初中語文作文教學中真情實感的應用分析

魏志毅

摘要：應試教育在我國教育事業中很長一段時間都占據主導地位。在語文教學中，很多教師都更重視學生對語文知識的掌握，但是在語文知識的應用與個人情感的表達上卻沒有起到很好的引導作用，或者說很多教師根本就不重視學生在學習過程中個人靈活運用語文知識表達自己的情感。在寫作的要求上一味地要求學生修辭手法的使用與結構的構建，而忽略了學生個人情感與觀點的表達，除此以外，我們還發現學生的作文模式幾乎都一樣，在各種修辭手法與結構排版的作用下，學生的個性已經很難有所體現了。寫作是文學藝術創作的過程，一篇好的文章不應該是空洞的只有修辭手法的，而應該準確地表達出寫作者的情感與觀點。充滿著模式限制的寫作對學生來說是一種限制，無法讓學生感受到創作的快樂，無法寫出真正好的文章。本文筆者將會根據我國初中語文寫作教學的現狀并結合近幾年我國討論寫作中的“真情實感”的應用相關論文，對語文寫作過程中真情實感的應用提出相關的看法。

關鍵詞：初中語文；作文教學；真情實感

中圖分類號：G633.34 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）11-0059

一、初中語文作文寫作現狀

1. 寫作手法與結構模式雷同

安麗艷（2014）就曾在《中國科教創新導刊》上提到過“作文規則”。說初中教師在進行作文教學時要求學生在文章開頭使用什么修辭手法，結尾的時候要使用那種修辭手法，其認為這種教學行為會讓學生的思維定型，不利于學生真情實感的流露。在作文教學中，初中是很關鍵的時期，但是很多教師為了可以讓學生在考試中作文拿到高分，在教學過程中就會讓學生按照某種固定的模式寫。比如在開頭要使用名人名言或者用排比的修辭手法引出下文，要求語言要足夠犀利或者優美。而還有很多教師要求學生借鑒優秀作文的寫法，學生會照搬優秀作文的模式與寫作手法，這樣寫出來的作文就顯得毫無新意，并且在這種學習過程中，學生會逐漸開始迎合寫作主流，這樣寫作的內容開始偏向夸張，虛假的成分也開始增加，忽視了個人情感的表達。

2. 文章例子雷同

在平時的積累中，教師會要求學生對一些社會上的熱點人物時間進行記錄，在寫作時將例子套進去，最后在結尾的時候要求與開頭相呼應。這就是為什么在中考改試卷的時候我們很多教師會發現很多學生寫作文的例子都一樣，造成這種現象的原因就是教師在過去應試教育的過程中形成了一種定勢，教給學生的方法都差不多。李鑫（2016）在《真情實感在初中語文作文教學中的融入思考》一文中就曾批判現在學生作文都是千篇一律，流于俗套，其指出很多學生用的實例都是很老的例子，比如說孔子、愛迪生這類，讓人看了都覺得厭倦。

3. 語言華而不實，情感淡薄

還有一種作文風格，乍一看文章語言十分優美，但是細細品味并無多大深意，初中學生剛剛進入青春期，偏好一些風花雪月的文字，很多學生也因此會在寫作的時候仿照自己所讀的課外讀物的風格而進行創作，但是這類作文的通病就是夸大情緒，過于消極，雖然其中有表達了自己的個人情感，但是情感的真實性并不大，而很多教師在批改的時候匆匆一眼就會給高分，很容易誤導學生。

二、初中語文作文真情實感運用的相關建議

1. 從身邊細節觀察開始

都說“藝術源于生活，高于生活”，寫作文也是一種文學藝術，教師在進行作文教學時應該適當引導學生從自己身邊的生活入手，仔細觀察自己身邊發生的事情，從身邊的一些小細節去感悟生活，這樣在寫作的時候才會自然地真情流露，每個人的生活都不一樣，每個學生的生活環境都不一樣，對于同一件事的看法也就不一樣，而教師在平時也應該鼓勵學生多多表達自己的情感，而不是一味地追求寫作語言的修辭手法。郭繼淵（2013）就曾說過在寫作的教學過程中要引導學生去體驗生活，尊重學生的個性差異。

2. 培養學生的寫作思維

在寫作思維這一點上，我們不能否認寫作技巧的重要性，但同時我們也不能過于強調寫作技巧而輕視了寫作思維。一篇成功的文章不能讓感性占主導地位，但是同時也不可以毫無感情。因此，培養學生的寫作思維還是很重要的，培養學生的寫作思維其實很重要的一點就是需要激發學生的想象力。劉春華（2014）就曾在期刊上發表過文章，明確指出培養學生的想象力讓學生在創作時文章更具有藝術性，其同時也指出需要在平時提升學生在語文方面的素養與訓練。

3. 閱讀真正有用的讀物

初中是學生進行語文知識積累最好的時期，在這段時期，學生的理解能力開始上升，在課外閱讀的讀物選擇上也應該選擇那些真正有用的讀物，而不是讀一些言情小說或者是無病呻吟的非主流文章，我們并不是限制學生的閱讀，而是要讓學生在正確的價值觀范圍內選擇正確的并且有用的讀物。

三、結語

在初中語文作文教學過程中，為了更加符合我國新課標的要求，教師在教學過程中要重視真情實感的應用，引導學生從自己身邊的生活開始入手，注意觀察，在寫作過程中抒發自己的真情實感，而不是一味地照搬他人的模式，同時教師也要注意在教學過程中不要采用應試教育的方式，讓學生照搬模式，將知識套進去，這種教學方法并不適合當今教學發展趨勢。

參考文獻：

[1] 安麗艷.“真情實感”在中學語文作文教學中的運用[J].中國科教創新導刊，2014-01-21.

[2] 李 鑫.真情實感在初中語文作文教學中的融入思考[J].作文成功之路（中），2016-07-10.

[3] 郭繼淵.“真情實感”在中學語文作文教學中運用[J].神州，2013-07-05.

[4] 劉春華.真實生活，真實作文——試論初中語文作文教學中“真情實感”的融入[J].讀與寫（教育教學刊），2014-11-15.

（作者單位：廣東省龍川縣培英學校 517300）