanet.com/2016-12/04/c_1120049333.htm，2016年12月6日。為此，有關教授當頻出力、多獻策。教授屬學界高人，當不忘初心、不失知識分子精神，做學人之模范。致力于高質量的研究，發表、出版學術精品，教授當念茲在茲。文化視野寬、學術研究力強，歐陽康：《大數據與人文社會科學研究的變革與創新》，《光明日報》，2016年11月10日。作品的文字精美，敘述獨特、合理，論點恰切，教學中不敷衍塞責，做學生的良師和社會康健發展的推動者，應是教授必須擁有的素質、能力與情懷。做研究不輕易下結論，著作等有新意、有學術價值和學術意義，可擴大受眾的視域、激發受眾的思想應是教授的追求，也應是對教授形象的“素描”。促進學術健康生長，提升學術研究品質，在這一過程中，教授是主角，應當深度思索、積極實踐，讓中國的人文社會科學成果能夠具有國際影響力。各級教授，尤其是一級、二級教授不能忘懷這一使命，當效命圖強，此乃教授之重要路向。

三、優化大學教學，提升學生品質，教授須對此有作為、多貢獻

（一）教授應踐行《人民教師誓詞》，做優秀的教書育人者

上好課、育人才是教授的第一任務。大學生的素質和大學對社會進步的貢獻度是衡量大學質量的關鍵因子，教學優秀、學術成果質量高則是保證教授發達的兩大要素。教授們應遵循《人民教師誓詞》之要求，“遵守教育法律法規，履行教書育人職責，引領學生健康成長，做到有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”。要使學生成為21世紀的知識青年與創造者、創業者，教授要提升自己的親和力，頻點撥、“滴灌”。教授是當然的“教頭”，而非專職的“研究員”，其教學質量、效益理應優良。勤上講臺，研究教學，豐富教學技能，提升教學水平，教授當為、必為。有品、有尊，教學、講座的內容實、高、新、雅，結合、滲透社會主義核心價值觀，樹立、強化學生的法制意識、公民意識與規范意識等是教授的意涵和職業目標。為學為師磊落大氣，優化大學人文環境和育人氛圍，讓學生健康生活、茁壯成長是教授的主責與本分。教授應是優秀教師，研究并實施人文教育、通識教育，讓學生讀書并讀進去，使學生精神不空乏、不困頓、不迷茫，在這個方面，教授不能是局外人。促進學生身心進化，編輯部：《學術道德成研究生“必修課”》，《新民晚報》，2016年10月26日。成為思維、性格、才能和學識方面的優秀者，這是大學專業課的目的，更應成為教授的自覺。教授是知識的傳承者、守望者與創新者，教授的教學內容應貨真價實，能夠助益學生一生前進。解開“錢學森之問”，化解此現象、擺脫該困境，教授是“大將”， 教授當積極扶植學問，增加育才的作用力、引導力。

大學是中外優秀文化的超市，推動、實現人的現代化是大學的首要任務與價值所在。強化大學精神，實施良好的大學教育并使之增值、保證長效，教授是主干力量。為此，教授應執行教育部《關于建立健全高校師德建設長效機制的意見》《關于深化高校教師考核評價制度改革的指導意見》等文件的精神，在教學中對學生、學校和社會負責任。要使大學“巍峨”，就要在全域提升教育品質和畢業生質量。張立遷：《學位點“瘦身”為研究生教育提質》，《中國教育報》，2016年10月25日?，F在，教授要關注、熱心于大學的教學、教改，健全人才培養體系，廣泛地參與線上、線下教學。教授不能游離于教學甚至“曠課”，他們應是課堂的“主演”，教學、教育嚴而有慈，用力鍛造基礎扎實、專業水準高、有真本領的學生，多方面幫助學生進階是教授的職能。教授的傳播力、說服力與號召力頗強，教學應盡可能附麗當代文明，豐滿、完善學生的人性并使他們具有改良社會的思想、能力。教學、研究作品有干貨、有營養，能夠提高未來勞動者的素養，這是教授的職分。培養、發展學生的批判性思維技能（包括闡釋、分析、評價、推理、解釋與自我調控的能力）及創造力是大學教育的取向和教授的工作。現在的學生都是“網生代”且熱衷于“第五媒體”——手機，教導學生讀點“書”，用先進的文化和思想滋潤、武裝學生，培養樹立學生的較真、質疑精神，強化理性的批評力乃教授的天職。方方：《文藝批評的筆桿有多重》，《新民晚報》，2016年7月20日。豐富專業教育，張揚人本主義，讓學生在德、智、體、美等方面和諧發展，始終從善從美，這是教授教學、教研的靶心與著力點。提升育人領導力，讓學生廣域地看世界、觀中國，激發、保持學生的學習動力，提高人才培養質量，在這些方面教授當自我加壓成為標兵。豐滿學生的知識、文化，開啟學生的思想，提高學生的智商、情商，進而培育“六有大學生”，成就學生，應是教授的重大職責。

（二）教授要全面、全程地發力，塑造有理想、有品質、有擔當的學生

大學生都是“數字化原住民”，他們深受網絡文化、“微文化”的熏陶，因此，增加大學生的知識、文化儲備，增強其本領是構建能力社會、提高社會文明程度和實現“中國夢”的基礎訴求。教授要提升教學水平和指導質量，提升人格魅力，贏得學生的尊敬、愛戴且使畢業生心念之、心系之，編者：《好老師的樣子》，《光明日報》，2016年11月1日。教授的博學、敬業、奉獻是最重要的，也是學生最需要的。教學、講座具有時代性、現代性，教化力、拉動力強，讓學生受用、真心點贊才能體現教授的本事，才是教授交出的“優秀作業”。教授要關愛學生，關注其心理問題，左佑：《對人生意義的質疑也是成長的過程》，《中國教育報》，2016年11月28日。注意完善并提高學生的語言文字表達力。《調查顯示：中國大學生漢語水平嚴重滑坡》，2014年6月4日，http：//www.hbrc.com/rczx/shownews-6077793-35.html，2016年3月7日。教授還要給學生傳授探索世界的科學思維方法，提高學生的學習效率，使其成大器，日后成為優秀的建設者，這是教授的正業。根據教育部的有關標準和要求，修訂、執行本校的專業教學質量標準，健全人才培養方案是大學發展的需要與現實任務。教授當參與相關工作，出謀劃策、身體力行，并介入學科建設和課程建設的具體工作中。推進人文素質教育與科學教育，促進教學質量監督評價，發展和培育優秀人才、高級專門人才，教授是要員，他們理應研究、做實事。教授，教學要有板有眼、有章有法，教學內容當寬視角、大容量、與時俱進。教授應教導學生珍惜青春歲月，讓他們多讀書、勤歷練，達致學業優良、《向“嚴進寬出”說不：南京林業大學一年半勸退49名本科生》，2016年11月11日，http：//edu.people.com.cn/n1/2016/1111/c1006-28852007.html，2016年12月3日。實現身心健康。

教學、育人乃立校之本，教授是學生“綠色”成長的重要“他者”。 教授當盡心盡職，讓學生識變、順勢、應時，致力于塑造神完氣足的現代人，這屬于教授的“規定動作”。為社會培育、輸送優秀的各類建設者，教授的廣泛援助不可缺失。面對全球化的時代，教授當善盡責任，用常識和優秀文化滋養、同化學生，提高學生的品質，加大教育的“動能”及力度。教授的終身職業是注重專業引領，悉心教化學生，拉高學生參與經濟、社會建設的勝任力。用人文知識、科學知識和先進文化育人，健全學生的心智，使之對社會進步有貢獻，教授在這些方面應有切實的擔當。要引導學生讀“書”，曹東勃：《連課外閱讀都存功利之心，“空心病”就不難理解了》，《文匯報》，2016年12月9日。讀通、讀透、讀懂，培養學生的高層次思維能力?！邦佒怠备?、吸引力大的教授要充分發揮作用，增加貢獻度。教授應一以貫之地躬行踐履，教學內容實在，繆迅：《讓大學生在課堂上有更多獲得感》，《東方教育時報》，2016年10月12日。內涵、外延切合學生及其發展之需要，傳遞自己的學術感悟與認識，向學生傳達充分成長所需的資訊。教授是教學的主體，教室是其主戰場，助力學生學以致知、學以致慧乃教授之道義；做先進思想文化的傳播者，學生健康成長的指導者和引路人是教授的根本任務。教學時讓學生“腦洞大開”，提高學生的基本知識和能力，促其成為高尚的人，王鐘的：《學術不端的毒瘤正向本科生蔓延》，《中國青年報》，2016年11月30日。成為現代化事業的建設者，是教授的主業和必須完成的課題。教授屬強勢的教育工作者，學術活動與教學方能體現出大學的高水平，因此，教授必須扛責、負重，提高教學生產力、教學領導力。陳韜：《“上好一門課”的背后》，《上海教育》，2016年第28期，第8-11頁。教授必須全員、全程地忠于講席，支持、扶助學生成為有理想、有追求、有擔當、有作為、有品質、有修養的大學生。

四、提升科研品質，促進學術與社會進步，教授要“一馬當先”

（一）教授應是深思不輟和不斷創作創新的現代文人

教授是學界俊杰，是思想者，服膺真理，憂國憂民，研修、學術創作不息是教授之職能?？蒲凶髌肺幕畔⒍?、有清新感是教授研究時的注意事項，學術作品能夠增加文化財富是教授的行為定勢。精通業務，學術水平高，學術表現力強，善待學術性爭議，積極拓展研究空間，著作、論文具先鋒性、創新性甚至有醒世之力是教授應有的“形象”與業態。業以才廣、功以才成。中山大學教授、行政學家夏書章先生說：“做學問一定要認識到自己的渺小與不足，不斷地讀書、充電和加油?！毙煳担骸断臅拢豪象K未伏櫪》，《光明日報》，2016年10月27日。知識積累多而厚，學術素養高，立言述論自出機杼，不附會演繹，創作有分量、為民積福的作品，并將思想默存于學術，夏中義、葉祝弟：《思想默存于學術：作為思想家的錢鍾書——答〈探索與爭鳴〉記者問》，《探索與爭鳴》，2016年第10期，第27-32頁。這是教授之特征，也是其價值之所在。教授當有公共批判精神與能力，能夠批判、鄙視踐踏常理或規律的各種行為。教授還應是文化大發展的推動者，社會批評、文明批評的參加者，作品有文化價值、學習價值甚至成為本專業的經典應是教授研究的指向與目標。教授當有魯迅的基因與秉性，獨立研究，自由書寫、闡述自己的觀點，用優秀作品讓自己名標學界，這既是教授進步的要素與模式，又是教授成名成家的坐標。

教授是業界“大?！焙透呶幕瘎菽苷?。大學是文化接續、文明演進的重鎮。創新為大、似他者俗，胡景鐘等：《哲學與時代擔當》，《文匯報》，2016年10月21日。 應當成為教授從事研究的座右銘，是其增加思想、提高理論建樹的指南。研究時當“隨人作計終后人，自成一家始逼真”，研究不拘程式，作品有獨特的探索，一筆不茍，思想可傳世或有補于本專業的建設與發展，應成為教授的基態與本位。言行不失范，潛志做學問，傾心生產有時代性和當下性的作品是教授的“定義”與研究準則。不廢風雅、不作踐自己，當是教授之心境；寬泛地傳達有用信息，給力文化慧民、文化富民，這是教授的品行。反對統計造假，批判學歷、履歷造假以及論文抄襲，批駁公權設卡與行業尋租等亂象，締造法制化社會、信用社會等，相關的教授應及時地發文、發聲。滿腹書笥，學術作品有言、坦言、直言，學術質量高應是教授及其發達之基礎和范式。理論和思想獨樹一幟，長期可足觀，立足本學科為經濟社會的綠色發展提供專業見解是教授的姿態與“印記”。大學是弘揚和傳遞真、善、美之場域，要推動社會良性運轉，讓社會全方位地向文明邁進，落實《憲法》和依法治國的各項措施，就要弱化、去除人治的思維與行為，減少“官本位”思想是基本保障。為此，相關的教授要合法、合理地鼓與呼，增加推動力。

（二）學術作品是“高峰”之作乃教授的最高目標

大學是文化、文明之高地，教授是內能較大的文化輻射源。教授當秉持“學無止境，氣有浩然”（山東大學校訓）之精神，立足專業為社會永續發展和人民的物質、精神福利提供服務，并提升自己的學術力、文化力與影響力。研究和生產知識遵循不唯上、不唯書的求真原則和學術自由之邏輯，論文理據充分、立論允當，研判準確甚至能做到無人能出其右，當是教授之本原，也是其發達的“公式”。站在受眾的角度看問題、想問題，研究時有貼地思維，不說、少說官話是教授提高研究水平和學術質量的要點。去簡陋思維，思想開放、不偏于一隅，從事科研時依循客觀規律，不放棄自己的感覺、不發表模式化論文，助力于營造文明社會是教授進步之意涵。要提升大學的公信力和被崇拜度，教育質量高，每年都有一批優質的學術論文、成果誕生是不可或缺的。獻力于提高國民素質、助社會可持續發展，教授做學問必須“堅持以人民為中心，不依附資本和權貴，不曲學阿世，通過學術自由和獨立思考，創造出足以與我們時代要求相符合的作品”。不管是當前還是將來，教授均應不斷充實自己，力爭成為學術話語權大的學者，并成為“具有獨立人格和自由思想，又具有創造性的文化名人”。陳先達：《文化自信中的傳統與當代》，《光明日報》，2016年11月23日。

做學問時，教授要有大視界，端在不保守、不自閉。從事科研時，“對一切有益的知識體系和研究方法，我們都要研究借鑒，不能采取不加分析、一概排斥的態度。”習近平：《在哲學社會科學工作座談會上的講話》，《人民日報》，2016年5月19日。貴在既有傳承又有突破，講真話、說實情，純化審美，造福國人?；A知識、專業知識厚實，科研作品有特色、立意高遠、有啟發性是教授成為本學科或學派領頭人的要件，也是教授成為大家之基、之需。我國是最大的發展中國家，文化發展、教育進步和社會繁榮任重道遠，現下，我們不能頭腦發昏、忘乎所以。學富五車，科研能力強，學術聲譽好，不做被動、應對性或臨時性的文章，有“高峰”之作，人品、作品被學人推揚當是教授的格調，又是教授發達之起點與落點。一生“清潔”自洽、不矛盾，深度了解世情、民意、社情、國情與學情，論文內容宏大豐富，論斷精辟且益智、益受眾是教授的意旨和事功。教授是學術發展、文化繁盛的推手和先鋒，讓自己的學術成果在國內乃至國際學界有影響是其大目標。要出現中國版的涂爾干、韋伯、舒爾茨、馬爾庫塞、薩特、湯因比和?？碌葘W界、思想界的高端人物，教授們正是后備軍。這樣，教授研究時要有“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”的意識并努力為之。知行不分裂，做學問不囿于成見，作品學理邏輯性強，只唯實、不忽悠、有己見應是教授的本色與長處。以生許學、不為物累，不戚戚于聲名，堅定不移、堅忍不拔，作品具有思辨性、唯一性、學術性、創造性，經世致用，是教授發達的基石與保證。

五、結語

教授是學生進步、大學進階和社會高品質發展的“扶手”與“高能電池”，應“堅持教書和育人相統一，堅持言傳和身教相統一，堅持潛心問道和關注社會相統一，堅持學術自由和學術規范相統一”。新華社：《高校立身之本在于立德樹人》，《解放日報》，2016年12月9日。保持、捍衛知識分子的品格，生活、工作有意義，成為學界領頭羊是教授的立身基礎和人生目標。盡忠職守，“教育引導學生正確認識世界和中國發展大勢”，評論員：《引導學生正確認識世界和中國發展大勢》，《光明日報》，2016年12月10日。提高學生素養是教授的重任。教授是大學和社會發展的健康力量，一流學科、一流大學建設乃至“美麗中國”的實現，都需要一流的教授與一流的學生。認真教書，研究時不左顧右盼，不刊布急就章或“速成品”，乃教授的風范；思想解放、大膽創新、發揮自己的比較優勢，用傳世之心創作發表傳世之文是教授發達的充分條件與“標簽”。