以時(shí)代為導(dǎo)向培育健全大學(xué)生公民人格

高妍 陳國(guó)德

摘要：從習(xí)近平總書(shū)記的“扣子論”為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)存在的極端問(wèn)題，本文著重強(qiáng)調(diào)青年大學(xué)生公民人格培育的重要性。文章首先闡釋了大學(xué)生公民人格教育的核心內(nèi)容，針對(duì)大學(xué)生公民人格教育的不足，提出了加強(qiáng)與改進(jìn)大學(xué)生公民人格教育培養(yǎng)的措施。

關(guān)鍵詞： 扣子論；大學(xué)生；公民人格教育

2014年“五四”期間，習(xí)近平總書(shū)記在北大視察期間提出“扣子論”，青年的價(jià)值取向決定了未來(lái)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，而青年又處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要。人生的扣子從一開(kāi)始就要扣好。

習(xí)近平總書(shū)記的重要論斷對(duì)如何加強(qiáng)學(xué)生公民人格培育提供了基本遵循和工作方向。我國(guó)處于空前開(kāi)放自由時(shí)代，人民大眾獲得前所未有的自由發(fā)展的空間，也隨之伴生一些負(fù)面因素，如仇官、仇富心理，較大范圍的公眾焦慮情緒，甚至極小部分公民心態(tài)失衡嚴(yán)重，做出報(bào)復(fù)社會(huì)的極端行為。青年大學(xué)生即將成為現(xiàn)代社會(huì)建設(shè)的主力軍，他們是篷勃向上的群體，但由于處在可塑性強(qiáng)、穩(wěn)定性較差的人生成長(zhǎng)階段，極易受社會(huì)環(huán)境和風(fēng)氣影響。近年來(lái)發(fā)生的引發(fā)社會(huì)熱點(diǎn)的大學(xué)生犯罪案，如復(fù)旦大學(xué)投毒案、藥家鑫案、馬加爵案，雖然為極端個(gè)別安件，暴露出大學(xué)生人格教育狀況仍存在著不容忽視的問(wèn)題。大學(xué)須傳道授業(yè)，更重要的是培育人、塑造人。培育人，首先要培育合格的公民，而人格的健全完善是合格公民的核心要義。

一、大學(xué)生公民人格教育的核心內(nèi)容

我們正在全面推進(jìn)社會(huì)主義法治社會(huì)建設(shè)，從傳統(tǒng)封閉、分割式管理方式向大融合、大交流模式轉(zhuǎn)變。大學(xué)生人格也必須適應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，在傳統(tǒng)人格教育基礎(chǔ)上創(chuàng)新求變，賦予新的內(nèi)容，完善的人格應(yīng)包含以下核心要義：

第一，守規(guī)則。遵守秩序和規(guī)則，是現(xiàn)代社會(huì)公民最基本的人格素養(yǎng)。要著力培育大學(xué)生的規(guī)矩、規(guī)則意識(shí)，一切行為圍繞規(guī)則，以規(guī)矩和制度約束自己的言行舉止，做到行有所止、心有所畏，用規(guī)矩辦事，按規(guī)矩處理問(wèn)題。每一場(chǎng)考試、每一次競(jìng)賽、每一次評(píng)選、每一次團(tuán)體活動(dòng)，處處體現(xiàn)規(guī)則的威力。

第二，講義務(wù)。當(dāng)前社會(huì)環(huán)境的高度自由，使得公民的個(gè)人意識(shí)充分活躍，突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人自我的表達(dá)，以致部分公民的價(jià)值觀和道德意識(shí)中有“要權(quán)利不講義務(wù)，要自由不要約束，只知獲取不只付出”的不良傾向。要培養(yǎng)大學(xué)生的義務(wù)意識(shí)，清晰認(rèn)識(shí)自己處于什么位置，處于什么身份，有什么樣的職責(zé)，當(dāng)學(xué)生、為人子女、做社會(huì)公民、擔(dān)任企業(yè)員工，每一個(gè)角色和崗位都有必須承擔(dān)的義務(wù)。要通過(guò)教育，使學(xué)生有明確的角色代入感，而非習(xí)慣性從自我角度思考。

第三、求理性。理性是現(xiàn)代公民的基本要素，每位公民只有增強(qiáng)理性思維，才能保持對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)形態(tài)、事態(tài)清晰冷靜的認(rèn)識(shí)，保持對(duì)萬(wàn)千事物的準(zhǔn)確、深入、全面的理解。當(dāng)前，社會(huì)輿論活躍，各種矛盾思想觀點(diǎn)并存，青年學(xué)生極易盲目沖動(dòng)和盲從，例如盲目追星、憤怒“愛(ài)國(guó)”以及受各種謠言挑撥鼓動(dòng)等。因此，要培養(yǎng)青年的價(jià)值判斷能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考。

第四、心康健。心理健康是大學(xué)生公民人格教育的重要內(nèi)容。一個(gè)合格的公民不僅應(yīng)具備健康的體魄、一定的知識(shí)技能，還必須保持心理的健康。

二、大學(xué)生公民人格教育存在的不足

當(dāng)前，大學(xué)生公民人格教育存在一些不足和偏向，如：教育的內(nèi)容滯后，重知識(shí)技能，輕人格教育；公民人格教育偏于泛道德教育，對(duì)人格、社會(huì)規(guī)則、法治、心理健康內(nèi)容較欠缺；教學(xué)方式和載體較不足，方式單一，偏向課堂和理論教學(xué)，實(shí)踐、體驗(yàn)、互動(dòng)式教學(xué)開(kāi)展不夠。

三、如何加強(qiáng)改進(jìn)大學(xué)生公民人格教育培養(yǎng)

加強(qiáng)改進(jìn)大學(xué)生公民人格培養(yǎng)，要立足實(shí)際，密切結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展新趨勢(shì)和新要求，拓展教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方式，提升教學(xué)實(shí)效。

1）提高教學(xué)比重。要將公民人格教育列入教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整設(shè)置思想政治教育課程，改進(jìn)教學(xué)目標(biāo)考核。要?jiǎng)?chuàng)新豐富教育內(nèi)容。在傳統(tǒng)公民道德和價(jià)值觀教育基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)需求，引入較前沿知識(shí)，現(xiàn)代社會(huì)規(guī)范、公共道德、新的倫理觀念、公共關(guān)系處理，不斷充實(shí)人格教育內(nèi)容，使之更貼近時(shí)代需求。

2）改進(jìn)教育方式。大學(xué)生人格教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持將教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合，創(chuàng)新改進(jìn)教育方式，推行互動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)方式。要通過(guò)組織專(zhuān)題學(xué)習(xí)討論，設(shè)置主題進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，積極參與社會(huì)活動(dòng)，設(shè)定特定社會(huì)角色體驗(yàn)等系列教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)人格有更真實(shí)的體驗(yàn)和更深入的認(rèn)識(shí)，從而固化為思想和行為的自覺(jué)。同時(shí)，要強(qiáng)化美育教學(xué)，通過(guò)鑒賞經(jīng)典文藝作品，觀看優(yōu)秀影視節(jié)目，組織先進(jìn)模范宣傳講座等活動(dòng)，在美的體驗(yàn)中受到熏陶和感染，促進(jìn)學(xué)生人格培養(yǎng)。

3）促進(jìn)心理健康。心理健康是健全人格的基礎(chǔ)條件。要建立大學(xué)生心理、思想狀態(tài)常態(tài)分析機(jī)制，及時(shí)掌握學(xué)生思想人格狀態(tài)，快速發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并給予糾正引導(dǎo)。建立心理健康咨詢(xún)師專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍，暢通疏導(dǎo)渠道，對(duì)心理健康問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行干預(yù)矯正，保障學(xué)生的心理健康。

4）堅(jiān)持校風(fēng)引領(lǐng)。學(xué)校是大學(xué)生的第一社會(huì)，良好的教風(fēng)學(xué)風(fēng)對(duì)學(xué)生要格有著不可估量的作用。要大力倡導(dǎo)風(fēng)清氣正的校風(fēng)學(xué)生，推動(dòng)形成熱愛(ài)校園、崇敬事業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生的良好氛圍。抵制各種不良風(fēng)氣。引導(dǎo)每位教師真正內(nèi)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，密切與學(xué)生的溝通聯(lián)系。使每位學(xué)生在充滿愛(ài)心、和協(xié)融洽的氛圍中形成健全的公民人格。

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基金項(xiàng)目：“江西省高校黨建研究立項(xiàng)課題《“扣子論”指引下高職學(xué)生公民人格培育探索與研究》的研究成果，批準(zhǔn)號(hào)16DJYB068

作者簡(jiǎn)介：高妍（1989），女，江西高安人，江西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，經(jīng)濟(jì)學(xué)講師，研究方向：營(yíng)銷(xiāo)與管理；陳國(guó)德（1965），男，江西南昌人，江西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，體育學(xué)副教授，研究方向：體育教學(xué)。