趣味化學實驗與初中化學教學的結合方法

黃興平

摘要：隨著全新素質教育模式的全力開展，對化學這門課程也有了更高的要求。在初中化學教學中，實驗是重點也是核心內容，特別是趣味化學實驗，對于提升課堂趣味性有明顯的效果，課程理論和實驗結合在一起。簡單的操作、奇妙的過程既能激發學生的興趣，加深學生對化學的理解，也能吸引學生的注意力，教師才能更好地開展初中化學教學工作。

關鍵詞：趣味化學；實驗；初中教學

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）11-0077

在初中化學學習過程中，化學實驗操作是很重要的部分，既能夠加深學生對枯燥的理論知識的理解，還能夠培養學生動用腦和手的操作能力，在一定程度上，幫助學生多方面發展。趣味化學實驗的定義就是在裝置化學實驗室的時候，讓它具備趣味性的特點，趣味化學實驗的整個過程，都是新穎并且有趣的，實際操作非常簡單，但卻可以收獲到良好的效果，所以將它引入到初中化學教學中，無疑是非常明智的選擇。

一、趣味化學實驗對初中化學教學的作用

傳統的化學教學模式存在很大的弊端，滿足不了學生的好奇心，也不能使學生的注意力高度集中起來，而趣味化學實驗就能夠彌補這些缺陷，對初中化學教學起著非常至關重要的作用，趣味化學實驗不僅能激發學生的學習興趣，也能夠讓學生充分發生自己的主觀能動性，提高化學成績就會變成一件很輕松的事情。時代在不斷進步，對人才的需要也很迫切，趣味化學實驗教學的實施能夠有效地培養社會需要的有用人才，推動國家事業的發展。

二、趣味化學實驗的實際應用

1. 改變教學理念

傳統的教學模式教出的學生可能在成績上面有優勢，但并不代表各方面的綜合素質能力很好，不但滿足不了時代對優秀人才的需求，而且會限制學生的全方面發展，我國目前的素質教育正逐步改革，趣味化學實驗運用到初中化學中，也是改革的內容，教師在腦海中要形成讓學生在課堂中擔任主要的角色的教學理念。比如，在學酸和堿之間會發生什么反應這一課時，給學生分組，教師進行一次演示，再指導學生自己進行化學小實驗，在實驗室獲取實驗所需要的材料，讓學生自己根據步驟操作，觀察和思考，動用手和腦，親身體驗實驗的過程，能讓學生發現化學世界的奇妙性和趣味性，激發學生學習的興趣，還能夠加深對理論知識的理解，提高整堂課的教學效率。

2. 采用媒體技術，增加課堂趣味

化學實驗也可以通過媒體技術進行展示，這是很好的方法，能夠帶給學生全新的體驗，提高初中化學的趣味性，而一些學生操作起來比較危險的實驗，可以利用圖像、視頻，把學生的感官調動起來，更好地開展化學實驗教學。比如，關于高錳酸鉀這種危險的化學實驗，不能讓學生親身體驗，就可以利用媒體技術教學，使學生觀察實驗發生的現象，并讓他們進行討論，最后教師再進行總結講解。

3. 改變教學方式

教學方法的改變，在一定程度上能夠激發學生自學的興趣，也能夠提高教學效率，把趣味化學實驗用到初中化學中，也是化學教學方法的一種改變方式，教師最終要達到的目的就是培養學生的動手能力和各方面的綜合能力，趣味教學方法可以更接近這一目的。傳統的教學是學生提問，教師解答，而這種模式是有很大缺陷的，應該要打破。例如，在如何正確書寫化學方程式時，應給學生時間思考，還可以進行一些化學小實驗，讓學生和學生之間交流與互動，從實際操作中得出答案，這種方式比學生被動的接受知識要更有效果，而且還能夠增進學生之間的合作力，學生和教師的感情也會上升到一定的高度。

4. 把化學實驗與生活結合在一起

任何學科都是與生活息息相關的，而化學也具備這一特點，一個勁地向學生輸送枯燥乏味的理論知識，而沒有實踐性的操作，不僅學生聽起來沒有興趣，教師也沒有興趣進行講解，把化學實驗與生活結合在一起，能夠增加課堂的趣味性。比如，在學生活中常見的鹽這一課時，通過小實驗研究鹽為什么會潮解，有什么辦法可以使它不潮解，讓學生活躍思維，動腦思考，再進行具體操作，教師再根據實際情況進行講解，加深學生對知識的理解，讓他們發現，其實化學就在他們身邊，生活中有許多化學常識需要他們認識和學習。

三、結束語

將趣味化學引入到初中化學教學中，最終的目的就是使學生對化學發生興趣，對化學有更加直觀的了解，提高化學實驗活動的積極性，能夠自發性地學習，也讓學生認識到化學的多樣性，利用一切可以利用的資源改變教學方法、理念和教學內容，豐富學生的思維。作為教師，我們還要引導所教學生樹立科學實驗的觀念，培養學生的動手、動腦能力，有利于初中化學教育工作的開展。

參考文獻：

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[2] 周玉蓮.趣味化學實驗在初中化學教學中的應用[J].化學教育，2013（4）.

[3] 蘇日娜.趣味化學實驗在初中化學教學中的應用[J].西部素質教育，2016（7）.

（作者單位：廣西崇左市江州區江南中學 532200）