淺談初中歷史創新教學

劉曉霞

摘要：教學創新是使初中歷史這門科目向前發展的主要追求之一。在初中歷史這一科目中，主要任務就是如何采用靈活的教學方法發展學生的創新意識。同時也為打破傳統的、呆板的教學方式，則要求在初中歷史教學過程中不斷地創新教學目標、創新教學手段。

關鍵詞：初中歷史；教學；創新

“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。”它已成為基礎教育關注的焦點。培養學生的創新精神和實踐能力是課改的主旋律，也是當今社會培養人才的關鍵。中學教師肩負著培養人才的重任，推行創新教育責無旁貸。

一、初中歷史創新教育的必要性

1.歷史教學原則要創新 歷史教學原別的內容具有多層次、多方位聯系性的特征，它包括：歷史發展的縱向聯系；同一歷史時期政治、經濟、文化等方面的橫向聯系；歷史發展的因果聯系；中國歷史和世界歷史之間的聯系；歷史演變與現實生活、時事之間的聯系，等等。這些聯系可以拓寬學生的視野，使學生能更好地認識井分析歷史。為適應現代化教育發展的需要，培養學生現代化的思維方式，實現多層次、多方位的歷史教學。歷史教學原則就必須創新，要采用多維教學法，即多角度、多系統地啟迪學生思維。并以著重培養和提高學生分析、綜合、比較、抽象、概括和具體化的能力為原則，使初中歷史教學承負培養學生創新意識、思維能力和實踐能力的任務。

2.歷史教學理念要創新 理念是行為的靈魂，是創新的先導，教學理念對教學起著指導和統帥的作用。目前初中歷史教學尚未擺脫應試教育的陰影，應試教育沒有真正轉化為素質教育。然而，新的課程標準的人文性強調歷史教學要致力于學生歷史素養的形成和發展。因此，我們應盡快轉變教學理念，樹立以人為本的教育觀，關注學生在教學活動中的情緒及情感體驗，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，全面推進素質教育，樹立既教書又育人的教學新理念。傳統的教學理念過分強調教師“教”的作用，而忽視了學生“學”的手段，這已不能適應21世紀人才培養的要求。初中歷史教師要盡快樹立并適應新的教學理念，改變傳統的“教師中心”的教學理念，樹立起“學生中心”的新理念。傳統教學過程中，教師不注重學生創新能力的培養，上課習慣于“一言堂”。要求學生對知識點死記硬背，這抑制了學生創新精神的養成。因此，教師應該樹立培養學生創新能力的理念。

3.從學科屬性來看 作為人文學科的歷史教育著眼于人的精神世界，通過學習人類發展的歷史來認識自我、認識社會和自然，從而形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，形成對國家和民族的歷史責任感，這是做人的根本，也是能否以積極的態度投身社會發展實踐，充分發揮自己的才智去努力創新的保證。人在多大程度上認識自己，決定著在多大程度上解放和發展自己，歷史上的多次思想解放運動（歐洲的文藝復興運動、思想啟蒙運動、中國的新文化運動等等）無不證明了這一點。

二、初中歷史創新教育的策略

1.教育觀念要創新 從教育和心理學來看，“生命的第一個行動就是創造活動”。歷史都是過去的，而現實和未來都會成為歷史。歷史學習之所以要創新，就在于我們要面對現實和未來。因此，教師要“建立自覺能動和創造的主體意識，成為創造型的教師，時時對自身的素質保持提升和完善的趨勢。”要“眼界開闊，對人類與自然 、歷史與未來洞悉。”我們正處在一種知識密集型和智慧型 經濟 時代，其核心是創新，我們學習歷史就要培養自己的創新理念。

創新的動力來源于疑問，傳統的教學習慣于讓學生記憶真理般的歷史內容，無暇顧及“問”和“疑”，歷史對人發展所起的重大作用就被簡化為考試和空洞的政治道德說教了。這樣的歷史教學怎么可能讓學生感受到“每一時代的人類在反思自己往昔經歷的過程中，對歷史之本質和意義的一種理性追問和情感體驗”？怎么可能讓學生感受到“歷史是人類的精神故鄉，是人類生命力的活水源頭”？怎么可能讓學生“通過這個濃縮著以往時代豐富智慧與思想的巨大寶藏，去認識去感受去體驗遙遠時代遙遠地域里人類歷史的無限恒久性與豐富性”？……其結果只會使人“淪為一個心靈飄泊的精神放逐者，成為一個無家可歸的流浪者”，不可能使學生“得以同過去以往時代、同所有地域的人進行交流對話，汲取全人類的智慧與經驗，把自己短暫局促的個體生命溶入到世界歷史的無限進程中去，獲得對自我的超越和升華。”這樣歷史的魅力蕩然無存，人的個性被壓抑，潛能得不到開發，沒有任何創新，歷史教學就成了枯燥無用之學了。

2.教學理念要創新 理念是行為的靈魂，是創新的先導，教學理念對教學起著指導和統帥的作用。目前初中歷史教學尚未擺脫應試教育的陰影，應試教育沒有真正轉化為素質教育。然而，新的課程標準的人文性強調歷史教學要致力于學生歷史素養的形成和發展。因此，我們應盡快轉變教學理念，樹立以人為本的教育觀，關注學生在教學活動中的情緒及情感體驗，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，全面推進素質教育，樹立既教書又育人的教學新理念。傳統的教學理念過分強調教師“教”的作用，而忽視了學生“學”的手段，這已不能適應21世紀人才培養的要求。初中歷史教師要盡快樹立并適應新的教學理念，改變傳統的“教師中心”的教學理念，樹立起“學生中心”的新理念。傳統教學過程中，教師不注重學生創新能力的培養，上課習慣于“一言堂”。要求學生對知識點死記硬背，這抑制了學生創新精神的養成。因此，教師應該樹立培養學生創新能力的理念。

3.教學手段要創新 教學手段的創新是整個初中歷史教育中最關鍵的一個環節，是重中之重。雖然大多數人覺得歷史學的都是以前東西，根本不需要創新，但是歷史的教學手段與教學的內容是不一樣的，教學手段是跟著社會的發展隨之發展的，并不是死的。目前，初中歷史的教材都發生了很大的變化，主旨都是以培養學生對知識的自主探究能力為先。所以創新教學手段，讓學生開發創新自身的思考想象力，在新的知識中學會自主學習。現在的歷史考試題目都是發散性很強的考點，這就需要學生在平時的訓練當中學會積極思考，運用創新的思維去思考、去領會知識點。所以，在現在在歷史教學中教師的教學手段一定從激發學生興趣、提升學生創新空間、發展學生的發散與想象力等等方面著手。

除此之外，學習本來就是相互的作用，需要教師學生的共同努力。那么，就要求教師在課堂前做好充分的準備，同時一定要合理使用先進的現代多媒體來提高教學質量，豐富學生的知識；而在上課之時，就要充分調動學生的動手積極性，鼓勵學生主動提問，教師還可以指導學生進行相互討論，最后可以做出評價與解答，如此不僅使得學生對歷史知識有了更深一步的了解，也激發學生對歷史學習的強烈興趣，從而達到使歷史教學得到創新的目的。

俗話說：“窮則變，變則通。”我們初中歷史教師要與時俱進，迎難而上，圍繞創新能力和素質培養，創造性地挖掘和使用歷史教材，是受教育者的品格、意識、思維等素質得到發展。經過努力，我相信我們初中歷史教學陣地一定會結滿碩果。