新課程體系下初中班主任工作的研究

廖尚月

摘要：在新課程改革的背景下，初中教育對初中班主任的工作要求越來越嚴格，初中教育也越來越受到重視，初中教育對初中階段的學生尤為重要，初中階段既是學生的成長關鍵期，也是培養學生擁有良好的學習習慣和較高的綜合素質的關鍵期。在初中教育期間，初中班主任要以自身為榜樣，做一個合格的學習引導者，但往往初中班主任在工作中會遇到各種各樣的問題和困擾。本文主要圍繞初中生班主任的工作現狀進行一定的研究。

關鍵詞：新課程；初中班主任；工作研究

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）04-0088

一、前言

隨著教育觀念不斷的變化，培養初中生學生的模式也不斷地更新，初中生的學習狀況和身心健康也備受關注，初中班主任的工作任務艱巨，工作責任大，范圍比較寬廣。大部分年輕的初中生班主任的教育經驗不足，管理起來顯得困難重重，而年紀大的班主任，在教育思想方面比較陳舊，接受新事物、新教育方式、管理理念的能力較為薄弱，現代的初中生個性化較為嚴重，班級管理起來也很吃力，因此初中班主任需要不斷地提升自己，結合當代新課程教育知識進行教育、管理。

二、初中班主任的工作現狀分析

1. 工作責任心不強，缺乏積極性，專業素養較低

大部分初中班主任沒有經過嚴格的專業訓練，也沒有上崗培訓，在擔起班主任這個職務的時候往往以為單單為了要完成初中階段的義務教育，往往在工作中責任心不強，專業精神不足，隨意安排，班級管理不善，班級管理工作不積極，對學生往往采用“我是班主任，我說你就得聽，必須服從我的管理”的方式來教育、管理學生，這樣往往容易讓學生背道而馳，對在學習更加不感興趣，甚至無法順利完成學業，走上歪路。

2. 自身專業知識欠缺，班級管理能力比較差

初中班主任的工作量很大，而且范圍比較廣，內容繁雜，因此需要班主任具備廣博的專業知識和足夠的耐心，而當代大部分班主任對班級管理不善，能力比較差，對學生的心理不了解，不懂得初中階段的孩子需要什么樣的教育理念，自己本身的專業知識不夠豐富，教育觀念比較落后，工作模式安守陳規，管理能力一般，跟不上新時代的節奏和難以應對比較復雜的工作局面，因此在對待班級管理往往覺得力不從心。

3. 學生性格差異大，難以處理各種問題

大部分初中生都是家庭的獨生子女，很多父母都期望自己的孩子長大成才，但初中生這個年齡階段處于青春期，也是屬于叛逆期，而每個學生的實際情況往往不會一樣，初中班主任面對班級里的這么多個學生，往往也不能針對性地了解每個學生的實際情況。例如，學生太調皮、活潑、喜歡在課堂說話、專橫，學習成績差，那么這個學生往往會成為班主任在班級會議里的批評對象，如果學生不愛說話、膽小、孤僻，但學習成績好，那么這個學生往往是受到表揚，由此一來，那些活潑好動、專橫的學生叛逆行為更加嚴重，甚至欺負比較弱小的同學、打架、頂撞教師，而那些孤僻、不愛說話的學生性格也難以得到改善。班主任對學生出現的問題常常覺得無法處理，往往通過家長對學生進行行為教育或者批評教育，不重視學生的心理活動，不夠關心學生的學習和生活情況，不懂的如何尊重學生，不會鼓勵學生，難以得到學生認可和支持。

三、初中班主任工作中的問題解決對策

1. 正確認識初中班主任的教育職責

初中班主任的教育職責很重，角色多樣化，是學生的學科教師、班級管理者、人際交往指導者、心理健康發展的咨詢者、朋友。班主任是學生學習的引路人，班主任需要正確的認識自己的教育職責，才能在學習上幫助學生、心理上引導學生，注重學生的心理健康和內心世界，認真聽取學生意見并作出反饋或者評價，擺正班主任的位置，了解每個學生的性格優點和缺點，對學生的優點進行表揚、鼓勵，通過家長協助教育，對學生的缺點進行正確的指導和糾正，慢慢的讓學生改善自己的缺點，端正學生的學習態度，讓學生心理健康的發展，擁有良好的思想品質。

2. 及時學習新的教育知識和管理理念，不斷地提升自己

班級管理是新課程理念下的重要項目之一，在初中教育階段，班主任需要提高自己的學習知識、教育理念，在思想品質上引導學生，在學習上幫助學生。學校應該經常組織初中班主任進行會議指導，專業培訓，探討初中生出現的根本問題所在，針對性的提出解決方案，增強初中班主任的教育知識和班級管理理念。初中班主任不僅需要提高提升的班級管理模式，還需要提升自身綜合素質、綜合能力，這樣才能提升初中班主任的教育水平和教學質量。初中班主任需要樹立一個學習榜樣，擁有強硬的教育知識和班級管理能力，在教育和管理中展示自己的知識面、管理能力。

3. 善于利用教育知識、管理知識結合實踐，實現初中教育目標

現代社會是多元化社會，很多非主流的文化已經滲透到了實際生活的各個方面，初中階段的初中生往往比較敏感，容易受到外界的不良信息和非主流文化的影響，初中班主任應該善于學會利用各種教育資源和管理資源來正確的指導學生吸取各個方面的知識，保證學生擁有良好的學習態度，身心能夠健康成長。例如，初中班主任利用多媒體視頻播放關于非主流文化的教育片和，在播放結束后，鼓勵學生發言、表達自己的意見，班主任再在學生的意見基礎上進行詳細的講解、分析、教導，讓學生更深刻的認識非主流文化影響的后果。班主任在班級管理中，班主任組織學生民主的選舉班干部，引導班干部起到帶頭作用，推動良好的班級氛圍，周期性的召開班級會議，多傾聽學生的心聲，聽取學生的意見，然后進行整理、分析，然后改善管理制度，與班干部合作，讓班干部管理一些細小的事務，督促學生之間的相互學習、相互幫助。初中班主任巧妙地運用教育知識、管理知識，結合實踐，充分發揮其作用，順利完成初中階段的教育目標。

四、結束語

結合上述，初中班主任需要認清自身的問題，加強自己各個方面的能力，提高自身的文化素養和教育觀念。在初中階段正確引導學生，學生才能更好地學習知識、運用知識改變自己，順利完成初中學業、升學，將來成為對國家、對社會有用的人。

（作者單位：廣東省云浮市云安區富林鎮中學 527300）